3植物妈妈有办法 大单元课时教学设计(表格式)

《植物妈妈有办法》大单元课时教学方案
课题 《植物妈妈有办法》 设计者
单元 二上第一单元 单元主题 单元语文要点 人文主题：大自然的秘密
1.积累并运用表示动作的词语 2.借助图片，了解课文内容
课型 新授 课 时 第1课时/共2课时
使用班级 2.5 人数 43
学习目标 对应单元目标 认识51个生字，读准四个多音字，会写30个生字，积累27个词语。写好左右结构的字。养成良好的写字习惯。 用普通话正确流利的朗读课文，分色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。 借助图片、表示动作的词语、表示时间变化的词语来了解课文内容。 能提取明显的信息再交流，能积累并运用表示动作的词语。 能借助图片或关键词，用自己的话讲故事或者自然界的现象。 增强阅读科普类短文和探索大自然奥秘的兴趣。
教 材 与 学 情 分 析 课文在单元中的地位及概述 (
人文主题：大自然的秘密
语文要素：
积累并运用表示动作的词语；
借助图片，了解课文内容。
) (
口语交际
) (
语文园地
) (
课文
) (
有趣的动物
) (
我爱阅读
) (
日积月累
) (
书写提示
) (
字词句运用
) (
识字加油站
) (
我是什么
) (
小蝌蚪找妈妈
) (
植物妈妈有办法
) (
梳理要素，提炼方法，运用要素
) (
落实主题，单元重点
) 《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的，从题目到内容都运用了拟人手法，以富有韵律感的语言生动形象的介绍了蒲公英、石榴、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的方法中，我们可以感受到大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的愿望。 《植物妈妈有办法》是本单元第三课，本单元学习重点之一是借助图片了解课文内容，三篇课文都配有多幅插画，画面色彩鲜艳，形象活泼生动。其中《植物妈妈有办法》这一课中的插图形象的描绘了四种植物传播种子的方法，画面鲜活、直观，引导学生图文结合，不仅能借助图片了解课文内容，更能借助图片讲述课文内容。本单元另一学习重点是积累并运用表示动作的词语，植物妈妈这一课中的“乘”“挂”“炸”等动词都用的生动准确。 2.课文对语文要点的落实 课题 阅读：积累并运用表示动作的词语，借助图片，了解课文内容（明线） 人文主题：大自然的秘密（暗线）课文中语文要素体现课后题中语文要素体现语文要素的落实《小蝌蚪找妈妈》积累运用甩、游、蹬、跳、蹦等动词。 借助插图了解小蝌蚪找妈妈的过程。1.借助图片说清楚小蝌蚪成为青蛙的过程，提高讲故事的能力。 2.感受动词的表达作用，并能主动运用动词说句子。积累并运用表示动作的词语，借助图片，了解故事内容。这是一篇描写动物成长的科学童话。写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己妈妈的经历,生动活泼的展现了小蝌蚪发育成青蛙的过程。《我是什么》积累运用落、打、飘等动词。 借助插图了解水的变化。1.引导学生在读过程中提取文章的关键信息。用自己的话进行概括，升学生的理解能力和表达能力。 2.引导学生感受动词的表达效果，准确运用动词说句子。 3.引导学生初步感受动宾短语，养成积累词语的习惯。积累并运用表示动作的词语，借助图片，了解水的变化过程。这是一篇写水的各种变化的科学童话。采用拟人的修辞手法，生动形象的介绍了自然界中水的变化及其对人类的利与害。《植物妈妈有办法》2.积累运用乘着、纷纷、挂住、炸开等动词，体会它们使用的妙处。 3.借助插图了解四种植物传播种子的方式。1.要求朗读并背诵课文，丰富学生的语言积累。 2.鼓励学生提取关键信息，并用自己的话说说植物传播种子的方法，提升学生的理解能力和表达能力。 3.提供柳树、凤仙花的图片，并运用关键词或关键事物提示他们传播种子的方式，引导学生仿照诗歌说一说，在扩展知识的同时提升学生的语言表达能力。积累并运用表示动作的词语，借助图片，了解蒲公英、石榴、石榴、苍耳、豌豆传播种子的方法。这是一首儿童诗，将我们带到植物世界中，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、石榴、苍耳、豌豆传播种子的方法。
