北师大版五上第一单元第4课时 人民币兑换 教学设计

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人民币的兑换
【教学内容】
人民币兑换（第12~14页）
【教学目标】
本节课就是让学生感受到求积、商的近似值的必要性，学会求积、商的近似值的方法。
【教学重难点】
让学生感受到求积、商的近似值的必要性，学会求积、商的近似值的方法。
【教学准备】
教师准备 PPT课件 学生准备 计算器
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
理解汇率表。
师：对于人民币兑换，你们知道哪些知识？(生交流、汇报)
师：很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。(课件出示2014年10月的汇率表)中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。21世纪教育网版权所有
师：请同学们自己看一看，然后想一想，你了解这个汇率表的含义吗？ 师：“1美元兑换人民币6.31元”这句话是什么意思？那么2美元呢？
预设：　
生：1美元可以兑换人民币6.31元，2美元就是2个6.31元，所以用2×6.31＝12.62(元)。 21教育网
师：3美元呢？(全班交流、汇报)
师：这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。
设计意图：课前教师与学生交流钱币的知识，谈论对汇率表的理解，让学生联系生活实际理解数学信息的含义，既激发了学生的学习兴趣，又增长了课外知识，一举两得。 21·cn·jy·com
二、自主探究，解决问题
1．解决问题一。(外币兑换人民币)
(课件出示情境图)美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，这本书花了6.70美元，折合人民币多少元？
(1)提问：要把6.70美元折合成人民币，这个问题应该怎样解决呢？想一想。(学生思考，理解题意，列出算式：6.31×6.7) www.21-cn-jy.com
(2)请学生独立计算，可以使用计算器。
(3)组织学生交流计算结果。 提问：你是怎样处理算出的得数的？为什么这样做？(学生汇报自己的想法) 2·1·c·n·j·y
教师小结：因为人民币中只有元、角、分，人民币的最小单位是“分”，小数点后面的第三位就没有意义了，所以一般情况下，计算钱币的结果都用“四舍五入”法保留两位小数。这道题的答案是三位小数，所以需要保留两位小数。
提问：应该怎样保留两位小数呢？
师生共同总结“四舍五入”法：42.277要保留两位小数，就要看小数点后面的第三位，小数点后面的第三位是7，大于5，所以要向前一位进1，结果就约等于42.28。这种方法就叫做“四舍五入”法。 21·世纪*教育网
回顾把美元折合成人民币的方法。
师：把美元折合成人民币要用美元的数值乘上美元和人民币之间的汇率。
2．解决问题二。(人民币兑换外币)
课件出示问题：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？
学生尝试独立解决。
师：这道题该怎样解答呢？请同学们试着做一做，列出算式，计算时可以使用计算器。 (学生独立解答，教师巡视指导) 【来源：21·世纪·教育·网】
指名汇报。
师：这道题能除尽吗？应该保留几位小数？你是怎样求商的近似值的？ (学生汇报自己的计算过程和想法)
教师小结：在实际问题中遇到除不尽时，可以根据实际需要取商的近似值。要除到比需要保留的小数位数多一位，然后再用“四舍五入”法取近似值。
3．解决问题三。
(1)课件出示问题：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？ 请学生独立思考，理解题意，列出算式，用计算器独立计算。 www-2-1-cnjy-com
(2)组织学生交流，订正答案。
5000÷0.81≈6172.84(港元)
5000÷8.19≈610.50(欧元)
5000÷5.11≈978.47(新元)
(3)总结人民币兑换外币的计算方法。 学生发言后教师小结：人民币兑换外币，用人民币的数值除以外币和人民币之间的汇率。21cnjy.com
4．总结求积、商的近似值的方法。
设计意图：体会求积、商的近似值在生活中的应用，联系生活实际，培养学生灵活解决问题的能力。
三、巩固练习
1．教材13页“练一练”1题。 (让学生先算出得数，然后根据得数按要求用“四舍五入”法取近似值)
2．教材13页“练一练”2、3题。
设计意图：通过由浅入深的练习，帮助学生循序渐进地掌握所学知识，有效地巩固学习成果。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么？
五、布置作业
每个桶能装2.2千克油，装30千克油至少需要多少个这样的桶？
板书设计
人民币兑换(一)
“四舍五入”法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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