12 盘古开天地 第一课时教学设计

《盘古开天地》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识并会写本课生字词，如“猛、缓、暗、降”等。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
3.体会盘古为创造美丽宇宙而勇于献身的精神，感受古代人民丰富的想象力，激发学生对神话故事的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点
重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受盘古的献身精神。
难点：
通过品读、想象等方法，感受神话故事的神奇，并能用自己的话复述故事内容。
三、教学准备
多媒体课件（包括盘古开天地的动画、图片、音频等）。
生字词卡片、课文朗读音频。
学生预习课文，画出不懂的字词和句子。
四、教学过程
（一）导入新课
1.播放一段关于宇宙起源的短视频或图片，引导学生思考宇宙的起源问题，引出《盘古开天地》的故事。
2.提问学生是否听说过盘古开天地的故事，激发学生的好奇心和学习兴趣。
教师：（面带微笑，站在讲台前）同学们，大家好！今天，我们将踏上一场奇妙的旅程，去探索一个古老而又神秘的故事——《盘古开天地》。首先，请大家闭上眼睛，想象一下，当世界还未形成，一切都处于混沌之中，那会是什么样的景象呢？
（学生纷纷闭上眼睛，开始想象，教室里一片安静。）
教师：（播放宇宙起源的短视频）现在，请大家睁开眼睛，看看这段视频，它或许能为我们揭开宇宙起源的一角。视频看完了，你们有什么感想吗？关于宇宙的起源，你们还知道哪些故事或传说呢？
学生A：我听说过宇宙大爆炸的理论。
学生B：我知道中国古代有盘古开天地的故事。
教师：非常好！今天，我们就来一起学习这个古老的中国神话故事——《盘古开天地》。有谁知道这个故事的大概内容吗？
（学生中有人举手，但大多表示不太清楚。）
教师：没关系，接下来我们就一起走进这个故事。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解故事内容。
2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，指导学生正确读写生字词。
教师出示生字：猛、缓、暗、降
（1）学生按顺序朗读。
（2）重点讲解。
“劈、血、隆”是多音字，可以通过查字典理解不同的读音所表示的不同含义；
“缓、浊”等字，可以通过与其字义相反的字来理解；
“竭、滋”等字，可以通过与形近字的对比来理解；
“液、茂”等字，可以通过相关的图片来理解。
3.学习词语。
教师过渡：同学们对本课生字的掌握非常棒，下面我们一起去学习本课的词语吧。
①教师出示词语：
宇宙 肌肤 混沌 滋润 开天辟地
顶天立地 辽阔 生化万物 逐渐 四肢
②教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
4.默读课文，思考：课文每个自然段写了什么内容？
①整篇课文可以读成文中一句话，你认为是哪一句？
②出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
哪个词对应课题中的“开”字。
③说说前几个段落分别写了什么内容？（板书 混沌中沉睡 劈开天地 顶天立地 化为万物）
5.图文结合，梳理故事主要内容。
①出示图片，指名说说图画内容。
②指名按顺序摆放图画，贴在黑板上。
③结合板书，说说故事的主要内容。
6.让学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，教师适时引导。
7.复述故事，加深理解。
（1）学生分组合作，尝试用自己的话复述故事内容。教师提供复述的提示和框架，帮助学生理清思路。
（2）每组派代表在全班交流复述内容，其他同学认真倾听并给予评价和建议。
（三）精读品悟，感受神奇
1.师生共读课文第1自然段，读中感神奇。
2.读课文2自然段，借助插图，悟中感神奇。
（1）圈一圈：圈出表示动作的词。
（2）勾一勾，用“——”勾出自己感到神奇的地方。
生汇报，师生评价。
3. 依照文本，展开想象。
教师引导：用上“我看着他”的方法，想象人物劈开天地时的神态、动作；用上“我就是他”的方法，体会人物向往自由和光明的精神。
读一读：感情朗读，体悟形象。
（四）拓展延伸，激发兴趣
1.推荐学生阅读其他神话故事，如《精卫填海》、《夸父逐日》等，拓宽学生的阅读视野。
教师：盘古开天地的故事只是中国古代众多神话故事中的一个。其实，还有许多其他精彩的神话故事等着我们去发现和学习。比如《精卫填海》、《夸父逐日》等。希望大家课后能继续搜集和阅读这些故事，感受古代人民丰富的想象力和创造力。
作业布置：
继续搜集和阅读神话故事，准备在下次课上分享自己的阅读感受。
五、板书设计
盘古开天地
开天辟地→顶天立地→身化万物