部编版语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计（公开课教案）

部编版语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计
主题 《习作：我的心爱之物》 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.了解本课主题写一写心爱之物，从回顾本单元课文内容打开思路，体会作者是如何写具体事物，表达情感的，初步思考可以如何描写心爱之物，搜索习作素材，提高审题和思维能力。 2.借助构思板选择一件心爱之物，说清楚心爱之物的外表、内在、相关特殊事件等，提高自我表达的能力。 3.根据构思板中的构思，完成一篇“我的心爱之物”的习作，能把自己心爱之物的样子、来历等写清楚，并能自拟题目，表达真情实感，提高表达能力，培养创新思维。
【评价任务】 1.学生能联系生活实际，回顾本单元内容打开思路，选择一件自己的心爱之物，初步感知如何描述心爱之物。（指向目标1） 2.学生抓住心爱之物的对自己的特别之处，如外表、内在、相关特殊事件等进行描述，正确填写思考板。（指向目标2） 3.学生借助思考板清楚地表达，完成一篇“我的心爱之物”的习作，能自拟题目，表达真情实感。（指向目标3）
【学习内容】 本次习作要求是：写一件心爱之物，表达自己的喜爱之情。教材第一部分以本单元课文中所写之物“桂花”“珍珠鸟”引入，有意识引导学生回顾本单元课文内容，体会作者如何写心爱之物，如何表达感情的。然后通过层层递进的四个问题，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物写具体。“想想你的心爱之物是什么”旨在指导学生选材；又引导学生通过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之物的特点写写它是什么样子的，还可由外及内写一写心爱之物的内在美，再通过“你是怎么得到的”提示学生关注回忆过程中与心爱之物有关的时间、地点、人物、事件等。最后再想一想为什么它会成为你的心爱之物，在状物和叙事基础上的情感升华，让学生表达喜爱之情。 本次习作设计结合学生自身生活经验，从各个方面描述自己的心爱之物，借助具体事物表达喜爱之情。通过教师示范，引导学生借助思考板完成习作。写好了之后把自己的习作读给同学听，通过交流，了解自己是否能通过具体事物抒发感情，并根据同学的意见进行修改。
【学情分析】 五年级的学生具备了一定的习作能力,积累了一些习作素材，了解了一些写作方法，本单元都是在学习借助具体事物抒发感情，可以将所学内容进行实际运用。但怎样扩宽思路、选材，把心爱之物写得具体充实，从所写内容真渗透出真情实感还有一定的难度，需要教师着重指导。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，任务驱动（指向目标1）1.回顾本单元各篇课文作者如何写物的。 2.在脑海中搜索自己的心爱之物，勾起写心爱之物的习作兴趣。 最近我们穿越进了“人世间”这本书，领略到了万物有灵，看到了作者们笔下喜欢的各种事物，体会到了作者对这些事物的喜爱，让我们来回顾一下作者是如何写自己的心爱之物的吧。 （《白鹭》——写外形之美、《落花生》——写内在之美、《桂花雨》——有意义的事件、《珍珠鸟》——状物加叙事） 同学们，老师也有自己的心爱之物，是我小学时候的老师给我折的纸青蛙，在屡次搬家中已经不慎遗失了，但是我到现在都记得它的样子，知道为什么吗？因为老师把它写进了老师的一本日记里，我写了它的颜色、外形、也写了当时我的老师如何折的情景以及老师为什么送给我，正因为当时我写了下来，所以到现在我都能将这些回忆起来，还能记起我的老师对我的喜爱。 那你有自己的心爱之物吗？想要牢牢将它记住吗？学生能回顾本单元写作手法。 