鲁美版美术鉴赏《鉴赏美术作品——比较法》教学设计

《鉴赏美术作品——比较法》教学设计
课题 《鉴赏美术作品——比较法》
课型 美术鉴赏新授课 课时 1课时 时间 45分钟
课标解读 新课标要求重视对学生审美能力的培养，引导学生展开想象，进行比较、讨论，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美能力，努力创设文化情境，增加文化含量，使学生通过对美术的学习加深对文化和历史的认识。
教材分析 本课选自山东美术出版社《美术鉴赏》课本第二课内容，引领学生进一步学习并鉴赏美术作品，通过比较鉴赏的方法多角度欣赏和认识美术作品，使学生获得初步的审美经验和对美术作品的鉴赏能力。
学情分析 高中生在长期应试教育的思想和考学的双重影响下，习惯性的把美术欣赏课视为副课，不重视其学习，但他们强烈的求知欲望和年轻的心使他们不会拒绝在轻松的氛围中更广泛的获取新知识。是否能够把你所讲的内容很好地寓教于乐，是能否达到预期授课目的的首要环节。
教学目标 知识目标 通过运用比较法对中外经典美术作品的鉴赏，重点提出美术鉴赏活动是一个“再创造”的过程，学习鉴赏作品的横比和纵比法的运用，大体了解作品比较中中国和西方主要美术形式的基本特点，另外运用纵比法分析理解中国书法在各个时期的艺术特征。
能力目标 通过学习，学生可以自行运用比较法分析中外经典美术作品，可以大体运用纵比法对中国书法的时代发展特征进行分析鉴别，培养运用艺术视角观察，运用艺术规律评价美术作品的能力。
德情目标 培养学生健康的高雅的艺术欣赏能力，树立正确的审美观念，提高视觉感受能力，形成健康的审美情趣。热爱中国博大精深的传统文化，热爱生活，体味生活中的美。
重点 学习“比较”的方法，“比较“不是目的，要运用比较方法使中西古今艺术作品展示出特点，从而深化对作品的感受，提高审美体验与表达能力
难点 理解美术鉴赏活动中“再创造”的意义
评价设计 对课堂上学生参与的热情和发言的准确性、积极性等进行及时评价，并根据实际情况进行引导和帮助；并通过小组间合作交流，进一步对学生参与课堂教学的情况进行评价，肯定学生的成果与表现。
教学准备 电脑课件、多媒体
教学创意 突破教材局限，运用比较方法学习鉴赏经典美术作品，将美术各种重点类别及中国书法艺术的发展通过本节课进行大体了解，激发学生学习美术鉴赏的兴趣
时间预设 教学过程与方法
多媒体呈现 教学环节 教师活动 学生活动 教学思想及设计意图
2—3分钟 出示罗丹、安格尔、杜尚、蒋兆和、方力钧等不同画家的人物作品图片。出示课题出示电视节目人物形象（郭子睿、张悦轩、王诗龄） 导入 提问：欣赏作品图片，找出你最喜欢的一件，并说出理由。引导学生分析鉴赏作品，引出本课课题。书写板书引导出“有比较才有鉴别”引出本课鉴赏学习的主要方法——比较法 学生欣赏、分析、思考小组讨论回答问题积极参与回答 引导学生对有特点的不同风格美术作品进行初步鉴赏，激发学生学习本课的求知欲与积极性。让“比较法”深入学生思维，进而有益于整堂教学
20分钟 出示横比法出示中西不同美术形式（如中国人物与西方肖像）出示该种中西比较的不同艺术形式的相应艺术特点 新授横比法中西绘画、雕塑、工艺美术的经典作品鉴赏与特点分析 书写板书以中西对比的形式展示每组作品图片，提问：从图片中获得的信息是什么引导学生鉴赏分析并总结学生答案 感受欣赏思考问题小组讨论回答问题鉴赏体验 让学生先观察欣赏后分析，从体验出发进入到知识点的掌握，通过老师补充总结加深学生印象，完成对中西经典美术作品的比较与鉴赏审美。
3分钟 出示作品图片及相应艺术特点知识 边学边练连线题 教师提问引导学生回答 学生讨论思考分析并回答 检测横比鉴赏学习中对知识点的掌握
时间预设 教学过程与方法
多媒体呈现 教学环节 教师活动 学生活动 教学思想及设计意图
10分钟 出示中国书法各时期审美特点商周尚象秦汉尚势魏晋尚韵南北尚神唐代尚法宋代尚意元明尚态清代尚朴出示各时期经典书法作品图片 新授纵比法 书写板书通过中国书法的历史发展，大体讲解各朝代部分代表经典作品的背景及其艺术特点 对照作品图片感受欣赏深入了解思考分析书法的审美特征 教师引导与学生鉴赏体验相结合，加深对书法艺术纵向比较鉴赏的体验与感悟
3分钟 出示历史经典书法作品图片 小测验巩固知识 提问：相关作品书体、审美特点 思考小组讨论回答问题 能力培养，通过练习反馈学习效果
2分钟 出示中西人物画 实战演练 引导学生鉴赏并总结 分析思考集体回答 通过实例分析，用比较法鉴赏作品，培养学生鉴赏能力
1分钟 出示雕塑维纳斯及《清明上河图》 课外拓展练习 提出“形式美”的鉴赏角度 记下作品课后探究 将课题延伸到课外，为后面授课做准备
2分钟 知识结构 小结 回顾 回顾所学加深认识
1分钟 动画效果 结束语 引申 情感升华
板书设计 学习鉴赏美术作品——比较法 横比纵比