岭南社版七年级美术下册第六单元 发现与创造鱼灯制作——纹理装饰教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 岭南社版七年级美术下册第六单元 发现与创造鱼灯制作——纹理装饰教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-07-26 10:42:17 | ||
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文档简介
课 题 第六单元 发现与创造<鱼灯制作——纹理装饰>
教学目的 1、知识与技能目标：掌握鱼灯创意图纹设计的方法。2、过程与方法目标：通过了解鱼灯图纹的文化内涵及体验鱼灯制作工艺。3、情感态度价值观：激发学生对我国蕴含文化内涵的鱼灯工艺的喜爱，从而增强民族自豪感。
重点、难点 重点：了解鱼灯的传统纹样，并归纳画出简笔图。难点：设计创意图纹。
教材分析 本课《鱼灯制作——纹理装饰》是我校校本教材《鱼灯制作》的其中一个课时。新会鱼灯遵循着自身发展的规律生生不息，它既是风俗的造型载体，更是民族精神的视觉象征。教材内容提出学生通过学习综合了解民间工艺美术的寓意及应用功能，然后学习、借鉴、传承传统来进行鱼灯创意制作，把传统吉祥幸福的文化内涵应用到现代生活上。
学情分析 本课根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索、试误，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高认识水平，从而达到预期的教学效果。
教学理念 立足于主题引领、任务驱动、快乐学习、因材施教的理念开展教学。本课设计的活动环节均用探究式学习方式，充分调动学生本体作用，构建“自主、探索、合作、学习”的教学模式。
教学程序 创设情境 导入课题——教师引导及示范——小组探讨制作——展示互评——总结提升
教学辅助工具 Powerpoint课件、鱼灯作品、制作工具（金粉、白乳胶、粉笔等）
教学内容、过程 一、导入师：同学们请看看这位手工匠人正在制作什么？在我们身边有它的身影吗？生：自由回答 教师引导：鱼灯是新会区非物质文化遗产，81岁高龄的李严先生是此项工艺的传承人，他在热爱中守望着、坚持着这门手工艺。每年春节期间，都会在人民会堂侧看到它的身影，鱼灯是新年喜庆、幸福的象征，祈求新的一年身体健康年年有余。我们也本着继承与创新的理念，结合现代手工制作方式把传统鱼灯的传统图纹进行拓展，呈现更丰富多样的鱼灯。导入环节设计意图：让同学们感受乡土情怀，强化学生的生活体验。以激发起学生的求知欲望。引出课题：鱼灯制作——纹理装饰二、鱼灯制作——传统的纹样。1、让学生发现鱼灯的传统纹样。2、学生归纳画出纹样的简笔图。3、教师扼要分析，总结画出传统纹样的简笔图。鱼头 鱼身 鱼尾 设计意图：根据学生的实际，让学生试误。让学生轻松、自主地解决学习重点。过渡语： 传统纹饰过于单调，增加一些创意就更好了。请同学们看作品。三、如何设计创意纹样。PPT展示（鱼头）。请同学说说作品在哪些方面进行了创意设计。同学们自由回答，教师小结。PPT展示（鱼身）。请同学说说对作品的看法。 教师小结。PPT展示（鱼尾）。教师提问作品用了什么创意设计方法？ 教师小结：无论怎样的作品，都常用有寓意的图案来表达吉祥美好的意思，都蕴含了中华民族的文化内涵。 四、制作纹样步骤。教师示范制作过程。1、构思纹样(吉祥图案）2、涂胶水3、洒金粉4、把鱼头、鱼身、鱼尾固定本环节的设计意图：学习了创意制作方法的同时，也通过优秀作品感受到每一件作品都蕴含了中华民族的文化内涵，用有寓意的图案来表达吉祥美好的意义。实现情感态度价值观的目标。五、小组探究制作。小组探究活动的设计意图： 体现用任务去驱动学习的教学理念。小组探讨制作，亲力亲为。六、小组成果展示学生互评，教师评价。七、总结提升教师总结： 我们可以感受到在我国几千年的文化长河中孕育出来的习俗，饱含了中华民族的文化内涵，也寄托着劳动人民对美好生活的向往。而鱼灯从古至今都寄托着人们的祝福，为新年带来着喜庆。所以，鱼灯艺术这项非物质文化遗产应该在我们的巧手之下世代相传。谢谢同学们推陈出新的制作，下课。