激发写作兴趣活动意图说明：根据单元大情境大任务进行任务驱动，以单元总结为抓手，以老师的心爱之物为引导，利用任务驱动，激发学生写作的兴趣。环节二：写有内容，感知心爱之物。（指向目标1）1.结合自己的生活经历分享自己的心爱之物。 2.回忆自己的心爱之物，并选择一样你最喜欢的写出来，并写出怎么得到的。 请同学分享自己的心爱之物。然后教师步步引导，学生可以在问题回答中搜集写心爱之物的素材。 引导1.你的心爱之物是什么颜色、样子、味道等。 引导2.你的心爱之物你是怎么得到的呢？ 引导3.你们之间有发生什么让你记忆深刻的事情吗？ 引导4.你能说出你为什么喜欢它吗？ 除了同学分享的心爱之物，我们还有哪些心爱之物呢？选择一栏写出自己的心爱之物，写出怎么得到的。 学生思考并根据老师的引导回答出关于心爱之物的问题 能写出一件自己的心爱之物，和获得原因或途径活动意图说明：将思维聚焦于一样心爱之物，并可以回忆思考这件心爱之物的样子，自己与心爱之物之间的点点滴滴，累积习作素材。环节三：写有思路，清晰描写方向。（指向目标2）1.和同学讨论心爱之物的特别，能总结出一些关键词。 2.我能捕捉老师示范的关键之处。1.根据思考板小组讨论自己心爱之物的特点，如外表、内在、与自己有关的特殊事件，并能选择几样思考板里的小方向说出关键词。 2.小组进行分享讨论，教师示范构思板心爱之物特别之处如何填写。 学生能根据思考板讨论心爱之物的特别。 活动意图说明：学会根据思考板的提示，回忆心爱之物的特点，打开记忆的闸门，为接下来开始写心爱之物做基础。环节四：写有方法，范文引路（指向目标2）1.默读教师所给范文。 2.根据教师介绍，了解习作过程与构思板的使用方法。 3.齐读习作要求，正确填写思考板，完成习作，并为习作取一个和别人不一样的题目。 4.学习评改表内容，明确评价要点1.出示教师范文，引导学生默读。 2.教师讲述自己结合构思板写作的过程：（ppt出示构思板与原文一一对应关系）一开始写清楚，我的心爱之物是什么，怎么得到的，再回忆它的外表，以及特殊的事件，写事件的时候，想清楚事情的四要素，对照构思板，完成事情的起因经过结果的简单描述；之后，总结我的心爱之物，我为什么喜欢它，表达自己的喜爱之情。 3．读习作要求，再根据老师的思考板和范文引导，个人思考并修正自己的思考板，在脑海中构建文章脉络。教师提醒学生题目自拟，和别人不一样。 4.展示评改表评价要点能认真读默读范文。 能够结合范文和老师讲解理清习作思路。 学生正确填写思考板。并能正确改评。活动意图说明：范文引导，教师示范，引导学生可以在状物和叙事的基础上表达感情，落实习作的语文要素，借助具体事物抒发感情。
【作业设计】 1.完成构思板的填写。 2.根据习作要求、构思板、评改表，完成习作。
【板书设计】 我的心爱之物 心爱之物是什么 获得途径 外在 心爱之物的特别 内在 事件 为什么喜爱
【教后反思】
部编版语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计
主题 《习作：我的心爱之物》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过教师讲解，清楚评改表的使用的方法，提高运用工具的能力。 2.利用评改表同伴相互评价习作，提高运用实践能力。 3.借助评改表修改习作，表达真情实感，提高表达能力，培养提高审美的鉴赏与创造能力。
【评价任务】 1.清楚评改表的使用方法。（指向目标1） 2.利用评改表评价习作。（指向目标2） 3.借助评改表修改习作。（指向目标3）