本单元阅读要素是“积累并运用表示动作的词语，借助图片，了解课文内容”通过对单元课文学习要点的分析，发现《植物妈妈有办法》是落实以上语文要素的一篇课文。通过分析课文及课后题发现，本课主要是积累运用乘着、纷纷、挂住、炸开等动词，体会它们使用的妙处；借助插图了解4种植物传播种子的方式。 学情分析 本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。
综合 呈现 学习 目标 教学目标： 1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。 2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。 3.能提取关键词语，了解蒲公英、石榴、石榴、苍耳、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“纷纷”“挂住”“炸开”用词的准确。 4.感受大自然的奇妙，激发探究大自然的愿望。 教学重难点： 了解种植物传播种子的方法，感受大自然的奇妙，激发探究大自然的愿望。
评 价 设 计 问题 序列 主问题：文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？
环节 问题链 对应的学习目标
环节一：复习导入
环节二：识记生字 你能给它们组词来记忆吗？ 目标一
环节三：精读课文 文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 蒲公英、石榴、石榴、苍耳、豌豆分别是怎么传播种子的？ “纷纷”“挂住”“炸开”是什么意思？ 目标二、三、四
环节四：学写生字 怎样写好“法”字？ 目标一
环节五：作业设计 目标四
课时 评价 方案 评价目标 评价任务 评价实施 评价标准 记录工具
能积累并运用纷纷、挂住、炸开等词语，体会它们使用的妙处；借助插图了解4种植物传播种子的方式。 1.文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 2.蒲公英、石榴、苍耳、豌豆分别是怎么传播种子的？ 3.“纷纷”“挂住”“炸开”是什么意思？ 朗读课文，标出关键信息，交流谈论 能说出蒲公英、石榴、苍耳、豌豆传播种子的方式。 能体会到“纷纷”“挂住”“炸开”的含义和使用好处。 课本 现场反馈
学习进程设计
环节一 复习导入 学习任务:复习导入，出示课题
学生活动 教师活动
生：齐读课题。 师：孩子们，之前我们跟随小蝌蚪一起找妈妈，知道了蝌蚪变成青蛙的生长过程。在《我是什么》中了解了水的奇妙变化，今天，我们一起走进新的天地——植物王国，进行探索，请和我一起齐读课题《植物妈妈有办法》。
设计意图:本单元人文主题是“大自然的秘密”，三篇课文内容有很大的相关性，文本之间也具有逻辑性，从动物成长到水的各种变化，再到植物传播种子。通过复习导入，一方面唤醒学生对已知技能的回忆，另一方面让学生感受大自然的奇妙，引发对新领域新知识的好奇。
环节二 识记字词 学习任务:初读课文，学习字词
学生活动 教师活动
1.生自由读课文，划出小节，师巡视。 2.生用手势表示有五小节。 3.分节点名读课文，其他同学读课题。 选3人，每人一行，领读词语。 去掉拼音齐读 学生同桌间互相交流组词。 开火车提问两组同学 生：多音字 预设回答：第一个读二声，第二个读四声。 生找出两处“得”，第一处“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家”，第二处“那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它”。 生自己小声读“得”的发音和组词。 