(共33张PPT)
第一单元
2 济南的冬天
1. 【中考趋势·新考法】以下是小语总结归纳的字音字形识
记方法，其中内容有误的一项是( C )
A. 方法一：科学识字，举一反三。以“钅”为部首的汉
字大多与金属及金属加工有关。如“镶(xiāng)、镌”等。
B. 方法二：形旁表意，声旁表音。“肌肤(jī fū)”两字采
用“月”作形旁，“几”“夫”分别作声旁。
C. 方法三：多音易混，组词区分。“着”：①zhe，看
着；②zháo，着落；③zhuó，着急；④zhāo，支着儿。
D. 方法四：形近对比，释义区分。萃：聚集；聚在一起
的人或物。粹：纯粹；精华。
C
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[2024·运城期中改编]一个人，一座城。通过学习本文，
同学们了解了老舍与济南的情缘。学校开展主题为“传承文
化 陶冶情操”的系列活动，请你参加并完成2、3题。
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材料一：乔致庸，山西祁县人。在家族生意生死存亡关
头，他弃文从商。他知人善任，待下宽厚，以“人弃我取，
薄利广销，维护信誉，不弄虚伪”为经商之道。
材料二：求名求利莫求人，须求己；惜衣惜食非惜财，
缘惜福。——乔致庸
【活动一：三晋传奇】
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材料三：“货通天下，汇通天下”可以看成是乔家文化
中的愿景，而“服务天下，为国为民”正是乔家文化中的使
命，“以义治利，诚信不失，人心不偏，公道长存”是乔家
文化中的核心价值观。
材料四：一介儒生能有如此成就，除了天赋，还在于乔
致庸在经营时把儒家的宽厚和仁义精神带入了商业。
——后人评价
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2. 同学们分享了上面几条关于晋商乔致庸的资料。请你参考
示例，写下你的感言。
示例：乔致庸，弃文从商，不失诚信，成就商业传奇。
感言：
乔致庸，知足惜福，慎始慎终，造就三晋神
话。
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【活动二：文化在线】
三晋多人才。辉煌的历史和壮丽的山河，为山西造就了
众多的优秀人才：西汉名将卫青、“武圣”关羽……
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3. 学校准备出一期以“山西名人之我见”为主题的校刊，请
你为自己欣赏的名人写一段推荐语。(80字以内)
答案：示例：“武圣”关羽，忠义仁勇，彪炳日月，大气
浩然。他过五关斩六将，显猛士精神；水淹七军，展智者
风采；千里走单骑，义释曹操，看忠义两全；单刀赴会，
刮骨疗毒，见英雄本色。
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课文研读
阅读《济南的冬天》，回答下面小题。
4. 作者笔下济南的冬天最突出的特点是什么？重点描绘
了济南的哪三幅山景图？各有怎样的特点？请用简洁
的语言概括。
答案：济南的冬天最突出的特点是“温晴”。文章共描绘
了三幅山景图：①阳光朗照下的山，特点是温暖。②薄雪
覆盖下的山，特点是秀气。③城外的远山，特点是淡雅。
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5. 【真实任务情境】你和小语就文中用语展开了以下讨论，
请补全对话。
小语：“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”
这句话里的“慈善”是什么意思？
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你：我觉得是指(1)
。“慈善”这个词用得特别好，因为(2)
。
济南的冬天气候温暖，让人感到特
别舒服
“慈
善”运用了拟人的修辞手法，写出了济南冬天“温晴”的
特点，表达了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情
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小语：“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上
一件带水纹的花衣。”这句话里的“带水纹的花衣”
用得很好。
你：是的。它(3)
。
运用了比喻的修辞手法，生动形象地
描绘出薄雪覆盖下的小山山坡色彩斑驳的情态，抒发了作
者对雪后小山的喜爱之情
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小语：我统计词频时，发现3、4、5这三段文字用了十个
“小”字，如“小山”“小摇篮”“小雪”“小村
庄”“小水墨画”。我认为除了“就是下小雪吧”中的
“小”，其他“小”字可以删去。
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你：不能删去这些“小”字，因为(4)
。
“小”字更能体
现出济南的山的娇美、秀气、可爱以及村庄的精致，突出
济南冬天天气的“温晴”，读来活泼亲切，更能表现出作
者对济南的山及济南冬天的无限喜爱之情
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6. 【跨学科·音乐】班级将举办“配乐朗诵比赛”，有同学
打算朗诵这篇文章，你认为应该选用下面哪种风格的配
乐？( C )
A. 热烈奔放 B. 慷慨激昂
C. 平和舒缓 D. 哀婉低沉
C
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拓展阅读
[2024·大同月考]阅读下文，回答问题。