板书设计
教学反思 通过课堂教学与课外活动(新会民间特色项目-鱼灯)的结合，两者相互促进，将课外艺术活动纳入教学计划，以课堂教学促进社团活动的开展，不但构建了高效的课堂教学，还扩大了学生参与社团活动的广度，激发了学生参与活动的兴趣，增强学生对新会民间工艺的了解和学习。通过实践，把“课堂教学、课外活动和校园文化”三位一体结合起来，课堂教学促进社团活动开展，社团活动反过来又促进课堂教学的开展。艺术社团活动作为学校开展艺术活动的重要载体，它不但满足了学生不同艺术爱好和特长发展的需要，也体现了美育课程的多样性和可选择性，丰富学生的审美体验，开阔学生的人文视野，同时也推动了校园文化建设。本课设计的活动环节均用探究式学习方式，充分调动学生本体作用，构建“自主、探索、合作、学习”的教学模式。.通过了解鱼灯图纹的文化内涵及体验鱼灯制作工艺。激发学生对我国蕴含文化内涵的鱼灯工艺的喜爱，从而增强民族自豪感。在学习、制作过程中，学生非常积极、热情高涨，发挥合作精神（4、5人合作），学生在制作过程中，出现有个别问题：鱼的造型没有很大的变化，图纹造型创新还要提高，有个别鱼鳞贴差方向，有个别贴的不牢固等等。之后，针对目前出现的问题进行改良，希望能做出创新性高，观赏性高的作品。通过本课学习使学生可以感受到在我国几千年的文化长河中孕育出来的习俗，饱含了中华民族的文化内涵，也寄托着劳动人民对美好生活的向往。而鱼灯从古至今都寄托着人们的祝福，为新年带来着喜庆。所以，鱼灯艺术这项非物质文化遗产应该在我们的巧手之下世代相传。
学生作品展示
投影课件内容
鱼灯制作——纹理装饰
传统纹样
创意纹样
制作步骤
教学目的 1、知识与技能目标：掌握鱼灯创意图纹设计的方法。2、过程与方法目标：通过了解鱼灯图纹的文化内涵及体验鱼灯制作工艺。3、情感态度价值观：激发学生对我国蕴含文化内涵的鱼灯工艺的喜爱，从而增强民族自豪感。
重点、难点 重点：了解鱼灯的传统纹样，并归纳画出简笔图。难点：设计创意图纹。
教材分析 本课《鱼灯制作——纹理装饰》是我校校本教材《鱼灯制作》的其中一个课时。新会鱼灯遵循着自身发展的规律生生不息，它既是风俗的造型载体，更是民族精神的视觉象征。教材内容提出学生通过学习综合了解民间工艺美术的寓意及应用功能，然后学习、借鉴、传承传统来进行鱼灯创意制作，把传统吉祥幸福的文化内涵应用到现代生活上。
学情分析 本课根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索、试误，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高认识水平，从而达到预期的教学效果。
教学理念 立足于主题引领、任务驱动、快乐学习、因材施教的理念开展教学。本课设计的活动环节均用探究式学习方式，充分调动学生本体作用，构建“自主、探索、合作、学习”的教学模式。
教学程序 创设情境 导入课题——教师引导及示范——小组探讨制作——展示互评——总结提升
教学辅助工具 Powerpoint课件、鱼灯作品、制作工具（金粉、白乳胶、粉笔等）
