13 桥表格式教学设计

桥
六年级上册 第六单元 课题：《桥》 日期：
班级： 人数： 教时： 1 执教：
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，概述小说的主要内容。 2、梳理小说情节，了解环境描写的作用,通过老支书的言行感悟人物形象。 3、感受小说结局的出乎意料，理解题目桥的含义。 教学重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，概述小说的主要内容。 2、梳理小说情节，了解环境描写的作用,通过老支书的言行感悟人物形象。 教学目标制定依据： ★教材分析 《桥》是部编版教材第四单元小说单元的第一篇课文。本单元是小说单元，选编了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位共产党员的形象。课文讲述了这样一个故事：黎明时分，村子里突发山洪，他以自己的威信和沉着冷静、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死亡的危险留给自己，用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这是课文“桥”做题目的深刻内涵。这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦：语言生动，简短有力，极富韵味。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。本课可以引导学生体会情节设置和环境描写对塑造人物的作用，引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象。 ★ 学生分析 教学中，让学生通过用短语来理清小说的情节。抓住人物的语言、动作、神态的句子来感悟老支书沉着冷静、舍已为人、铁面无私和爱子心切的品质。通过描写环境的句子，来理解环境描写有渲染氛围，推动情节发展，塑造人物形象等作用。
第一课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流方式
常规积累 交流对小说的了解 指名读 小说三要素（情节的四部分），小说的分类等
一、导入新课 二、梳理情节 进入小说单元，学习第一篇小说——《桥》全文只有500多字，由于篇幅短小也叫小小说（板书：小小说）。 1、通过预习，谁能将这篇文章的主要内容简简单单地说一说？ 通过同学们的回答，我们知道故事原来是这样发展的。 2、首先黎明时雨突然大了，山洪狂奔而来，人们惊慌至极。我用突发山洪来表示小说的开端然后呢？接着呢？最后呢？ 请同学们也像这样，用短语来概括每一个情节，完成这张小说结构图。 3、我们将小说读成了四个短语，清晰地梳理出情节，由此可见梳理情节对于读小说是至关重要的。 齐读课题 指名交流 比较这两张，你更赞同谁的？（评价） 指名读，齐读 评价： 谁能够讲的更完整？ 谁能讲的更简单？ 谁能讲的更规范准确？ 还有不一样的吗？评价提升。
三、感悟人物形象 1、通过阅读，你知道这篇小说出现了哪些人物？ 2、小说都有主人公，这篇小说的主人公是谁？说说你的理由。 3、那小说花了这么多笔墨，为我们呈现了怎样一位老支书呢 人物：村民，老太太，小伙子，老汉 老汉：着笔多，身份特殊。 解释党支部书记，党基层组织的领头人。 举例：我们学校有许多党员老师，他们的领头人就是校党支部书记。 我们社区也有许多党员，这些党员的领头人，我们叫他社区党支部书记。 那老汉呢？他是这个村子党员的领头人，我们可以叫他？村党支部书记，也叫村支书，我们也可以亲切地称老汉为老支书。 预设（一）：老汉清瘦的…… 盯，不说话，乱哄哄的人们，他像一座山。感悟老支书沉着冷静。指导朗读。 预设（二）：老汉沙哑地喊话…… 内容：村民排前，党员在后，老支书最后。最后意味着？感悟老支书的舍己为人。 标点：三个感叹号，语气强烈，这是老支书在下达命令。 仅仅15个字，包含了这么多内容，简短有力，清楚明白。这就是老支书的智慧。指导朗读。 预设三：老汉突然冲上前…… 揪出儿子 对待儿子和其他党员一样 感悟老支书的铁面无私。 抓住冲，揪，吼，凶得像只豹子读好。 预设四：小伙子推了老汉…… 推 什么情况下推？为人父的本能反应。感悟老汉的爱子心切。
四、聚焦环境描写 刚才无论是在梳理情节，还是在感悟形象，我们不约而同地关注到了环境。 1、请同学们再次走进小说，用浪线找出描写环境的句子，快速读读，有什么发现？ 2、出示所有句子，再读，有什么发现？ 交流 环境描写的句子除了洪水还有别的吗？ 预设一：内容，洪水越来越大，桥从发抖到轰塌的过程，表现出情况越来越紧急。环境描写的作用之一渲染氛围。 预设二：情节发展，一边读描写环境的句子，一边读情节，你还有什么发现？（推动情节发展） 预设三：人物形象，再读这些句子，再想想老汉的言行，又有什么发现？环境描写对塑造人物形象也起着至关重要的作用。
五、感受结局的别出心裁及题目的含义 1、这场暴雨来得突然，这场洪水来得猛烈。引读“五天以后……”读了这个结局，你有什么感受？ 2、老汉和小伙虽然牺牲了，但他们却换来全村人的生命。再看题目，有什么深意？ 3、今天我们从小说的三要素入手，通过梳理情节，聚焦环境来感受人物形象。 交流震撼，出乎意料 预设：1、生命之桥 2、老汉和小伙子的身份党员,一座以老汉为代表的党员联系群众的桥。
板书设计 13、桥 小小说 情节 突发洪水 指挥撤离 父子殉职 祭奠英灵 沉着冷静 人物 老支书 铁面无私 舍己为人 爱子心切 情节 渲染氛围 推动情节发展 塑造人物形象