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请同学们看《点拨训练》第7-9页第7题。
7. 在班级阅读活动中，散文《故乡的夏天》入选荐读篇目，
请你完成下面题目。
(1)文章按照时间顺序描绘了故乡夏天的景色，请加以梳
理，在表格中填入相应内容。
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时间 景物特点 人的感受
清早 阳光温柔，天空澄澈而透明，白云如羽毛，河泛柔光，露珠灵动而清亮 ①
清凉，让人忘
却炎热里的烦恼；
河风吹来，水汽凉
凉，令人舒爽
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时间 景物特点 人的感受
下午 ②
先是干热，后来又趋于凉爽
大地像一块烙饼，天穹酷
蓝，草丛被晒得有点儿卷曲，颜
色深绿；渐渐地，阳光更趋柔
和，时不时有风刮过
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入夜 ③
感受着夏天的夜晚特有的舒适和凉爽
时间 景物特点 人的感受
入夜后天也黑不下来，只变
成深深的暗蓝；天色奇幻；风徐
徐吹着，星子一闪一闪，月亮隐
在云后，树林安静沉睡
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(2) 【核心任务·词句表达效果】做批注是一种很好的读
书方法，就是从不同的角度给文章加上评语或标注自
己的心得。参考文中示例，从第⑤段中任选一句，对
其进行批注。
【解题支架】批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、
做评价等。
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答案：示例：夏风也不急，有一下没一下地撩拨着她
们的衣襟和发梢，调皮得如同等在家里的顽童。
批注：“撩拨”是挑逗、招惹的意思，“调皮”是顽
皮的意思，运用拟人、比喻的修辞手法，表现出夏风
的情趣，从中我读出了作者对夏风的喜爱。
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(3)下面两句话从不同角度对《故乡的夏天》这篇散文做了
点评，请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字，与
同学们分享交流。(不少于150字)
◆文字舒卷自如，似醇酿令人齿颊留香。
◆巧妙的构思，如一曲妙音，引人神思飞扬。
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答案：示例：文字舒卷自如，似醇酿令人齿颊留香。比
喻的修辞描绘画面生动形象：早上的阳光像母亲的“眼
眸”，温柔又生动。拟人的修辞描摹万物之灵：朝阳下
沿河草尖上的露珠眨着眼睛，灵动而清亮；夏天的风似
一个顽皮的孩子，撩拨着阿姨们的“衣襟和发梢”。故
乡夏天的美好跃然纸上，文章字里行间流露出对故乡的
喜爱之情，令读者反复咀嚼，齿颊留香。
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(4) 【以读促写·微写作】本文的作者说：“走进故乡，
就像走进了另一个季节。”老舍说济南“最妙的是下
点儿小雪呀”。请你以“最妙的是 (横线上填
写与天气有关的内容)”为总起句，就你熟悉的一道风
景写一个片段。不少于150字。
技能助攻·打开写作思路
适当使用比喻、拟人等修辞手法。
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答案：示例：最妙的是下雪天。疏疏落落的小雪花从天空中飘然落下，慢慢的、轻轻的、柔柔的(叠词的使用使语言富有韵律感，体现节奏美)。地上落了薄薄的一层，隐隐约约还外露着些大地的颜色，给人一种“犹抱琵琶半遮面”的羞涩之美。风儿一吹，雪花们就能够随着风儿飞舞，有欢快地转着圈的，有齐心协力抱成团的，有努力地向上跳跃的，还有兴奋地向前奔跑的(排比句式使表达富有气势，拟人的修辞使描绘生动形象)。
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可爱的孩子们都把小手伸出来，去接那些晶莹的雪花，可是那些小精灵们太调皮，嗖的一下就不见了，于是孩子们就与小精灵们互相追逐着(将“雪花”比成“小精灵”，写孩子们在雪中玩耍，生动形象)。
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8. 哈尔滨冰雪热潮席卷全网，真诚和新意让“尔滨”火爆出
圈。班级组织“冬雪奇缘 冰雪暖世界”主题书法活动，
计划在屏幕正中显示书法名家写的“冬”字作为背景。一
位同学找来了三幅书法作品并进行了介绍，请你帮他指出
介绍有误的一句并说明理由。
颜真卿 李隆基 米芾
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介绍：①这三幅书法作品所用字体依次是：楷书、隶书和
草书。②颜真卿书法字形端正。③李隆基的书法潇洒连
绵。④米芾的书法飞扬飘逸。
答案：有误的一句是③。李隆基的书法为隶书，其特点是
讲究“蚕头雁尾”。
颜真卿 李隆基 米芾
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9. 【原创题】2024年1月11日，2025年第九届亚洲冬季运动
会口号、会徽、吉祥物发布。本届亚冬会的口号是“冰雪
同梦，亚洲同心”，吉祥物分别是“滨滨”和“妮妮”。
请任选一个吉祥物，向同学们讲解。
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注：“滨滨”和“妮妮”以东北虎为原型。“滨滨”是代
表冰上运动的吉祥物(戴着红围巾、蓝手套)；滑单板的“妮
妮”是代表雪上运动的吉祥物(穿红色外套，戴蓝手套)。
滨滨 妮妮