教学内容、过程 一、导入师：同学们请看看这位手工匠人正在制作什么？在我们身边有它的身影吗？生：自由回答 教师引导：鱼灯是新会区非物质文化遗产，81岁高龄的李严先生是此项工艺的传承人，他在热爱中守望着、坚持着这门手工艺。每年春节期间，都会在人民会堂侧看到它的身影，鱼灯是新年喜庆、幸福的象征，祈求新的一年身体健康年年有余。我们也本着继承与创新的理念，结合现代手工制作方式把传统鱼灯的传统图纹进行拓展，呈现更丰富多样的鱼灯。导入环节设计意图：让同学们感受乡土情怀，强化学生的生活体验。以激发起学生的求知欲望。引出课题：鱼灯制作——纹理装饰二、鱼灯制作——传统的纹样。1、让学生发现鱼灯的传统纹样。2、学生归纳画出纹样的简笔图。3、教师扼要分析，总结画出传统纹样的简笔图。鱼头 鱼身 鱼尾 设计意图：根据学生的实际，让学生试误。让学生轻松、自主地解决学习重点。过渡语： 传统纹饰过于单调，增加一些创意就更好了。请同学们看作品。三、如何设计创意纹样。PPT展示（鱼头）。请同学说说作品在哪些方面进行了创意设计。同学们自由回答，教师小结。PPT展示（鱼身）。请同学说说对作品的看法。 教师小结。PPT展示（鱼尾）。教师提问作品用了什么创意设计方法？ 教师小结：无论怎样的作品，都常用有寓意的图案来表达吉祥美好的意思，都蕴含了中华民族的文化内涵。 四、制作纹样步骤。教师示范制作过程。1、构思纹样(吉祥图案）2、涂胶水3、洒金粉4、把鱼头、鱼身、鱼尾固定本环节的设计意图：学习了创意制作方法的同时，也通过优秀作品感受到每一件作品都蕴含了中华民族的文化内涵，用有寓意的图案来表达吉祥美好的意义。实现情感态度价值观的目标。五、小组探究制作。小组探究活动的设计意图： 体现用任务去驱动学习的教学理念。小组探讨制作，亲力亲为。六、小组成果展示学生互评，教师评价。七、总结提升教师总结： 我们可以感受到在我国几千年的文化长河中孕育出来的习俗，饱含了中华民族的文化内涵，也寄托着劳动人民对美好生活的向往。而鱼灯从古至今都寄托着人们的祝福，为新年带来着喜庆。所以，鱼灯艺术这项非物质文化遗产应该在我们的巧手之下世代相传。谢谢同学们推陈出新的制作，下课。
板书设计
教学反思 通过课堂教学与课外活动(新会民间特色项目-鱼灯)的结合，两者相互促进，将课外艺术活动纳入教学计划，以课堂教学促进社团活动的开展，不但构建了高效的课堂教学，还扩大了学生参与社团活动的广度，激发了学生参与活动的兴趣，增强学生对新会民间工艺的了解和学习。通过实践，把“课堂教学、课外活动和校园文化”三位一体结合起来，课堂教学促进社团活动开展，社团活动反过来又促进课堂教学的开展。艺术社团活动作为学校开展艺术活动的重要载体，它不但满足了学生不同艺术爱好和特长发展的需要，也体现了美育课程的多样性和可选择性，丰富学生的审美体验，开阔学生的人文视野，同时也推动了校园文化建设。本课设计的活动环节均用探究式学习方式，充分调动学生本体作用，构建“自主、探索、合作、学习”的教学模式。.通过了解鱼灯图纹的文化内涵及体验鱼灯制作工艺。激发学生对我国蕴含文化内涵的鱼灯工艺的喜爱，从而增强民族自豪感。在学习、制作过程中，学生非常积极、热情高涨，发挥合作精神（4、5人合作），学生在制作过程中，出现有个别问题：鱼的造型没有很大的变化，图纹造型创新还要提高，有个别鱼鳞贴差方向，有个别贴的不牢固等等。之后，针对目前出现的问题进行改良，希望能做出创新性高，观赏性高的作品。通过本课学习使学生可以感受到在我国几千年的文化长河中孕育出来的习俗，饱含了中华民族的文化内涵，也寄托着劳动人民对美好生活的向往。而鱼灯从古至今都寄托着人们的祝福，为新年带来着喜庆。所以，鱼灯艺术这项非物质文化遗产应该在我们的巧手之下世代相传。
学生作品展示
投影课件内容
鱼灯制作——纹理装饰
传统纹样
创意纹样
制作步骤