课件21张PPT。
大地在我脚下 国计掌于手中 哪个再敢多说话 夷平六国是谁 哪个统一称霸 谁人战绩高过孤家 高高在上诸君看吧 朕之江山美好如画 登山踏雾指天笑骂 舍我谁堪夸 秦是始人在此 夺了万世潇洒 顽石刻存汗青 传颂我如何叱咤 畅所欲言：你知道歌曲中所涉及人物的功绩有哪些？莒县二中 徐明华
第2课
大一统与秦朝中央集权制度的确立课标要求：
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。大一统的实现 思考：大一统实现之前（春秋战国时期）的社会状况如何？结合课本1—3段，简要回答。时代主题：大分裂、大动荡、大变革 你能为这个时期设计一个时代主题吗？A.宗法分封制遭到破坏
王室衰微，诸侯强大
小宗取代大宗的现象经常发生
B.争霸兼并战争纷起
C.各国进行变法或改革秦兼并六国公元前221年秦朝——我国历史上第一个统一的封建王朝秦朝的疆域思考：秦朝应如何来巩固统一呢？
中央集权制的确立概念解析： 是指中央与地方权力的分配中，全国军、政、财权统归中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。动动脑：“皇帝”这个称号是怎么来的呢？伏羲、神农、燧人黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜1、皇帝制度：我统一天下
德盖三皇
功过五帝阅读下列材料
材料1：“ 朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
材料2：“天下之事无小大，皆决于上”
材料3： “天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’” 问题:请结合材料及课本知识，分别指出皇帝制度的基本特征。皇位世袭皇权至上皇帝独尊军务政务监察互不相属互相牵制2、中央官制：三公九卿制探究：你认为三公九卿是否分别把持了国家的最高权力？为什么？不是；3、地方制度： ：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（chou），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音镇）之。请立诸子，唯上幸许。”王绾李斯秦朝廷的一场辩论实行分封制实行郡县制:“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”
秦始皇最后赞成谁的看法？李斯实行郡县制3、地方制度：郡县制 思考：相比分封制，郡县制的最大特点是什么？秦朝这套金字塔般的统治机构的建立标志着中央集权制度的确立思考：这种制度的基本特征是什么呢？权力高度集中郡县长官由皇帝直接任免绝对服从和执行皇帝命令皇权至上 为保障各级政府机构的正常运行，秦始皇又有何新措施？看图竞答选拔资格
①家中有一定财产；
②会书写懂法律；
③年龄限制（17岁以上）。考察制度
①中央派员进行监督视察；
②官员自报政绩。4、制定选拔和考察官吏的制度 《汉书·刑法志》描述秦朝刑罚的残酷说：“赭（zhe）衣塞路（秦时罪犯皆着红褐色的囚服），囹圄（linɡ yu）成市（监狱像市场一样拥挤），天下愁怨，溃而叛之。” 5、颁布严苛的秦律 皇帝制度中央官制三公九卿制中央集权制度 请绘制中央集权制度内容的示意图郡县制地方制度制定选拔、考察官吏的制度颁布秦律 小结——动动手：长城焚书坑儒材料一：材料二：群雄割据一统天下材料三：“千年都行秦政法” ——《治国策》图文论史： 请结合材料及所学知识，讨论中央集权制所产生的影响有哪些？1）彻底打破了传统贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础；2)中央与地方官制提高了行政效率，强化了对地方的控制；3) 有利于保障国家的安全，推动经济的发展；4）对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。中央权力越集中越好吗?5）消极：极易导致暴政。
1、秦王赢政把“皇帝”作为自己名号的主要目的是
A．永续秦的统治 B．树立个人权威
C．加强中央集权 D．巩固秦的统一
2、秦始皇建立的封建专制中央集权制度的根本特征是
A．最高统治者称皇帝B．中央设三公九卿制
C．地方设立郡县制 D．皇权至高无上
牛刀小试：想想议议：巩固统治按地域划分有利于维护国家的统一世袭产生皇帝任免以血缘关系为基础易造成分裂割据可见,郡县制比分封制更优越兴趣延伸：1、选题的范围：
①郡县制度的建立；?
②文物法度的统一；
③驰道御道的开辟；
④兵器险阻的消除；
⑤传统思想的控制；
⑥万里长城的修筑；
⑦南北边疆的开拓；
⑧民族融合的加速；
⑨对秦始皇的评价；
“秦朝在中国历史上的地位”姓名
葛均秀
单位
莒县二中
教学设计
教学主题
大一统与秦朝中央集权制度的确立
一、教材分析
本课内容在本单元中起着承上启下的作用，占据重要地位。从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，对以后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展,相映成趣,相映生辉.。学好本课是我们解开东西方古代政治制度结构的钥匙
二、学生分析
本课授课对象是高一学生，学生在初一时已经 对秦始皇统一六国的历史有简单的知识积累，平时也经常接触秦灭六国题材的影视作品，对这段历史及秦始皇等人物较为熟悉且感兴趣。但是对于刚刚入学的高中学 生而言，他们的认知水平仍然停留在感性认识阶段，还没有完全具备辩证地评价历史事件和历史人物的能力。而本课内容是专门讲述秦朝中央集权政治制度的确立， 理论性较强，更注重学生的理性认识，因此在教学过程中，通过采用形式多样的教学方式来调动学生学习积极主动性，培养学生分析解决问题的能力。
?
三、教学目标
1、知识与能力：?
1）.掌握中央集权制度、三公九卿制度，郡县制等重要概念。
2）比较分封制和郡县制的异同。
3）掌握秦朝中央集权制的影响。
2、过程与方法：?
通过丰富的史料再现，学生能够从史料中获取有效信息的方法，树立论从史出，史论结合的意识。
3、情感、态度、价值观：
通过本课教学，学生能够认识到秦统一在中国历史上的重大意义，从而培养学生维护国家统一的爱国主义情感。
四、教学环境
?简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? ?网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、音频展示影视作品中《秦始皇》的主题曲及歌词，以音乐的魅力来充分调动学生学习的积极性。
2、运用PPT，出示史料，采用小组合作学习的形式，使学生阅读史料和史论结合、论从史出的能力提高。
3、观看视频《秦朝郡县制的设立》，明确了郡县制和分封制的区别，及其进步性。让学生分组讨论学习，归纳总结，完善答案。
4、使用投影仪展示本节课知识体系的构建，相互评论找出优点和不足，相互借鉴。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
媒体展示影视作品中《秦始皇》的主题曲
分析歌词：
畅所欲言：你知道歌曲中所涉及人物的功绩有哪些？
PPT 音频
讲授
明确中央集权制度确立的背景、内容、影响作为本课主题。出示史料。
阅读课本与史料，分组讨论合作探究，动手总结、竞答
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探究
结合问题化设计引导小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点）
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学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难
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建构体系
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学生自主建构并展示、完善体系
多媒体投影仪
典型训练
出示分层训练题
学生解答，阐明理由。
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历史启示和感悟
通过“兴趣延伸”多角度多层次认识
学生体会，体验，感受，情感升华
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.?? 前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。
2.?? 小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。
3．? 注重对学生能力的培养，知识点问题化、问题情境化，调动学生的思维，一方面培养学生史论结合，? 论从史出的能力。另一方面，也使学生把所学知识进行科学的归纳，在教师的引导下自主建构知识体系，从而学有所获。