写作提示：①介绍构图要素及内涵；②语言生动，表达有
条理；③不少于100字。
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答案：示例一：我选吉祥物“滨滨”。同学们，吉祥物
“滨滨”以东北虎为原型，面部设计参考了传统民俗玩具
布老虎，耳朵和额头上的装饰借鉴了剪纸的造型。它身穿
冬季运动服，戴着红围巾、蓝手套，脚踩冰刀在快乐地滑
冰。“滨滨”的整体形象象征着亚冬会运动员强壮的身
体、坚忍的意志。“滨滨”名字取自“哈尔滨”，和“妮妮”这一名字合在一起，寓意“哈尔滨欢迎您”，展示出哈尔滨对亚洲各地友人的热切期盼和诚挚欢迎。(言之成理即可)
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示例二：我选吉祥物“妮妮”。同学们，吉祥物“妮妮”
以东北虎为原型，面部设计参考了传统民俗玩具布老虎，
耳朵和额头上的装饰借鉴了剪纸的造型，花袄上的纹饰使
用了“雪花”的造型。“妮妮”脚踩单板代表雪上运动，
它身穿中国民间传统毛领红袄，非常喜庆。“妮妮”取自
“您”的读音，和“滨滨”的名字合在一起，寓意“哈尔
滨欢迎您”，展示出哈尔滨对亚洲各地友人的热切期盼和
诚挚欢迎。(言之成理即可)
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1(共23张PPT)
第一单元
1 春
【真实任务情境】阳春三月，草长莺飞，风和日丽春光
好。博学班语文老师发起了“春游踏青·少年游”专题学习
活动，请你参与其中。
1. 小语写了“春游日记”请你帮他解决问题。
(1)请将加点处有误的字形或字音，更正在田字格或拼
音格内。
【任务一：游意未尽】
冬末春初，万物酝酿．(niáng)着生机。冰雪消．容．，眨
眼间，湖水涨．(zhǎng)满。鸟儿们从窠．(guǒ)巢中飞出，
卖弄着清脆的喉咙，相互应和．(hé)，唱出一支支瞭．亮．的
迎春曲。“一年之计在于春”，老老少少都出来舒活筋
骨。“春雨贵如油”，在黄晕．(yūn)的光下，农人依然
披．衰．戴笠在田间劳作。
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融
嘹
蓑
niàng
kē
hè
yùn
酝酿．(niáng)
应和．(hé)
黄晕．(yūn)
消．容．
瞭．亮．
披．衰．
窠．(guǒ)巢
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(2)请根据《现代汉语词典》(第7版)中“弄”的词条，给下
面加点的字释义。
卖弄
弄nòng①手拿着、摆弄着或逗引着玩儿。②做；干；
办；搞。③设法取得。④耍；玩弄。
lòng 小巷；胡同。
耍；玩弄
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2. 小晋写了几句描写景物的佳句，其中加点词语使用不恰当
的一项是( B )
A. 天鹅们降落之后，马上欢快地洗澡，呼朋引伴觅食，河
面水花四溅，热闹非凡。
B. 国庆节期间，广场上摆满了一串红，真是花团锦簇。
C. 油菜花的茎秆虽柔软，但站姿笔挺，精神抖擞。
D. 清脆的鸟鸣和动听的流水声应和着，交织成一篇属于自
然的美丽乐章。
B
点拨：“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形象。一
串红并非五彩缤纷的形象，使用不当。
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【任务二：游山问水】
为了感受春满人间的自然之美，博学班计划于4月8日在
太原植物园开展“寻晋之春——太原植物园春日游”活动，
请你参加并完成第3—6题。
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二月天杨柳醉春烟/三月三来山青草漫漫/最美是人间四
月的天/一江春水绿如蓝/春色闹人不得眠/春雨涨满池塘唤睡
莲/春花儿开遍呢喃的燕/春风得意正少年/我上春山约你来见/
我攒了一年万千思念……
山上儿童放纸鸢/山下游人纷纷追画船/东风拂人面落花
作簪/踏遍春山不思还……
【活动一：唱春歌】
上春山
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3. 以下是同学们对歌词的赏析，表述不正确的一项是
( C )
A. 歌词欢快明朗，渲染了欢乐活泼的氛围，表达了对春日
的喜爱和赞美。
B. 歌词具有音乐美，押“an”韵，朗朗上口，传达了愉悦
的心情。
C. 歌词中“春雨涨满池塘唤睡莲”运用了比喻的手法，写
出了万物复苏的春日图景。
D. 歌词包含了民俗元素，如三月三踏春，并化用了许多诗
词，充满古典韵味。
C
点拨：“春雨涨满池塘唤睡莲”一句运用了拟人的手法。
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【活动二：识植物】
4. 【跨学科·生物】植物兴趣组在植物园宣传栏看到三张图
片和一些文字材料，请你判断花名。
桃花——通常单生，萼片5片，基部合生成短萼筒，外被绒毛。
李花——单生或2—3朵簇生，白色或粉红色，具短梗，
花先叶开放或花叶同放。
油菜花——总状花序，萼片4片，黄绿色，花瓣
4片，呈十字形，辐射对称。
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图一( 油菜花 ) 图二( 李花 ) 图三( 桃花 )
油菜花
李花
桃花
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【活动三：游春园】
5. 游园时，小文发现一座亭子上有一副对联，他抄在了便签
条上，但不小心弄乱了下联文字顺序，请帮他排序，组合
下联。
上联：近览仙湖远眺佛阁八方景色皆如画
下联：
①总宜人 ②春游竹苑
③四季风光 ④夏赏琼池
②④③①(或：春游竹苑夏赏琼池四季风光总
宜人)