师：轻轻地打开课本，自由地朗读课文，在读之前看清这两个要求，一是借助拼音读课文，读准字音，读通句子。二是数一数课文一共几个小节？请你给每个小个节标上序号。完成后请你坐端正，开始吧！ 师：通过初读，你发现这首诗歌一共几个小节呢？伸出你的手指告诉我，对了6个小节。 师：我想请坐姿最端正的五个同学来读一读这6个小节，谁想来。（点名读）其他同学，我们一起为他们读课题好吗？ 点评：这六位同学声音响亮，吐字清晰，让我们把掌声送给他们。 师：看来大家假期在家预习的非常扎实，让我们先进入生字关，看看怎么记住它们。 我想请小老师来带读这些词语，谁想来请举手。 去掉拼音大家还认不认得它们，我们来齐读一遍吧。 师：这些词语大家都认识认识了，现在我们增加难度，只留下生字宝宝，你还认得它吗，请和同桌互相读一读，并给他们组组词吧。 我们开组小火车检测一下，请注意，以“植——植物”这样的格式回答。小火车哪里开？ 师：刚才我发现，当同学读到“为、得”这两个字的时候，有同学有意见，这两个字确实特别。它们是？ 讲解“为”：大家看，这个字，在读二声的时候组词“四海为家、以为”，在读四声的时候组词“因为”。 生活中我们也常见到它，请大家看看这两种情况下读什么？ ①你今天为（ ）什么迟到了？ ②爸爸用刀将西瓜一分为（ ）二。 讲解“得”：还有一个多音字，它特别调皮，藏在了我们的课文里，请你用铅笔划出来，有几个找几个。 哪位同学能把你找到的句子读给大家听呢？请女生来读第一句话。 你还找到哪句话有它呢？请男生读第二句话。 现在老师要讲一讲这个字了，它呀挺臭美，不仅有děi和dé两个拼音帽子，还有一个拼音帽子读轻声de。请和我一起读。 现在请自己读一读，把它们记在心里吧！
设计意图:二年级中识字依然是重点环节，根据教材分析，本课宜使用认读生字组词的方法识记，在具体语境中识字。
环节三 精读课文 学习任务：了解四种播种方式，积累重点动词
学生活动 教师活动
1.预设回答：四种，蒲公英妈妈、石榴妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。 师指读，生借助图片认识四种植物 指名回答，预设：孩子长大了，该独立了，不能再依赖妈妈了。 指名读疑问句 男女生比赛读 预设：蒲公英妈妈准备了降落伞，风一吹，孩子就离开了。 预设：一个接一个的飞走了；先离开几个，再离开几个。 预设：同学们纷纷走出教室。 背诵：蒲公英妈妈准备了（降落伞），把它送给（自己的娃娃）。只要（有风轻轻吹过），孩子们就乘着风（纷纷）出发。 预设：动物吃下石榴籽，帮助传播。 预设：苍耳有刺，挂在动物身上，跟着动物到处跑。 生：苍耳挂/粘在了身上 预设：勾住、拽住、粘住 生齐背第三小节 预设：太阳一晒，豆荚炸开，孩子们就飞往各处。 预设：“啪”和“炸”读的快一些，因为豆荚是一下子炸开的，豌豆宝宝被弹出来。 预设：不好，“裂开”是一点一点地裂，炸开是一下子全开了。 预设：植物不计其数，播种方法也数不过来，我们平时留心观察，就有许多发现。 生根据种子卡片交流。 师：攻克了字词关，我们的朗读应该更准确流利了，现在我们走进课文，思考一个关键问题：课文讲了哪几种植物传播种子的方法？ 非常全面（板书四种植物），我们一起来认一认这些伟大的妈妈们吧。 2.齐读第一小节，想一想：为什么孩子要告别妈妈呢？ 是啊，孩子长大了，要独立了。可是，牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又有什么办法呢？相信你们也和老师有一样的疑问，谁有信心读好这个疑问句呢？ 3.蒲公英妈妈的办法：孩子们，别着急，下面就带你们见识下蒲公英妈妈的好办法！ 请男生读前两句，女生读后两句，边读边思考：蒲公英是怎么送走孩子的？ 师：很正确，原来蒲公英是靠风儿吹（板书） 快来看看这幅图（播放动画），你在观察的时候，有没有体会到“纷纷”这个词是什么意思？ 你说的很形象， 秋天，树叶一片接一片的落下来，我们可以说——纷纷；冬天，雪花一片又一片的落下来，我们可以说——纷纷； 下课铃响，同学们一个接一个的走出教室，我们可以说成？（提问） （总结）看来，纷纷的意思就是一个接一个，接二连三的。这是我们通过联想生活中的现象，来猜测新词语的意思。 