姓名
孟宪中
单位
郯城县青少年活动中心
教学设计
教学主题
祖国统一大业
一、教材分析
本课是人教版高中历史必修一政 治文明史第 22课的内容，讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。这些知识，既属于重大的历史事件，又关 乎我国社会主义现代化的重大现实问题，涉及到许多时政热点，是对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，因此本节教材在 整个历史教学中有着重要的地位。
二、学生分析
高一的学生思维活跃，参与性高，教学中可通过创设情境，调动学生学习积极性，引导其自主学习、探究。本课内容学生在初中时有所接触和了解，因而教学时适当增加课堂容量，拓宽学生视野，培养其学史、用史的能力。
三、教学目标
1、知识与能力：
回顾港澳台问题的由来；知道港澳回归的史实，理解港澳回归的历史意义；了解海峡两岸的发展；总结“一国两制”构想的形成过程；能初步运用历史知识分析海峡两岸的现状问题
2、过程与方法：
学生能积极主动地参与到教学活动的各个环节中，小组自主学习、合作探究，整理材料、分析材料、归纳材料，提高学习历史的能力。
3、情感态度与价值观：
感受港澳回归的庄严，唤起民族自豪感，强化国家统一意识；认识邓小平的创造精神和非凡智慧，激发学生复兴中华民族的使命感和责任心。坚信祖国的统一大业必定实现。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、借助多媒体等教学手段，采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。
2、突出学生在课堂上的主体地位。利用 PPT课件给学生展示相关史料，并组织学生进行探讨，提升学生历史学习的能力。在学生了解港澳回归的基础上，引导学生分析港澳回归的原因和意义，从不同层 面、不同角度感知，培养其全面客观辩证的分析历史问题的能力，提升学生对历史问题深层次思考。
3、有效进行信息技术与本课内容的整合。使网络和信息技术真正为课堂教学服务，不仅是课堂师生展示交流的平台，更是学生获取学习资源的主要途径以及自我测评和反馈的工具。?
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放影像资料港澳回归的场景片段
思考视频反映了什么历史事件
音像资料
PPT展示
讲授
利用PPT呈现港澳台问题的由来，港澳的回归及意义、原因，“一国两制”的提出，海峡两岸关系的发展的相关史料，在学生合作探究的基础上学习相关内容
学生根据教师提供的材料，自主学习，有疑难问题小组内合作探究，形成答案
图片、视频、文字材料
PPT展示
探究
老师提供材料，明确任务要求，巡回指导
自主学习，小组内交流自学成果
图文资料
PPT展示
小结
组织学生回顾本课知识点，构建知识框架体系
构建知识体系，并展示成果
PPT展示
测试
展示随堂练习，并适度讲评
随堂巩固练习
PPT展示
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、创设历史情境，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率，活跃课堂气氛，拓宽了学生的视野，丰富了学生的史实，便于学生掌握基础知识，提高解决问题的能力。
2、使用适量的图文资料进行教学，有助于学生理解和记忆知识，激发学生兴趣，通过问题探究，培养学生学科能力和学科素养，做到论从史出，史论结合，提高了学生学习历史的能力。
课件15张PPT。
1898《拓展香港界址专条》，租让新界，租期99年1860年《北京条约》割让九龙司1842年《南京条约》割让香港岛1 香港问题的形成香港问题的实质就是国家间主权归属问题。一、统一之由——港澳台问题的由来：1512年，葡萄牙人以进贡为名来广东从事人口贩卖活动1535年，贿赂地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶进行贸易的权力1553年，借口曝晒水渍货物，强行上岸，并长期霸占澳门半岛1840年，乘机巩固和扩大在澳门侵占的地盘1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》，之后葡萄牙一直一直占领澳门并把澳门作为其领土。1851年，占领凼仔岛1864年，占领路环岛2、澳门问题的形成实质：国家主权问题
（国与国之间主权问题）3、台湾问题的形成： 台湾，自古以来就是中国的领土，可是命运十分坎坷，两度被外国侵略者侵占，又两度回到祖国的怀抱——1624年，荷兰殖民者侵占台湾， 1661年郑成功收复台湾；1895年《马关条约》，日本割占台湾，1945年回归祖国。
1949年蒋介石集团败退台湾，在美国的庇护下维持所谓“中华民国”，造成海峡两岸的分离与隔绝，形成“台湾问题”。港澳问题与台湾问题在性质上有什么区别？ 港澳问题属于：殖民地遗留问题，国家间主权归属问题.