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6. 游园结束，班级准备发布一则游园消息，请你拟写导语。
植物园寻春正当时
一路欢歌，一路笑语，同学
们齐唱春歌、吟诵春诗、妙解花语，随后开始自由徒步行。有人发现了太原植物园的植物之美，有人发现了对联之美。在欢声笑语之中，本次活动圆满结束。
4月8日，博学班在太原植物园开展“寻晋之春——
太原植物园春日游”活动。
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课文研读
[2024·太原小店区月考]阅读课文，回答问题。
7. 阅读课文，完成下面的思维导图。
绿
多
充满希望
富有生气
数量多
种类多
颜色多
春风
图
暖
春雨图
连绵
密
润
柔
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8. 小语和小文对课文的语言特色展开了讨论，请你补全
对话。
小语：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一
句中“偷偷”“钻”运用得很精彩，请问好在哪里？
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小文：
“偷偷”表示行动不使人觉察，“钻”在这里是
用力向上顶的意思，这两个词语具体准确、生动逼真地写
出了不知不觉春草已经破土而出的景象，表现了作者看到
春草萌发时的惊喜交加的心情。
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9. [核心任务·重音、停连]依据示例，用朗读符号(“·”表
重音，“ ”表停顿)标注出下面句子的朗读重音和停顿。
(只标两处)
示例：牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
呼 朋 引 伴 地 卖 弄 清 脆 的 喉 咙。
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拓展阅读
【原创题】阅读下面的文字，回答问题。
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请同学们看《点拨训练》第3-4页第10题。
10. 在班级组织的“美文荟萃大家赏”活动中，老师让大家
阅读本文。
(1)阅读③—⑥段，总结作者描绘了哪些春日图景，填在
下面的横线处。
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大地缓缓醒来，发出细微声响→①
→垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水→
② →③
→花朵打苞、绽放，花香甘醇
浓烈
小草攒足力量，
踮起脚尖生长
田里麦苗长高，绿意直逼人眼
孩童不知
疲倦，欢乐地放风筝
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(2)下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一
句，围绕它写一段赏析性文字。(不少于150字)
◆文章语言富有文采，读来使人如沐春风。
◆作者信笔而书，文章形散而神聚。
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答案：示例一：文章语言富有文采，读来使人如沐春
风。拟人生动，“越来越多的绿奔跑起来”，绿意如
人，活泼生动，展示出一幅春风吹来，绿意扑面的优
美画面；比喻形象，写花香好似烈酒，甘醇浓烈，春
花之香，醉了整个春天；诗句引用，令人沉醉，“春
风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”“春风柳上归”
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”等诗句点出春
日里的种种风景，又使文章充满诗意。富有文采的言
语犹如春风袭来，令人心醉。
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示例二：作者信笔而书，文章形散而神聚。文章以春
风为引，勾勒春之景观，成生机春意图，汇新生希望
之感。春风越古，诗歌句句展生机；绿景入眼，大
地、垂柳、麦苗寸寸显新生；稚幼之童放纸鸢，青春
之时闹早春，步步希望留春天；春花清婉随风至，花
香似酒甘而烈。诗歌、绿色、青春等，似杂乱无序，
实共绘春之谱，奏生命之乐音。本文形散而神聚，各
部分共绘希望春景图。
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1(共28张PPT)
第一单元
4 古代诗歌四首
1. 给加点字词注音。
澹．( dàn )澹 碣．( jié )石
竦．峙．( sǒng )( zhì ) 涌．( yǒng )起
萧．瑟．( xiāo )( sè ) 子规啼．( tí )
枯藤．( téng ) 昏．( hūn )鸦 断肠．( cháng )
dàn
jié
sǒng
zhì
yǒng
xiāo
sè
tí
téng
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2. 解释下列加点的词。
(1)东临．碣石
(2)水何澹．澹．
(3)山岛竦．峙．
(4)秋风萧．瑟．
(5)次．北固山下
(6)海日生残．夜．
到达，登上
水波荡漾的样子
耸立
秋风声
停宿
指夜将尽未尽之时
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(7)杨．花．落尽子规啼
(8)断．肠．人在天涯
(9)客．路．青山外
柳絮
形容悲伤到极点
旅人前行的路
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3. 文学常识填空。
