北师大版五上第三单元第2课时 探索活动：2,5的倍数的特征 教学设计

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2，5的倍数的特征
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第33页、34页。
【教学目标】
1．经历探索2，5倍数特征的过程，理解掌握2，5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2．了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
3.在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力，培养类推能力及主动获取知识的能力，激发学生的学习兴趣。21cnjy.com
【教学重点】
概括理解2 、5 倍数的数的特征；理解奇数和偶数的含义。
【教学难点】
灵活运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断．
【课前准备】
多媒体、百数表、
一、复习旧知。
1.口算。
5X2= 7X2= 13X2=
8X5= 10X5= 5X15=
2.说一说，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？
5X7=35 18÷2=9
二、谈话引入，揭示课题：
1.同学们，孙悟空身怀七十二项绝技，老师也有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或者5的倍数。你们相信吗？21·cn·jy·com
2.请你说出一个数来考考老师，好吗？
生自由报数：如： 47、96、123、200、444、9996
3.你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题）
探究新知。
（一）探究5的倍数的特征。
1.小组合作探究。
研究步骤：
（1）、在百数表中用红色笔，并用符号“ ”圈出5的倍数。
（2）、观察分析，发现5的倍数的特征。
（3）、得出结论。
2.全班交流。
哪个小组愿意说一说你们找到哪些数是5的倍数？ 这些数有什么特征呢？哪个组能再说说你们的发现？ （学生一般都能说出5的倍数个位上是0、或5的数）21教育网
教师小结：只要个位上是0 或5的数就是5的倍数， （课件出示5的倍数的特征，并板书“5的倍数的特征”）www.21-cn-jy.com
3.小练怡情。（下面哪些数是5的倍数）
28 45 53 80 75 34 145 334 460 9655
自主探究2的倍数特征
过渡：判断126是5的倍数吗？它是谁的倍数呢？（板书：2
的倍数）下面，请同学们用研究5的倍数的特征的方法来探究2的倍数特征。
1.小组合作探究。
研究步骤：
（1）、在百数表中用红色笔，并用符号“ ”圈出2的倍数。
（2）、观察分析，发现2的倍数的特征。
（3）、得出结论。
2.全班交流。
哪个小组愿意说一说你们找到哪些数是2的倍数？这些数有什
么特征呢？哪个组能再说说你们的发现？（学生一般都能说出2的倍数个位上是0、2、4、6、8的数）
教师小结：只要个位上是0 、2、4、6、8的数就是2的倍数， （课件出示2的倍数的特征，并板书“2的倍数的特征”）21世纪教育网版权所有
不计算，你能很快把2的倍数找出来吗？
58 145 70 383 702 356 227 4068 53169 23742·1·c·n·j·y
4.教学奇数、偶数。
A 联系生活实际中的双数（是2的倍数）与单数（不是2的倍数）的区别引入偶数和奇数的概念。
B 学生看课本上第33页“关于偶数和奇数定义”的文字。提醒注意0也是偶数。
个位上是0、2、4、6、8的数是偶数，
个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。
C 将自数数分为偶数和奇数两大类。（板书分类图示）
5.奇、偶数的运用（小练怡情）
（三）探究既是2的倍数又是5的倍数的特征。
1.出示“百数表”，师：你有什么新的发现？（同桌讨论）
2.总结既是2的倍数又是5的倍数的特征。（指名汇报）
板书：既是2的倍数，也是5的倍数：个位上是0的数
巩固练习，拓展应用
1.练一练：把下列数按要求填入圈内。
26 35 40 55 10 84 95 78 50 90
2.食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果第5个装一袋，能正好装完吗？为什么？
五、总结（让我们分享你的收获！）
六、布置作业——完成数学书本34页第2、5题。
板书设计：
2、5的倍数的特征
5的倍数：个位上是0或5的数。
2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数。
偶数：是2的倍数的数（个位上是0 、2、4、6、8的数）
奇数：不是2的倍数的数（个位上是1 、3、5、7、9的数）
既是2的倍数又是5的倍数：个位上是0的数。
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