2我是什么 教学设计

第一单元第二课时《我是什么》教案
一、教学目标
1. 认识“晒、极”等 14 个生字，会写“变、极”等 10 个字，会写“天空、傍晚”等 10 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能通过语气和动作表现出“我”的不同形态。
3. 借助图片、关键语句，了解水的不同形态及变化过程，体会水在不同场景下的变化特点。
4. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，初步感受科学童话的趣味性，激发学生探索自然的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文，感受水的变化。
理解水的不同形态变化及相关条件。
2. 教学难点
体会“落、打、飘”等动词的准确运用，了解水的循环过程。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 播放一段关于水的各种形态变化的视频，如河流、蒸汽、云朵、雨滴等，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，看完这段视频，你们知道水都能变成什么吗？今天我们继续学习《我是什么》，一起去探索水的奥秘。
（二）复习生字词
1. 出示生字词卡片，采用开火车读、小组赛读等方式，复习上节课所学的生字词。
2. 强调易错字的读音和写法，如“晒”“傍”等。
（三）精读课文，理解内容
1. 学习第一自然段
自由朗读，思考：“我”会变成什么？
结合图片和动画演示，理解水受热变成汽，升到天空变成云的过程。
互动环节 1：请同学模仿水变成汽，以及汽上升变成云的动作，加深理解。
指导朗读：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”引导学生读出云的变化多样。
2. 学习第二自然段
指名读，找出描写云变化的句子。
理解“无数、极小极小”等词语，感受云的数量多和颗粒小。
互动环节 2：同桌之间互相说一说，自己眼中的云还有哪些变化。
观看云变成雨、冰雹、雪的视频，直观感受其变化。
3. 学习第三自然段
默读，圈出表示雨、冰雹、雪下落动作的词语（落、打、飘）。
小组讨论：为什么用“落、打、飘”这三个不同的动词？通过动作表演加以体会。
互动环节 3：请三位同学分别演示雨“落”、冰雹“打”、雪花“飘”的动作，其他同学评价是否准确。
有感情地朗读，读出不同的语气和感受。
4. 学习第四自然段
轻声读，思考：水在生活中的活动场所都有哪些？
联系生活实际，说一说水在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态。
互动环节 4：全班同学分为四组，分别代表池塘、小溪、江河、海洋，每组同学描述在自己这里水的特点，其他组同学猜测。
引导学生理解水给人们带来的好处和灾害，如灌溉农田、发电、淹没庄稼、冲毁房屋等。
（四）拓展延伸
1. 科学小知识竞赛
教师准备一些与水的变化、水循环相关的简单问题。
将学生分成小组进行竞赛，回答正确得分，激发学生对科学知识的兴趣。
2. 创意写作
让学生发挥想象，假如自己是水，会有怎样的经历和感受，写一篇小短文。
（五）指导书写
1. 展示“变、极”等 10 个生字，引导学生观察字形结构和关键笔画。
2. 教师范写，边写边讲解书写要点，如“变”字的笔顺，“极”字的捺要舒展。
3. 学生先描红，再临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势，强调书写规范和美观。
4. 互动环节 5：选取部分学生的作品进行展示，让其他同学来找一找写得好的地方和可以改进的地方。
（六）课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，包括水的变化形态、动作词语的运用以及水的作用和危害。
2. 鼓励学生在生活中观察水的变化，探索更多关于水的奥秘。
（七）布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 向家人介绍水的变化过程，并用简笔画画出水循环图。
五、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生通过自主思考、合作探究来理解课文内容，培养学生的科学思维和语言表达能力。同时，利用多种教学手段，如多媒体资源、实物演示等，增强教学的趣味性和直观性。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导，让每个学生都能在语文学习中有所收获。