1.《草原》教学设计逐字稿

《草原》教学设计逐字稿
教学目标
1.读进去，想象草原美景，表达自己的情感
2.想开去，联系生活经验，体会蒙汉情深
3.学习情景交融的写作手法。
教学重难点
想开去，联系生活经验，体会蒙汉情深
教学过程
01导入新课
齐读课题1《草原》。
师：咱们的作者是？
生：作者是著名的作家老舍先生。
师：真不错。老舍先生还被称为“语言大师”呢。今天，就让我们跟随老舍先生去走访草原，领略草原风光，闭上眼睛，静静地听老师朗读一段话，看看，在你的脑海里会出现什么样的画面。
教师配乐读课文第一自然段。
师：眼睛告诉老师，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了那无边无际的草原上，有一群牛羊在静静地回味着这好人的风光。
生：我仿佛看到蓝蓝的天空，白云在天上漂浮着，羊群在绿绿的草地上奔跑。
生：听了老师这优美的朗读，配合着这优美的音乐，我仿佛身临其境，来到了草原，看到了像海一样的草海，看到了微风吹来，草轻轻地拂动，就像波纹一样，美丽极了。
师：同学们仿佛身临其境，你们看到的就是草原的美丽景色。下面就让我们继续品读课文。
02学习“景色美丽”
师：大家自由地朗读课文的第一自然段，一边读一边完成这样一个练习。在这段话中，哪些句子是描写景物的，把你最喜欢的那句话画上横线，说说你喜欢它的理由。
生自由读第一自然段。
生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。我喜欢这个句子的原因是，这个句子写出了草原的宽广美丽。
师：哪个字写出了草原的宽广和美丽？
生：“一碧千里“这个词写出了草原的宽广和美丽。
师：那你能不能抓住这个词语，读出草原那种辽阔的感觉来？
生读句子（2人）
师：他读的时候把“一碧千里”拉长了，使我们感受到草原辽阔极了，大家一起读读。
生：我喜欢的句子是“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”我喜欢这句话的原因是，这句话把小丘比作了中国画，给我们的感觉是很美，很流畅，很有意境。
师：我们来看看这幅中国画，（出示中国画）画上的山，尤其是远山，有没有用廓线把它的轮廓勾画出来？
生：没有。
师：这样的画给我们的感觉，正如这位同学说的，是那么的——美，那么的——流畅，我们来看看草原上的小丘。（出示草原小丘视频）
师：这些跟小丘的线条是那么——柔美，就像只用绿色——渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（师生合作说）
师：小丘本不会动，作者在这里用了一个“流”字，为什么？
生：因为小丘是高低不同，就像海上的波浪一样，所以作者在这儿用了一个“流”字。
师：嗯，把你的高低不同换成连绵起伏就更好了。再看看小丘的颜色。
生：翠色欲流，轻轻流入云际。
师：“翠色欲流“，那个颜色浓绿的就像要——流下来。所以这个“流”字把静止的小丘写——活了，这是一种什么样的美？
生：动态美。
师：真好，如果你们要把这么美的景读好，你觉得应该注意点什么呢？
生：应该把“轻轻流入云际”读得轻一点。
生：我觉得可以把翠色欲流和轻轻流入云际读得慢一点。
师：说得好，有一种延伸的感觉对不对？谁最先来试一试？
2人读句子+全班齐读
师：还有哪些句子你喜欢？
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话运用了比喻的修辞手法，把羊群比作了白色的大花，把草地比作了无边的绿毯。
师：这个比喻句用得贴不贴切，我们来看看。（播放草原羊群视频）
师：喜欢这群可爱的羊群吗？
生：喜欢。