台湾问题属于内战遗留问题，国家内政问题，台湾问题应在一个中国的框架下由中国人自己解决，反对任何干涉（1）1624年，荷兰殖民者侵占台湾，
1661年郑成功收复台湾
（2）1895年《马关条约》，日本割占台湾，
1945年回归祖国
（3）1949年，蒋介石败退台湾，从此两岸分离。
实质：属于中国内政问题,即内战遗留问题。
3、台湾问题的形成：（三次分离与二次回归）4、港澳回归： （ 1 ）、过程： 1）1982年，中英会谈。
2）1984年，中英签署关于香港问题的联合声明
3）1997年7月1日，中国正式对香港恢复行使主权，设立特别行政区。（高度自治权：立法、司法、终审权，但不是完全自治） 4）1999年12月20日，中国正式对澳门恢复行使主权（2）、意义：
洗雪百年国耻；迈出祖国统一的重要一步，为世界和平做出新的贡献学生自主学习港澳回归的过程，探讨港澳回归的意义。小组交流讨论香港总督彭定康黯然告别香港1997年7月1日，中英两国政府举行香港政权交接仪式1999年12月20日，中葡两国政府举行澳门政权交接仪式何厚铧与胡锦涛澳门
MACAU（4）群众基础——港澳同胞渴望祖国统一、历史发展的
潮流和趋势
（1）根因— 改革开放，综合国力不断增强，国际地位不断提高；（2）方针—“一国两制”伟大构想
（3）法律依据——联合声明及《特别行政区基本法》
拓展基础：为什么香港、澳门能够顺利回
归？(P169页)2、过程：
（1）1979年元旦《告台湾同胞书》：宣布采用和平方式统一祖国的方针。建议举行国共对等谈判，实行第三次国共合作。在台设立特别行政区，享有高度自治权，甚至可以保留军队（2）1981年叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》：（3）1983年明确提出“一国两制”的伟大构想；1984年六届二中全会通过法律通过。二、统一之策——“一国两制”构想的提出1、目的：早日解决台湾问题，实现祖国统一学生自主学习讨论“一国两制”构想提出的目的、过程、内容和意义。小组交流3、内容：（1）是完成祖国统一大业，实现民族复兴的基本方针；
（2）是对马克思国家学说的丰富和发展
（3）是邓小平理论的重要组成部分
一个国家：中华人民共和国是唯一合法政府（前提、核心）
两种制度：大 陆：社会主义制度（国家主体）
港、澳、台湾：资本主义制度（长期共存）4、意义三、统一之望——海峡两岸关系的发展1、表现：2、中共的对台政策和立场：
“和平统一，一国两制”，但不承诺放弃使用武力
分组探讨影响两岸关系发展的因素。从有利和不利两个角度讨论。姚明台湾行刮起"姚旋风" 国共两党最高领导人第一次握手两岸人民反对台独行动材料一材料二材料三你认为促进台湾问题和平解决的有利因素有哪些？1、两岸经济、文化交流频繁，联系日益密切
2、统一符合两岸人民共同愿望，符合中华民族的共同利益
3、我国综合国力不断提高
4、两岸人民同根同源，血缘亲情，
5、民族认同感、文化认同感
6、“和平统一、一国两制”方针指导
材料一：1990年9月，李登辉声称“台湾早己是一个独立主权国家”；1994年4月公开否认“一个中国”原则；2002年8月，陈水扁首次明确宣称，台湾是“主权独立国家”，“台湾与对岸中国，一边一国，要分清楚”
材料二：2000年5月20日，陈水扁执政上台。半个月之后，美国批准售台价值3、56亿美元的F——16战机装备的先进导航电子反制系统。9月28日，美国又售台价值13、66亿美元的中程空对空导弹、“鱼叉”舰对舰导弹等。这一年美国对台三次军售就达19、82美元。
根据以上材料，你认为影响海峡两岸关系发展的不利因素有哪些？不利因素：
1、岛内“台独”势力的分裂活动
2、以美国为首的国际反华势力的干涉，支持台独，阻扰 统一
祖国统一，是所有炎黄子孙的共同心愿、、、、、、