(1)曹操，字 ， 末政治家、军事家、诗
人，代表作有《 》《 》等。
孟德
东汉
短歌行
龟虽寿
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(2)李白，字 ，号 ， 代诗人，
被后人誉为“ ”，代表作有《望庐山瀑布》
《行路难》等。其诗歌大多俊逸清新，富有
精神。
(3)马致远，号 ， 代戏曲作家、散曲家。
太白
青莲居士
唐
诗仙
浪漫主
义
东篱
元
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4. 名句默写。
(1)[2024·山西中考改编]读《观沧海》，从“日月之行，若
出其中； ， ”中，我们可以
体会到曹操的胸怀博大、气概豪迈。
星汉灿烂
若出其里
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(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月表达对
友人的怀念和同情的诗句是： ，
。
(3)[2024·苏州中考改编]《次北固山下》一诗中的“
， ”两句，通过对鸿雁传书的
想象，表达了诗人王湾对亲人的思念。
(4)《天净沙 秋思》中“ ，
， ”三句未提及人，运用白描
的手法勾勒出一幅苍茫悲凉的秋景图。
我寄愁心与明月
随君直到夜郎西
乡书
何处达
归雁洛阳边
枯藤老树昏鸦
小桥流水
人家
古道西风瘦马
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(5)[大同三中期中]诗中有景，曹操在《观沧海》中描写了
“ ， ”的草木景色；诗中有
理，王湾《次北固山下》中的“ ，
”蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律；
诗中有情，马致远在《天净沙 秋思》中，用“
， ”表达了游子之悲。
树木丛生
百草丰茂
海日生残夜
江
春入旧年
夕阳
西下
断肠人在天涯
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诗歌研读
(一)阅读《观沧海》，回答问题。
观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
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5. 班里有学生总将“洪波涌起”误背为“波浪涌起”。
请你给这些同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌
起”的不同。
答案：示例：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波
浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。“波浪涌起”体
现不出大海的惊人力量和雄壮气势。
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6. 【核心任务·概括情感】“日月之行，若出其中；星
汉灿烂，若出其里”历来为人们所称道，请赏析其所
表达的情感。
答案：借助奇特的想象和大胆的夸张，描绘了大海吞吐日
月、包容星汉的壮阔景象，表达了诗人统一天下、建功立
业的雄心壮志，表现了诗人开阔的胸怀和豪迈的气概。
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(二)阅读《次北固山下》，完成下面小题。
7. 【核心任务·概括情感】小文的父母因工作调动要到外
地，小文只能转学，离开生活了十几年的太原。小晋给小
文寄了一张明信片，小文收到后，给小晋回复了一首刚学
过的古诗《次北固山下》。请你结合小文的处境，解析她
借这首诗想表达的情感。
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答案：小文借“乡书何处达，归雁洛阳边”表达了对朋友
和家乡的思念；借“海日生残夜，江春入旧年”表达了虽
然远离故友家乡，在陌生之地可能有种种困难，但也会相
信前方会有“海日”“江春”般的美好。
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8. 【核心任务·练字】明代胡应麟在《诗薮 内编》里说，
王湾《次北固山下》中“海日”一联“形容景物，妙绝千
古”。请你说说该联妙在何处。
答案：示例：运用拟人的修辞手法，用“生”“入”赋予
“日”与“春”人的情态，“海日”驱尽黑暗，“江春”
赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的力量。
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9. 【跨学科·美术】请将下面两幅图与本诗颔联所描绘的画
面进行匹配，哪幅图更符合？请说明理由。
图一 图二
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答案：示例：图一更符合。图一中江水宽阔，与两岸齐
平，船帆高高挂起，与《次北固山下》颔联“潮平两岸
阔，风正一帆悬”所描绘的画面相符合；图二中虽有船和
江水，但两岸是连绵的高山，与《次北固山下》颔联所描
绘的画面不符合。
图一 图二
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(三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，根据要求回答
问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