【学习内容】 本次习作要求是：写一件心爱之物，表达自己的喜爱之情。教材第一部分以本单元课文中所写之物“桂花”“珍珠鸟”引入，有意识引导学生回顾本单元课文内容，体会作者如何写心爱之物，如何表达感情的。然后通过层层递进的四个问题，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物写具体。“想想你的心爱之物是什么”旨在指导学生选材；又引导学生通过回忆或现场观察，借助之前习得的观察方法，抓住心爱之物的特点写写它是什么样子的，还可由外及内写一写心爱之物的内在美，再通过“你是怎么得到的”提示学生关注回忆过程中与心爱之物有关的时间、地点、人物、事件等。最后再想一想为什么它会成为你的心爱之物，在状物和叙事基础上的情感升华，让学生表达喜爱之情。 通过教师示范，引导学生借助思考板完成习作。写好了之后把自己的习作读给同学听，通过交流，了解自己是否把借助了具体事物清楚的表达自己的喜爱之情，明确习作的修改方向，并根据同学的意见进行修改。
【学情分析】 五年级的学生具备了一定的习作能力,积累了一些习作素材，了解了一些写作方法，本单元都是在学习借助具体事物抒发感情，可以将所学内容进行实际运用。但怎样扩宽思路、选材，把心爱之物写得具体充实，从所写内容真渗透出真情实感还有一定的难度，需要教师着重指导。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：示范自评他评过程（指向目标1）
【学观看学习学生代表根据评改表评价本人习作 我能学会评改表的使用，特别是如何打分和计算总分1. 教师指导学生自评 2．教师示范他评认识评改表 学会使用评改表活动意图说明：根据评改表内容教会学生如何使用评价表进行评改习作，既复习本次习作的重点内容及习作要求，又为后面学生互评习作和修改习作提供认知准备。环节二：对照标准，完成自评他评（指向目标1）学生完成自评 2．学生完成他评 1.教师巡视指导 根据标准评价自己和他人活动意图说明：从认知到实践，提升学生的实践运用能力，同时在评价的过程中潜移默化中强化学生对本次习作的要求，为修改习作打下基础。环节三：针对问题，修改习作（指向目标2）1.我能根据评改表中的评价要点和同伴的建议修改习作。 1.教师巡视指导 根据评价要点修改习作活动意图说明：好作文是改出来的，对照评改表中的评价要点修改习作，让空洞的“修改”变得可视可操作，学生容易找准自己的不足，优化自己的习作，从而提升习作水平。环节四：展示评选，秀出“心爱之物”（指向目标2）1.算出综合得分。 2.展示自己的习作、倾听他人习作，取长补短。 3.再次修改习作1.教师进行综合得分统计和评比。 2.教师对学生的习作进行点评 3.选择同学们最得意的习作进行展示点评修改。展示习作，倾听学习，再次修改活动意图说明：展示优秀习作，学生再次修改，取长补短。
【作业设计】 1.继续修改习作。
【板书设计】 我的心爱之物 心爱之物是什么 获得途径 外在 心爱之物的特别 内在 事件 为什么喜爱
【教后反思】
《我的心爱之物》习作构思板
班级： 姓名：
温馨提示：请用简洁的词语填写构思板。
什么是你的心爱之物（你是怎么得到的？） 养了多年的宠物、动物等 有着特殊意义 的物品 美丽可爱的物品 其他
选一样写出来
联系生活 写心爱之物 它的特别之处
外在
颜色 神态 体型 声音 穿着 味道 其他
内在
品格 精神 性格 心态 价值观 其他
特殊事件
时间 地点 人物 事件
喜爱原因 （说明喜爱的原因，表达出你的喜爱之情）
自我评改表 小作者： 得分：
序号 评分细则 分值 得分
1 我借助 具体事物抒发了对心爱之物的喜爱之情 10分
2 我把“心爱之物”的特别之处通过描写外形、内在、特殊事件等写得很具体 20分
3 我写心爱之物，写清楚了喜爱的原因 10分
4 我的题目和别人不一样 5分
5 我的文章语句通顺，错别字较少 5分
综合得分： （自评分数+同伴评分数）
同伴评改表 评改同伴： 得分：
序号 评分细则 分值 得分
1 他/她借助 具体事物抒发了对心爱之物的喜爱之情 10分
2 他/她把“心爱之物”的特别之处通过描写外形、内在等写得很具体 20分
3 他/她写心爱之物，写清楚了喜爱的原因 10分
4 他/她的题目和别人不一样 5分
5 他/她的文章语句通顺，错别字较少 5分
6 你对他/她习作有什么建议？