多么聪明的蒲公英妈妈，你能试着背一背吗？ 4.石榴妈妈的办法：石榴妈妈是也有好办法，它是怎么传播种子的呢？请女生组读前两句，男生组读后两句，思考：石榴是怎么送走孩子的？ 师：石榴是靠动物吃（板书）。 5.苍耳妈妈的办法：苍耳妈妈是也有好办法，它是怎么传播种子的呢？请1.2组读前两句，3.4组读后两句，思考：苍耳是怎么送走孩子的？ 师：苍耳是靠动物挂（板书），真特别。 大家快看，这只小兔子着急的从苍耳丛中跑了出来，它发生了什么？ 书上用了“挂住”这个词，还可以用哪个词表示？ 大家词汇量真丰富，看来替换意思相似的词语，也是理解新词的方法。 苍耳妈妈可真聪明啊，让我们试着背一背，加入你的感情，送它们远行好不好？ 6.豌豆妈妈的办法：文章中说呀，豌豆妈妈是最聪明的，它是怎么传播种子的呢？请男生读前两句，女生读后两句，思考这个问题。 师：豌豆妈妈传播种子的方式是——太阳晒（板书），很震撼。 “啪的一声，豆荚炸开”大家说说如何才能读好这一句？ 大家思考一下，“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？ 大家请看豆荚成熟炸开的图片，豆荚是突然破裂的，所以“炸开”用的真好。 让我们尝试着背诵第四小节。 7.学习最后一小节：现在只剩下最后一小节没有被我们攻克啦，请我们来齐读。 师：从这一段中你知道了什么道理？大胆说一说。 8.小结：课下让大家查阅了植物种子传播的其他方式，谁来交流下你的发现。 老师也找到了两种，并且仿照着咱们的课文编成新的小诗，我们一起来读一读。 课下同学们也试一试，仿照课文的格式，为你最感兴趣的传播方式写一首小诗。
设计意图：紧扣教学目标，借助插图和多媒体掌握四种种子的不同传播方式，体会关键词语的含义，学会运用。朗读课文在低年级中是重要任务，通过齐读、男女比赛读、分组读等多种方式激发学生朗读课文的积极性。
环节四 学写生字 学习任务：学写重点生字
学生活动 教师活动
点名回答 背诵握笔歌 师：这篇课文中有一个词频繁出现，它就是——办法，“办”我们已经学过，“法”该怎么写？
这个字要注意哪些地方才能写美观呢？谁来说一说？ 师：现在请你睁大眼，看我范写法这个字。 “法”是左右结构，左窄右宽。三点水因为起笔位置不同，所以呈弧形，右侧的“去”，这一笔竖起笔高，靠近竖中线，横靠近横中线。撇折的折斜向上出尖儿，点像小露珠一样。 请你打开练习本，认真的写两个“法”字。先举起你的小手和我回忆正确握笔姿势。同时注意坐姿，开始写吧。 老师出示评价标准，展示打分，表扬得三星的学生，鼓励其他学生。
设计意图：从重点生字中学习写好一个汉字的方法，并提醒坐姿和握笔姿势，还有很多二年级学生存在姿势不规范的情况。
环节五 作业设计 学习任务：扩展眼界，探究自然
学生活动 教师活动
除了仿写诗歌，课下建议同学们读一读绘本《一粒种子的旅行》，里面生动地介绍了许多种植物种子“旅行”的方法，肯定能让你大开眼界。 我们这节课上到这里，下课。
设计意图：感受大自然的奇妙，激发学生探究大自然的兴趣，丰富知识，拓展眼界。
作业设计
1.仿照课文格式说一说你找到的种子传播方式。 2.读一读《一粒种子的旅行》。
板书设计
3.植物妈妈有办法 蒲公英 风儿吹 石榴 动物吃 苍耳 动物挂 豌豆 太阳晒
教学反思与改进
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、石榴、苍耳、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。 在教学中，利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用图片情境教学，把直观形象的图片、动画等展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，发展学生的语言，激发他们的想象力和创造力，落实新课程中提出的加强语文实践、促进学生发展的要求。 但是教学中存在不足，没有进行随文识字，而是集中识字，识字教学方法有些死板，应该在每一小节的学习中随文加入重点的生字，将这些生字讲出。