北师大版五上第七单元第2课时 摸球游戏 教学设计

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第2课时 摸球游戏
【教学内容】
P104-P105
【教学目标】
1、知识与技能：通过摸球活动，使学生进一步认识客观事件发生的可能性大小，提高推理和判断的能力。
2、过程与方法：通过摸球活动，让学生在“猜测—验证—结论”中感受客观事件发生的可能性的大小。
3、情感态度价值观：
（1）在合作交流中，感悟事件发生的概率与事件内部组成之间的密切关系。
（2）使学生学会用数学的眼光观察、分析和解决生活问题，同时向学生渗透概率的思想，感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。21cnjy.com
【教学重点】
理解并掌握客观事件发生的概率与事件内部组成之间的密切关系，体会到数据表示的简洁性与客观性。
【教学难点】
利用可能性的大小，判断事件发生的几率。
【教具准备】
课件、球若干、盒子、礼品盒等
一、谈话导入
师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？都喜欢做哪些游戏呢？今天我们来做一个摸球的游戏。
板书课题“摸球游戏”。
【设计理念：以学生喜欢的游戏导入，激发学生的学习积极性，增强学生参与活动的意识和欲望。】
二、探索新知
出示装有球的盒子（白和黄两种颜色）
、创设问题情境，使学生积极参与活动。
1、提问：不打开盒子看，如何知道盒子里装的是白球多还是黄球多？
2、需要摸多少次才能判断出盒子里哪种球多呢？
3、摸球的过程中需要注意什么？
（二）、小组合作进行摸球活动，并在下表中做记录。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
颜色
1、分组摸球。
2、巡视指导。
（三）、汇报交流。
1、各小组汇报摸球的记录结果。
2、数据汇总。
分组 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 合计
白球
黄球
质疑：（1）、根据各小组的记录结果，猜测盒子里哪种颜色的球可能多？哪种颜色的球可能少？
（2）、如果小组之间猜测的结果不一样，怎么办呢？
4、验证。
把每组的球倒出来，分颜色装在两个盒子里，让大家看一看或者数一数，以此验证猜测的结果是正确的。
小结：在刚才的活动中，你有什么发现？用可能性的知识对你的发现加以描述（黄球多，摸到的可能性就大，白球少，摸到的可能性就小）。根据学生回答，师小结并板书：黄球多，摸到的可能性就大；白球少，摸到的可能性就小
【设计理念：学生在摸球活动中，通过猜测和验证，得出结论可能性有大有小的结论，使学生在潜意识当中知道了可能性大小与事件内部的组成之间有关系。】
三、巩固提升
（一）、练一练：
有一些白球、红球和黄球
任意摸一个，一定是红球，我该怎么放呢？
2、任意摸一个，不可能是红球，我该怎么放呢？
3、任意摸一个，可能是红球，我该怎么放呢？
4、任意摸一个，红球的可能性大，我该怎么放呢？
（二）、知识运用： 用你学会的知识描述下列成语中事件发生的可能性，并按照从大到小的顺序排列。
平分秋色 十拿九稳 天方夜谭 百发百中
（三）、考考你：闭上眼睛，任意翻一页今年的日历本
1、翻出你生日的可能性是
2、翻出9月31日的可能性是
3、翻出29日的可能性是
4、翻出31日的可能性是
（四）、送礼品：出示四个礼品盒，说出可能性的大小，用分数表示出来，学生选择礼品盒送出礼品。
【设计理念：通过不同形式的练习，让学生明白生活中事件发生的可能性有大有小，能根据可能性发生的几率解决生活中的实际问题。】21世纪教育网版权所有
四、总结
让学生说一说这节课的收获。
【设计理念：培养学生语言表达的能力和总结能力，学会进行自我的、和对他人的客观性评价，有助于学生的健康成长】21教育网
板书设计：
摸球游戏
组别 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 合计
白球
黄球
猜测
验证
结论
黄球多，摸到的可能性就大；白球少，摸到的可能性就小
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