《难忘的泼水节》第一课时 教学设计

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《难忘的泼水节》第一课时教学优化设计
教学目标优化
1.学生能够正确认读“族、鼓、凤”等10个生字，会写“历、敬、度”等9个生字，并能理解生字在课文中的意思。
2.通过看图识字、情境朗读、小组合作等方式，培养学生的观察能力、自主学习能力和合作交流能力。
3.激发学生对傣族文化和泼水节的兴趣，初步感受傣族人民和周总理之间的深厚情感。
教学重难点优化
重点：正确认读和书写生字，理解课文内容，感受泼水节的热闹氛围。
难点：体会周总理与傣族人民之间的深厚情感，理解“难忘”的含义。
教学过程优化
一、情境导入，激发兴趣
展示图片，引发好奇：出示傣族泼水节的图片或视频片段，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？它有什么特别之处？”
揭示课题，明确目标：介绍泼水节是傣族人民的传统节日，并引出1961年的泼水节因周总理的参与而变得特别，从而板书课题《难忘的泼水节》。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读，标注生字：学生自由朗读课文，遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔标注在课文生字上，然后多读几遍。
2.合作识字，交流方法：小组内交流识字方法，鼓励学生分享自己见过、容易认、难记的字及识字小窍门。
教师巡视指导，重点关注学生的发音和识字方法。
三、深入识字，巩固提升
生字卡片，认读检验：通过生字卡片、词卡等形式，检验学生的识字效果，重点纠正发音不准的生字。
情境朗读，理解运用：将生字放入句子中，引导学生朗读，感受生字在语境中的意义。如：“周恩来总理身穿对襟白褂……”
学生自由朗读课文，边读边想，提出问题并尝试在文中找到答案。
四、精读课文，感悟情感
重点段落，指导朗读：选取文中描写周总理与傣族人民共同欢度泼水节的段落，指导学生有感情地朗读，体会热闹、温馨的氛围。
问题探讨，深化理解：引导学生思考：“为什么说这是一个难忘的泼水节？”鼓励学生结合课文内容，发表自己的看法。
五、自主观察，书写指导
观察字形，讨论难点：学生观察要求会写的生字，讨论哪些字难写，哪个笔画需要注意。
教师示范，学生练习：教师重点示范难写字的书写方法，学生尝试练习，教师巡视指导，纠正错误姿势和笔画。
六、课堂总结，布置作业
总结回顾：回顾本课学习的生字和课文内容，强调周总理与傣族人民的深厚情感。
布置作业：抄写本课生字词，每个三遍。
预习课文，思考周总理为什么能和傣族人民一起过泼水节，这说明了什么？
通过这样的教学设计，不仅符合大单元教学的整体思路，还注重了学生主体性的发挥，通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字、理解课文、感悟情感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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