统编版二年级上册口语交际 有趣的动物 教学设计

第一单元《口语交际：有趣的动物》教案
一、教学目标
1. 能认真听别人讲故事，记住主要内容。
2. 能借助图画记住故事的内容，讲清楚故事的主要情节，声音响亮，态度自然大方。
3. 有当众讲话的勇气和信心，能从故事中得到启示。
二、教学重难点
1. 教学重点
能认真倾听，记住故事内容。
能借助图画讲述故事，讲清楚主要情节。
2. 教学难点
讲故事时声音响亮，态度大方，有感染力。
从故事中获得启示，并能与生活实际相联系。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、讨论法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 教师播放一段有趣的故事音频，如《小熊维尼的冒险》。在播放过程中，通过丰富的音效和生动的讲述，营造出引人入胜的氛围。
2. 音频播放结束后，教师提问学生：“同学们，刚才的故事是不是特别有趣？那有趣的地方在哪里呢？你们想不想也像这样给大家分享有趣的故事呢？”从而引出本节课的主题——有趣的故事。
（二）明确要求
1. 教师通过 PPT 展示本次口语交际的要求：
认真听别人讲故事，记住主要内容。教师解释说：“这就需要大家在听的时候集中注意力，不要分心，抓住故事里的关键信息，比如人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。”
借助图画讲清楚故事主要情节。教师举例：“如果故事里有小兔子去森林采蘑菇，我们可以画一只小兔子，一片森林，还有一些蘑菇，这样看着图画就能更好地记住情节。”
声音响亮，态度自然大方。教师示范：“像老师这样，挺直腰板，面带微笑，大声地把话讲清楚。”
2. 结合实例，详细解释每一项要求。例如，对于“记住主要内容”，教师讲一个简短的故事《小猴子找食物》：“有一天，小猴子饿了，它决定出门找食物。它先去了果园，但是果子还没熟。然后它又去了菜地，可是菜也没长大。最后，小猴子在一棵大树上找到了熟透的果子，饱饱地吃了一顿。”讲完后，教师提问学生：“故事里的小猴子为什么要找食物？它都去了哪些地方？最后找到了吗？”通过这些问题，检查学生是否理解了如何记住主要内容。
（三）倾听示范
1. 教师讲述一个有趣的故事，如《小兔子的生日惊喜》。教师声情并茂地讲述：“今天是小兔子的生日，它一大早就起床期待着朋友们的到来。可是等啊等，一个朋友都没来。小兔子很伤心，以为大家都忘记了它的生日。就在这时，门突然开了，它的小伙伴们一起冲了进来，还带着一个大大的生日蛋糕，原来大家是想给小兔子一个惊喜！”
在讲述过程中，教师注意声音的起伏，在小兔子伤心时声音低沉，在惊喜出现时声音高亢。同时，表情丰富，伤心时皱起眉头，惊喜时睁大眼睛、张大嘴巴。还配合一些简单的动作，如小兔子等待时的坐立不安，小伙伴们冲进来时的欢快步伐。
2. 讲完后，提问学生：
故事里都有谁？（小兔子和它的小伙伴们）
发生了什么有趣的事情？（小伙伴们给小兔子准备了生日惊喜）
你从这个故事中明白了什么？（朋友之间要相互关心，友谊很珍贵）
3. 请学生分享他们记住的内容，教师给予肯定和补充。
（四）小组练习
1. 学生分成小组，每组 4 6 人。教师在分组时，考虑学生的性格和口语表达能力，尽量使每个小组的水平相对均衡。
2. 每个学生轮流在小组内讲故事。比如，学生甲讲《聪明的小狐狸》：“在一个美丽的森林里，住着一只聪明的小狐狸。有一天，小狐狸发现了一个陷阱，它想办法做了个标记，提醒了其他动物，大家都夸小狐狸聪明又善良。”
在讲述过程中，其他成员认真倾听，不打断。
3. 讲完后，小组成员进行评价和讨论：
小组成员 A 说：“你的声音很响亮，我听得很清楚，但是如果能加上一些表情就更好了。”
小组成员 B 说：“故事的情节很清楚，不过在讲小狐狸想办法做标记的时候，可以说得再详细一点。”
小组成员 C 说：“我觉得你讲得很棒，如果能再慢一点，让我们有时间多想想就更好了。”
4. 教师巡视各小组，及时给予指导和鼓励，帮助学生解决遇到的问题。比如，有的学生不知道怎么借助图画，教师可以引导他先画出故事中的关键元素，再根据图画组织语言；有的学生声音太小，教师鼓励他大胆发声。
（五）全班展示
1. 每组推选一名代表，到讲台前给全班同学讲故事。比如，一组代表讲《小熊的冒险之旅》：“小熊决定去探索神秘的山洞，它一路上遇到了很多困难，有陡峭的山坡，还有湍急的河流。但是小熊没有害怕，它勇敢地向前走，终于在山洞里发现了宝藏。”
2. 其他同学认真倾听，并在讲完后进行评价。
同学 A 评价：“我觉得你讲得很精彩，声音又大又好听，特别是讲到小熊面对困难的时候，我感觉很紧张。”
同学 B 评价：“你的表情很丰富，让我好像真的看到了小熊在冒险。但是有个地方讲错了，是先遇到河流，再遇到山坡。”
同学 C 评价：“我喜欢你讲的故事，如果能加上一些动作，比如小熊爬山坡的动作，就更完美了。”
3. 教师对每位代表的表现进行总结性评价，强调优点，指出不足，并给予鼓励。比如：“这位同学的故事选得很好，情节很吸引人，而且声音响亮，让大家都能听得清楚。不过在讲述过程中，有一点小紧张，有些地方说得有点快。希望下次能更放松，讲得更精彩。”最后，评选出“最佳故事奖”“最佳表现奖”等。
（六）拓展延伸
1. 引导学生思考：这些有趣的故事对我们的生活有什么启示？比如，有的学生说：“从小兔子的生日惊喜中，我明白了要珍惜朋友，给他们制造快乐。”有的说：“从小熊的冒险之旅中，我知道了遇到困难不能害怕，要勇敢面对。”
2. 鼓励学生在课后把听到的有趣故事讲给家人或朋友听，并且可以问问他们的感受和想法。
（七）课堂总结
1. 回顾本次口语交际的重点，如倾听时要专注，记住关键信息；讲故事要借助图画，讲清情节，声音响亮，态度大方。
2. 对学生在课堂上的表现进行总体评价，肯定大家的努力和进步。比如：“同学们在今天的口语交际课上表现得都非常出色，大家认真倾听，积极发言，每个小组的讨论都很热烈。讲故事的同学也越来越勇敢，越来越会讲。希望大家在以后的生活中，继续分享有趣的故事，让快乐传递下去。”
3. 鼓励学生在今后的生活中多分享有趣的故事，提高口语表达能力和与人交流的能力。
五、教学反思
在教学中，要注重培养学生的倾听习惯和表达能力，通过多样化的评价方式激发学生的积极性。同时，要关注学生个体差异，给予更多指导和鼓励，让每个学生都能在口语交际中有所收获和提高。此外，还可以提供更多的故事素材，丰富学生的积累，为他们更好地讲述故事打下基础。在今后的教学中，可以增加一些互动游戏或小组竞赛，让课堂氛围更加活跃，提高学生的参与度。