人音版三下第2课《一只鸟仔》 说课教案

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《一只鸟仔》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
大家好!
今天我带来的是一节带有地方色彩的音乐课，在这里与各位优秀的老师们共同探讨我的教学设计，我的说课题目《一只鸟仔》。
我是按下面四个方面进行的
教材分析
这个环节主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点四个方面进行展开。
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
本课选至人民音乐出版社小学音乐教材三年级下册第二课美妙童音。《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。歌曲为五声调式、2/4拍，在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲共四乐句，每句四小节，同时采用下滑音、衬词、衬腔，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美、形象的表现了孩子们天真、可爱和纯洁的性格。
三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。但有意注意的时间较短，同时学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
我的教学目标是：
审美感知：
通过欣赏与演唱台湾民歌，培养学生对中国传统音乐文化的审美感知能力，深刻理解台湾作为中国不可分割的一部分的历史与文化纽带，激发民族自豪感和爱国情怀。
引导学生感受歌曲中的自然元素（如鸟类形象），培养对自然美的敏感性和热爱，树立爱护生态环境、保护生物多样性的意识。
艺术表现：
运用恰当的声音技巧（包括下滑音等特色唱法）和肢体语言，准确、生动地表达歌曲的情感与意境，提升个人及集体的艺术表现力。
鼓励学生创新性地演绎歌曲，融入个人理解和创意，展现个性化的艺术风格，培养创造力和想象力。
文化理解：
深入理解台湾民歌的方言特色、文化背景和社会意义，增强对多元文化的理解和尊重，促进文化认同和文化自信。
通过音乐学习，认识并尊重不同地域、民族的音乐传统，拓宽文化视野，培养跨文化交流的能力。
音乐实践与创新：
在音乐活动中积极参与，通过合唱、演奏、创作等多种形式，提升音乐实践能力和团队协作能力。
鼓励学生在音乐学习中勇于探索、尝试新的演唱方式、编曲手法或创作原创作品，培养音乐创新思维和解决问题的能力。
下面是重难点：
重点：感受歌曲的诙谐风格，能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。
难点:认识下滑音记号，掌握演唱方法，通过打击乐器，拍手为歌曲伴奏。
教学方法
这个环节我主要从教法、学法，教具准备两个方面进行展开。
新课标提出，音乐课应以“学生发展为本”，以审美为核心，加强音乐实践与创造。因此，本课在教学中我主要采用了情景教学法，听唱法、拓展延伸等教学方法。在学法上我则主要采取：学习实践法、群体合作法。
教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器
第三、教学过程
本课的教学过程分为六部分组成：
1、课前准备
2、课前激趣
3、整体感知
4、创编表演
5、拓展延伸
6、课堂小结
首先是课前准备
1、 制作多媒体课件;
2、 准备打击乐器
第二个环节是课前激趣。
随着歌曲《森林狂想曲》进行律动，采用情景导入法，导入 课题。
本环节设计意图：
1、音乐与鸟鸣声结合;将一只鸟仔代入到音乐课堂中来。
将音乐与民族特色结合;把学生带入“新疆味”浓郁的音乐课堂中来。
2、实施了寓教于乐的教学策略。
3、增强学生的好奇心，，为下面的教学埋下了伏笔。
第三环节：整体感知
1、走进台湾，了解台湾
2、采用鸟鸣声，展开发声练习
3、和平使者“鸟仔”带来本节课节奏难点练习
4、初步感知，聆听歌曲；感受情绪，分辨乐句
5、有节奏的朗读歌词，师生游戏接龙
6、模唱旋律，了解“模进”创作手法
7、演唱歌曲，引导学生注意演唱时的状态
8、教师范唱，教唱下滑音
9、完整演唱
本环节设计意图：
“模唱旋律”和“有感情朗读歌词”，把音乐和情感体验联系起来使学唱歌曲变得“有声有色”。
第四环节：创编表演
1、拿起打击乐为小鸟仔伴奏；
2、小鸟仔邀请大家一起来跳舞，师生集体表演；
3、进行自评和互评。
本环节设计意图：
1、把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展互评、自评，能促进学生正视自己、尊重他人，提高了学生的鉴别、分析和表达能力。
2、这样的教学，能让学生在玩中学，学中玩，充分体现师生之间平等、和谐的课堂氛围。
第五环节：拓展延伸
1、使用多媒体播放《一只鸟仔》闽南语版
2、引导学生模仿方言演唱，感受方言的魅力以及在音乐中的特色。
本环节设计意图：
利用多媒体展示，创设情境氛围，视听结合、充分调动学生的主观能动性，启发学生的联想和想象，激发学生的兴趣。感受方言的魅力，开阔学生的视野。
第六环节：课堂小结
教师总结:
通过《一只鸟仔》这首动听的歌，我们在边唱边学边练边演的过程体会到了台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来!鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧!
本环节设计意图：
回顾本节的知识点 再次加深学生的学习印象在整个教学 设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定以及学习成果的展示，都体现出学的有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时激发学生产生两岸一家亲的思想感情。
第四、教学反思
首先，一进课堂便采用情景教学法激发学生的好奇欲,为下边的教学做了很好的铺垫。其次,在教授新歌过程时安排了用节奏形式读出歌词.这样在新歌教唱的学生能很快的掌握。最后，我再回到模仿方言演唱，通过这样的形式使学生永远都能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与性。
整个教学我始终以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。
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