师：那我们把这句话读一遍，读的时候，注意随着老师的手势来要读出羊群那种动态的美。
生读句子，师手势变动
生：我最喜欢——那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。我喜欢这句话的理由是，这句话总写了老舍先生第一次来到草原，初次看到草原的美丽景色，就已经被草原这美丽的景色所深深吸引。这句话听得更可爱，那么清新，那么明朗。这三个词作者用优美的词句更进一步描述了草原的美丽景色。
师：什么地方的美丽景色？
生：草原的天的美丽。
师：一连用了2个“那么”不光使句子要表达的程度加深了，而且读起来朗朗上口，我们把这句话读一遍。
生读句子。
师：草原天明气爽，一碧千里，牛羊成群，小丘柔美。如果此时此刻，你站在这美丽的大草原上，你最想做什么呢？
生：我最想骑一骑蒙古马，再飞奔一圈。
师：真有情趣。
生：我最想躺在碧绿的草地上，仰望着蓝蓝的天空。
生：我最想当一回小牧民，也来放放羊。
生：如果我此时来到了草原，我最想做的事情就是登上草原的最高处，眺望一下草原的美丽景色。
生：我最想在草原上打几个滚，想在嬉戏。
师：呦，真好玩啊！我们兴奋，我们激动，因为草原太美了。带着这种情绪，我们来读一读作者的感受。老师领读，同学们接读，要表现激动的心情。
师生合作读
师：看到大屏上这句话，老师想问你们，骏马和大牛会不会回味乐趣？作者为什么这么写呢？
生：作者写这句话的目的是想借物抒情。
师：借物抒什么情？
生：作者借骏马和大牛抒发自己对草原的喜爱。
师：说得好，表面上看是写骏马和大牛，其实抒发了作者自己的感受，这就叫做——借物抒情。在我们的生活当中，一定也有过非常高兴的事，那么你们能不能也借周围的事物来抒发自己感情呢？
生：瞧，老师正在上课，好像四周的墙壁都在那静静地欣赏着老师这堂精彩的课。
师：谢谢你的夸奖，还有吗？
生：昨天我考试得了满分，我十分的高兴。在回来的路上，天仿佛显得更蓝了，树仿佛显得更绿了。
师：哎呦，用天和树抒发你快乐的心情。
生：今天我做了一件好事，心里像喝了蜜糖一样，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“你真是一个少年队员。”
生：当我遇到难题的时候，签名盒和文具好像都在为我着急。
师：刚才刘老师说的是要抒发自己愉快的心情。
生：一次我做了一件好事，在回家的路上，车子的喇叭声好像在祝贺我得了好成绩。
师：好像都在夸奖你呢。不错，刚才同学们说得非常好，掌握了这种方法，如果能把这样的方法用在你的作文里头，你的作文更精彩的。刚才，我们学完了第一自然段，在这一段当中，老舍先生带领我们领略的是——草原的美丽景色。
师：现在，老师也给你们配上一段音乐，伴随着音乐，读出你们对草原的爱。
学生配乐读第一自然段。（20分钟）
03借助表格，自学“人民热情”
师：草原的景是如此的美丽，那草原的人呢？让我们从这一段画面中去了解吧！（播放视频——草原的人欢迎来客的热闹画面）
师：多么动人的场面啊，那老舍先生又是怎样描绘这一幅幅动人的场面的呢？带着这个问题，我们合作学习课文第2部分。在小组长那里有这样一份表格，请大家在快速阅读的基础上，通过讨论，把你们认为最满意的答案用简洁的语言填入表格。兵分两路，这边填写2-3自然段，这边填写4-5自然段。
自然段 地点 主要内容 感人场面
2 骑马远迎 引路
3 相见
4 蒙古包
5 联欢
如果你填写得很快的话，可以完成其他自然段的填写。（3分钟）
【交流分享】师：我们一起交流一下，哪个自然段是你最有把握的？
第一组代表：
生1：我们最有把握的是第五自然段，地点是草地，场面是套马/摔跤，表演民族舞蹈，你们对我们的答案有什么异议？