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10. 【核心任务·意象作用】“杨花落尽子规啼”中用了哪
些意象？渲染了怎样的气氛？
答案：用了“杨花”和“子规”两个意象，渲染出凄凉
悲伤的气氛。
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11. 你很喜欢“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两
句，请从修辞手法或表现手法的角度，在诗会上向大家
推荐这两句诗。
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示例二：运用了奇特的想象，把无知无情的明月，想象
成善解人意的知心人，把自己对朋友的思念和同情带到
夜郎西，非常新颖。
示例三：运用情景交融的手法，把明月之景与对朋友的
思念和关切之情融合在一起，表达了作者对朋友的思念
和同情，让人感动。
答案：示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使
者，表达了作者对友人的同情与关切，十分恰当。
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(四)[2024·山西适应性考试节选]阅读下面的元曲，完成
问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西
下，断肠人在天涯。
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12. 下列品析有误的一项是( B )
A. 《天净沙 秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思
乡之情，被称为“秋思之祖”。
B. “小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了
游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。
C. 作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的风
景画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景
交融。
D. “断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心
世界，画龙点睛，直抒胸臆。
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点拨：“小桥流水人家”描绘了安宁、和谐的景象，与
沦落异乡的游子相映，使图景带上悲凉的气氛，使“断
肠人”更添悲愁。这首元曲将哀景与乐景放在一起，形
成鲜明的对比，反衬“断肠人”的思乡愁绪。
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13. 【中考趋势·新考法】王国维曾高度评价这首小令，称
其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例，为“古道西
风瘦马”做批注。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
批注(示例)：“枯”“老”二字妙！既写出
“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了
悲凉的色彩。
答案：示例：“瘦”的不只是马，“瘦”更暗指马上的
人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲
苦表现得淋漓尽致。
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(五)［2024·扬州一模改编］学校举办“清明诗会”，你所在
的班级打算诵读这首词，请你完成下面任务。
鹊踏枝
冯延巳
拓展阅读
六曲阑干偎碧树。杨柳风轻，展尽黄金缕①。谁把钿筝
②移玉柱③？穿帘海燕双飞去。 满眼游丝兼落絮。红杏开
时，一霎清明雨。浓睡觉来莺乱语，惊残好梦无寻处。
【注释】①黄金缕：比喻新长嫩叶的杨柳枝条。②钿(diàn)
筝：嵌金为饰的古筝。③玉柱：美玉做成的承弦物。
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14. 为取得更好的朗诵效果，有同学提议为本词选择一幅
图片，作为舞台背景素材。右图是否合适？请说说你
的看法。
答案：示例：不合适。画面中展现的是一位女性看着一棵树发呆，而词中展现的是杨柳枝条摇曳，柳絮飘飞，莺鸟啼叫的场景。
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15. 你觉得应该怎样朗读下阕中的画线句子？请简述理由。
(可从重音、节奏、语气、停连等方面来谈)
答案：示例：可在“浓睡觉来”“惊残好梦”后停
顿，并在读“来”“梦”两字时声音拉长，以体现词
人被莺鸟的叫声吵醒，还未完全清醒，想着做的是什
么梦的场景。
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1(共13张PPT)
第一单元
3 雨的四季
某校七年级(1)班举行以“与秋天有约”为主题的专题学
习活动，请你参加并完成1—3题。
1. 阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅． 临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，
但它变得更① (A. 吝惜 B. 吝啬)了……或淅淅lì
lì ，它显出一种自然、平静。
【活动一：赏秋天美景】
(1)给加点字注音，根据拼音写字词。
lì
沥 沥
【乙】秋夜没有夏夜酷热的② (A. 咄咄逼人 B.
