12《盘古开天地》第二课时教学设计

《盘古开天地》第二课时教学设计
一、教学目标
1.了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
2.通过朗读、讨论、想象等方法，感受盘古的献身精神和我国古代人民的丰富想象力。
3.体会盘古为创造美丽的宇宙而勇于献身的精神，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
三、教学准备
多媒体课件（包括盘古开天地的图片、动画、音频等）
学生收集的中国古代神话故事资料
四、教学过程
（一）回顾旧知，导入新课
1.回顾上节课学习的内容，包括盘古醒来的背景、他如何劈开天地等。2.提问或讨论的方式，引导学生进入新课的学习。
教师：（面带微笑，步入教室）同学们，上节课我们一起走进了《盘古开天地》这个神奇的故事，还记得盘古是如何醒来并劈开天地的吗？
教师：很好，那今天我们就继续深入学习这个故事，看看盘古在天地分开后又做了哪些了不起的事情。请大家先闭上眼睛，想象一下盘古顶天立地的画面。（学生闭眼想象）
教师：现在，请几位同学来分享一下你想象中的盘古形象，以及他顶天立地的艰辛。
学生A：我想象中的盘古非常高大，他的双手撑着天，双脚踏着地，好像永远也不会累。
学生B：我觉得盘古一定很累，因为他要一直撑着天，不让它们重新合在一起。
教师：大家想象得都很生动。那么，接下来我们就一起走进课文，看看盘古是如何做到这一点的。
（二）研读课文，感受盘古形象
1.感受“顶天立地”之苦
（1）读第三、四自然段，找出你认为神奇的地方，在小组内交流。
（2）小组交流。
（3）分享交流。
（4）小结：
A时间神奇（一万八千年，又不知过了多少年）
B动作神奇（头顶天，脚踏地）
C变化神奇（身体随着天地的变化而变化）
（5）再读第三、四自然段，思考盘古在天地分开后是如何做的。
①什么叫“头顶天，脚踏地”？
指生读一读。（通过“顶”和“踏”，指导读出力量感）
②让学生做一做动作。（引导想象：你头上顶的是什么，你脚下踏的又是什么？）
③什么叫“一万八千年”？
创设情境：你一天能站多长时间？一年呢？（学生交流）
孩子们，盘古就这样头顶天脚踏地一天吗？一年吗？指生回答。
小结：这就是“一万八千年”。再次齐读。
④从变化中体会精神
引导学生发现盘古动作的变化：从“立”到“撑”，你又读出了什么？（学生交流）
创设情境：如果你是盘古，在这一万八千年中，你最想做什么？（学生联系生活谈感受）
此刻再看那巍峨的柱子似的盘古，你看到的仅仅是“巍峨”吗？（学生交流汇报）
小结：坚持不懈……
⑤出示插图，创设情境朗读，感受盘古顶天立地的艰辛。
2.领略“化为万物”之奇
（1）朗读第五自然段，找出盘古身体发生变化的句子，并指导学生有感情地朗读。
教师：接下来，我们来看看盘古的身体是如何发生变化的。请大家朗读第四自然段，并找出盘古身体发生变化的句子。
（学生朗读并找出句子）
教师：谁来读读你找到的句子，并说说你的感受？
学生D：他的双眼变成了太阳和月亮，他的四肢变成了大地上的东、西、南、北四极……我觉得这些变化太神奇了！
（2）点拨：这些神奇变化中，你有什么发现？
预设：盘古身体和变化后的事物很相似。
（3）引导学生理解省略号的含义，并展开想象，盘古的身体还可能变成什么。
出示“他的汗水变成了滋润万物的雨露……”引导学生关注省略号，思考并想象想象盘古的身体还能变化成什么，从而感受盘古的形象。
预设：
盘古的眉毛变成森林 ；
盘古的鼻子变成高山；
盘古的耳朵变成山洞……
5.让我们用课本上的一句话来赞美盘古吧！
（伟大的巨人盘古，用自己的身体创造了美丽的世界。）
说说你看到了一个怎样的盘古？
（无私奉献）
7.多种形式朗读。
8.复述故事，加深理解
请学生用自己的话复述盘古开天地的故事。可以先分段复述，再连贯起来复述。教师提供必要的提示和帮助。
（三）拓展延伸，亲近神话
1.了解神话起源
简要介绍神话的起源和特点，引导学生了解神话作为一种文学体裁的价值和意义。
2.推荐阅读
推荐学生阅读其他中国古代神话故事，如《女娲补天》、《夸父逐日》等，进一步感受中华传统文化的博大精深。
（四）课堂总结
教师：这节课我们深入学习了《盘古开天地》的故事内容，感受了盘古的献身精神和我国古代人民的丰富想象力。希望大家能继续保持对神话故事的兴趣和热爱，多读、多想、多写。
五、板书设计
盘古开天地
顶天立地
创造宇宙 坚持不懈 无私奉献
化为天地
六、作业布置
用自己的话把《盘古开天地》这个故事讲给家人听。
阅读一篇其他中国古代神话故事，并准备在下节课上分享。