生2：我觉得地点应该不是在草地上，草地上好像只表现出了草，草地是一个很小的地方，我觉得地点应该在草原上。
生1：我也认为可以写草原。
生3：我认为应该在感人场面，各个项目前面加上一个“表演”。
生1：表演民族舞蹈可以，套马/摔跤，我觉得不需要表演，因为表格需要简洁一点。
生4：我还可以补充一点，因为表演就包括表演民族舞蹈/套马/摔跤，所以我觉得不要加上表演。
第二组代表：
生：我们有把握回答的是第四自然段，地点是蒙古包内，主要内容是热情款待，感人场面是喝酒/倒奶茶/吃奶豆腐，你们有什么意见吗？
生：我觉得场面还可以加一个“唱歌”，因为课文中写到了“鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子……唱民歌，所以我觉得感人场面你也可以加个”唱歌“。
生：我觉得唱歌就加上。
生：我觉得主要内容应该不是热情款待，应该是“待客“，因为这个表格要求是简洁，我觉得应该是“待客”。
生：热情款待是蒙古人民拿了很多东西来款待我们，我们还是坚持“款待“。
师：刚刚这位同学说，填表语言要简洁，你觉得可以怎么改？
生：我觉得可以把“热情”删掉。
师：对啊，都是两个字的词语就更加吻合了。对不对？
生：我觉得感人场面的“喝酒”改为“敬酒”更合适。
生：在文章中，我们汉族人民和蒙古人都喝了酒，如果是“敬酒”的话就显得不是太简洁。
师：不是简洁的问题，是准确。同学们，你们觉得喝酒好还是敬酒好？
生：敬酒。
师：“敬酒”更能表现感人的场面。
第三组代表：
生：我最有把握的是第二自然段，地点是——，主要内容是迎客，感人场面是骑马。请问同学们对我的答案满意吗？
师：没有人举手，说明你的答案不错。还有吗？谁来说。
第四组代表：
生：我们最有把握的是第三次自然段，地点是蒙古包外，主要内容是相见，感人场面是握手说笑。请同学们对我们提一下意见。
生：我觉得感人场面，“握手”前面应该加个“大家”，这样更能够表现出蒙古族和汉族人民的情谊很深。
生：谢谢你对我们提出了意见，但是我们认为填表要求简洁，我还是坚持我们自己的意见。
师：真不错，有主见，能够坚持自己正确的意见，我也同意你的观点，填表应该简洁明了，高度概括。
师：在刚才的填表练习当中，大家不光填好了表格，而且能根据课文的内容去推敲字眼，这说明你们完全有能力自己去读懂课文了，掌声送给你。
师：现在，你能不能够看着老师的板书，像老师这样，也把草原上人民的特点用一个词概称出来？
生：热情。
师：在课文第二部分，写了那么多的感人场面，你最喜欢哪一个呢？喜欢哪一个，就多练习读几遍，一会读给我们大家听好吗？
生自由读段落，交流读喜欢的部分。
生：我最喜欢的是敬酒……这里表现了蒙汉人民的团结和深厚友谊。
师：还有人喜欢这个敬酒场面的吗？有没有同学比他读得会更好一点？
生读句子
生：我最喜欢的场面是握手…….
师：这个场面我也非常喜欢，太感人了，让我们一起读读。全班齐读
生：我最喜欢的场面是唱歌…….
师：如果感情再充沛一点就好了。
生：我最喜欢的场面是分别……
04 小结升华
师：我们和热情的蒙古族人民在一碧千里的大草原上尽情地唱啊跳啊，尽情地享受着民族大团结带给我们的欢乐。此刻，夕阳已经落下，夕阳的余晖洒满了绿绿的大草原，可是谁也舍不得离去。这真是——
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。板书：蒙汉情深
师：来，让我们全体起立，带着对草原的依恋，对草原人民的依恋，再次读出这句话——蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这节课，同学们学得特别认真，老师非常满意。让我们在歌声中再一次体会大草原的美。播放歌曲《草原》
下课。
板书：