威风凛凛)，没有冬夜严寒的qī 冷，有的只是风儿在
低吟浅唱，静谧． 之夜的虫儿在呢喃絮语。
凄
mì
(2)结合语境，给①②处选择合适的词语。(只填序号)
A
① (A. 吝惜 B. 吝啬)
② (A. 咄咄逼人 B. 威风凛凛)
B
2. 下面是某位同学摘录的描绘秋天的文字，请你按要求
修改。
【甲】秋天，田野上的万物告别了夏天的燥热，此时
正静静地呈现出秋的沉稳和昂扬……丰满的稻穗，虔诚地
向行人鞠着躬；挺拔的高粱，高兴地向天空举起燃烧的火
把；肥硕的红薯，调皮地露出胖乎乎的脸蛋……此时此
刻，你会深切地感到这秋天的素描里，有沉甸甸的内涵。
【乙】我喜欢秋的给予，更喜欢秋的澄澈、秋的成熟。
给予是世间万物最美的品质之一。秋，总会对那些辛勤的劳
动者，无私地奉献出她的所有。
(1)【甲】句有一处标点不当，请你修改。
答案：将句中的省略号改成冒号。
【甲】秋天，田野上的万物告别了夏天的燥热，此时
正静静地呈现出秋的沉稳和昂扬……丰满的稻穗，虔诚地
向行人鞠着躬；
(2)【乙】句有语病，请你修改。
答案：将“秋的给予”与“秋的澄澈、秋的成熟”调
换位置。
【乙】我喜欢秋的给予，更喜欢秋的澄澈、秋的成熟。
【活动二：邂逅节气之美】
3. 【跨学科·地理】“秋分”是秋天的第4个节气。请你以
“秋分”的口吻向大家介绍这一节气。“秋分者，阴阳相
伴也，故昼夜均而寒暑平。”
答案：示例：大家好，我是秋分。我在9月23日前后到来。我来的这一天，太阳直射赤道，昼夜等长。从今而后，天气将逐渐转凉，大家要注意防寒保暖。
【原创题】阅读下面的文章，回答问题。
拓展阅读
请同学们看《点拨训练》第11-12页第4题。
4. 在“美文读写”课上，语文老师向同学们推荐了《家乡四
季》，并布置了以下两个学习任务，请你完成。
(1) 【核心任务·段落作用】请结合选文内容，说说你对
最后一段中画线句的理解。
答案：从内容方面来看，这句话反映了作者对家乡的
热爱和怀念之情。无论是哪个季节，也无论作者身在
何方，家乡总使人牵挂。从结构方面来看，这个句子
和文章开头呼应，使文章结构完整。
(2)老师认为本文可以发表在班级的《文苑》杂志上，但是
需要配上一段赏析性文字，请你来写一写。
写作提示：①从主题思想、语言表达、情感体验等方
面，任选一个角度来写；②需结合文章内容进行赏析；
③不少于100字。
答案：示例：文章条理清晰，结构完整。文章以“总—
分—总”的方式架构全篇，让人一目了然。开头开门见
山，直接抒发作者对家乡的喜爱之情；中间内容按照
“春—夏—秋—冬”的时间顺序描绘了家乡一年四季的
美景，生动形象，使人感同身受；最后一段与开头呼
应，再次抒情，让读者更能体会到作者对家乡真挚的热
爱之情。
