1《沁园春 长沙 》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
沁周春
第1课一
沁园春 ·长沙
人民教育出版社
長沙
《沁园春 · 雪》
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”
活动一 识“大体”
又称长短句，“曲词”或“曲子词”,又称
①
词 为“诗余”。
②
词的
基本 全文有定格，句子有定数，每字有定声，一
特点 般分上阕(上片)和下阕(下片)。
标题 高度体现词的内容(有的没有标题)。
词牌 是一首词的词调名称，决定着词的字 数、句数和平仄声韵。词按字数的多少分为 小令(58字及以下)、中调(59-90字)和 长调(91字及以上)。
活动一 识“大体”
③
词的组成：
② ( 橘 ) 子 洲
③寥廓(iáokuò ) 指宇宙的 广 阔 ④ 百舸( gě 舸：大船 ⑤ 挥斥方遒( q i ú ) ⑥ 浪遏 遏：
强劲有力
阻止
字词检测
① 沁( q ì n )园 春
活动二：读“大气”
活动二：读“大气”
听朗读录音，把握朗读情感。
生诵读，体会全诗基调。
你感受到这是一首什么风格的词
乐观豪迈、开阔大气。
活动二：读“大气”
你从哪些方面感受到了诗人的大气
●诗人“独立”,表现出爱 ●诗人问江山问大地的 秋而不畏寒的卓然而立的 情感大气；特别是
形象和中流砥柱的气概。 “怅”领起的三句。
活动二：读“大气”
你从哪些方面感受到了诗人的大气
●我们可以感受到诗人写景 ●我们可以感受到诗人 视野的开阔豪气。比如 藐视权贵改造旧世界
“看”领起的七句，远观 的凌云壮气!
近看，仰视俯视，大开大
合，开阔大气。
活动二：读“大气”
你从哪些方面感受到了诗人的大气
● “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”——空间
● “惜秦皇汉武....唐宗宋祖....”——时间
活动二：读“大气”
你从哪些方面感受到了诗人的大气
● 30岁离开湖南、奔向革命风暴中心的时候，他就写下 了“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇” ,以这样 的决绝气势抒写自己改造旧中国的信念意志。从此， 诸如昆仑、寰宇、四海、五洲、汪洋、北国、长城之 类的宏大词汇就成了他诗作中最常见的意象关键词。
活动二：读“大气”
以诗人的行为和心理活动为主体，找出体现全词线索 的动词。
活动三：品“大美”
默读圈点：
立------看--------问
上、下阙主要写什么内容
上阕：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图。
下阕：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。
活动三：品“大美”
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
意境：诗人通过意
象的创造和组合， 构成一种充满诗意 的艺术境界
意 象
活动三：品“大美”
独立寒秋
湘江北去 橘子洲头
“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人
中流砥柱的气概。
本诗作于1925年，诗人遭军阀通缉，身处险境却能 独立寒秋，何等的坦荡从容!
活动三：品“大美”
活动三：品“大美”
万山红遍
层林尽染
活动三：品“大美”
漫江碧透
百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
活动三：品“大美”
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰望 俯察
由远及近由上而下动静结合
景物的描写顺序和描写角度。
静景 动景
看
看万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由
赏析写景语言，也就是
分析精准词的表达效 果 。静景描写中，我 们要关注形容词和副 词；动景描写中我们 往往要关注动词。
(4)诗词讲究
炼字炼句，请
找出这几句中 表现力特别强 的字并分析它 们的作用。
炼字
活动三：品“大美”
点拨
看
万山红遍，层林尽染；
漫江 碧 透 ，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
景物数量之极致
绵延的山脉
茂密的树林
充盈的江水
众多的大船
活动三：品“大美”
看
万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
景物色彩之极致
万千山峰全都 变成了红色，一层 层树林好像染过颜 色一样，江水清澈 澄碧，色彩鲜明。
活动三：品“大美”
景物行为之极致
层林尽染
写出了色彩浓烈
百舸争流
写出了千帆竞发的热烈场面
鹰击长空
写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状
鱼翔浅底
突出了鱼儿自由轻快之态
竞自由
有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力
活动三：品“大美”
有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
象(客观事物)意象(渗透主观情感的物)
山 红遍的万山
林 尽染的层林
江 碧透的整条江
舸 争先恐后的百舸
鹰 搏击长空的雄鹰 鱼 水底自在的游鱼
通过这些意象形
象地表现了诗人 对自然和社会的 乐观态度，流露 出豪情壮志。
活动三：品“大美”
诗中有哪些意象 表现了作者怎样的情感和思绪
诗人追问的“苍茫大地”是一个怎样的世界 和“湘
江霜天”有什么区别 寄寓了作者怎样的情感
·苍茫大地：苦难、压迫、专制
·万类霜天：蓬勃、自由、壮阔
活动三：品“大美”
活动四：立“大志”
诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正 茂；书生意气，挥斥 方遒。
指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水， 浪遏飞舟
活动四：立“大志”
年华正好
才华横溢 热情奔放 关心国事 敢于发声 不畏权贵 敢于拼搏
“自古英雄出少年”
中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究
,发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向
活动四：立“大志”
如今缺乏大气格局的青少年又是怎样的呢
人情味缺乏、惰性十足、不善坚持、不爱吃苦、缺乏 钻劲、没有规划、不重积累、缺乏诚信、沉迷网络等
活动四：立“大志”
毛泽东既是一位伟大的政治家，又是一位有着鲜明个性和独特风
格的诗人、书法家。课外欣赏毛泽东的诗词和书法作品，在班级 里安排一次学习心得交流会。