22.《读不完的大书》教案（表格式）

《读不完的大书》
课题 《读不完的大书》 教时
日期
班级 执教
教学目标： 1.认识“麻、姿”等9个生字，会写“读、册”等10个字，多种方法理解“井然有序、盘旋”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，在读中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动。 重点与难点 重点：在读中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动。 难点：能简单地写出自己在生活 中感受到的大自然的乐趣,并和 同学交流。
教材分析： 《读不完的大书》是部编版教材三年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元以“我与自然”为主题，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。课文以“读不完的大书”为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。文中描写的事物较多，但层次清楚，从不同角度表现了大自然的乐趣。课文语言生动优美，值得学生体会和积累。 在第一课时的教学中，要让学生整体感知全文主要内容，通过朗读落实“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”这一语文要素，让学生在读中领悟句子的表达方式，在读中想象和感受大自然的美妙与乐趣。由于时间有限，本课时着重分析了动物部分，让学生在读中体会语言的生动，写作的不同视角和独特结构，并积累、运用优美的语言。
教 学 过 程
活动 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
核心过程推进 课前积累：诵读古诗 齐读古诗 指导古诗的停顿、与语速
一、揭题导入 1、这三句话你明白了什么的重要性？你喜欢看书吗？什么类型的书？ 2、今天丁老师带来的这本书很特别，大家一起读
3、小手指伸出来跟老师一起写。
4、读了这样的课题，你有什么疑惑吗？
5、这本大书到底是什么呢？让我们带着这样的疑问走进课文，把书翻到91页，自由朗读课文 指答，评价 出示课题，学生朗读 板书课题 指答 指读自读要求 出示PPT，齐读 预设重读 先读再画，开始。
二、初读课文 1.这本大书是什么？你从哪里找到的？
2.这句话里藏着一个有趣的字 你能猜出他长得像什么吗？我们今天一起来学一学这个字。册字有什么好朋友吗？
3.在大自然这本画册里还藏着许多宝藏呢，谁来读？
4.书里说藏着无穷的奥秘，奥秘是什么意思？
5.我看到同学们通过这句话直接知道了，大书就是大自然，那有没有小朋友划的句子是不一样的呢？ 6.好玩东西来了，一起先来读好它。
7.这些好玩的东西要开始变魔法了。你发现这些好玩的东西背后有什么奥秘了吗？ 8.这世界万物不仅好玩，还让人（沉思和遐想）。这两个词是什么意思呀？ 那同学们现在知道词语的意思了吗？ 9.让我们把这两个词放到课文中深深地读一读，女生齐。
10.同学们仔细看！还是些好玩的东西，又要第二次变魔术啦！有谁发现第二个奥秘了吗？ 原来大自然就是这本大书，他是一本（画册） 出示古文字：册 出示书简 指答 出示第一段句子 第一自然段第一句话 指读 女生齐读 女生读左边部分，男生读右边部分 找到第六自然段 开火车读词 册，平舌音 册在古时候就是用绳子，将木片竹片穿起来的竹简、书简，现在指装订好的纸质书。 分类、齐读。 总分总结构 出示:浮云飞鸟，虾蟹游鱼，走兽昆虫，花草树木 出示:空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木 出示第一段前两句
三、精读课文 1.让我们赶快去文章中找一找有哪些可爱的动物，哪些有趣的植物？
2.同桌交流，找到你最喜欢的一种小动物，读一读说一说为什么喜欢他？
A.小麻雀 小结：AABB，声音和动作→有新鲜感的词来描述动物
B.蚂蚁
井然有序、对垒、忠贞。 小结：连续的四字词语描绘场景
C.老鹰，四字动作，男生齐读
3.老师特别想和你们一起读。你发现作者写作的奥秘了吗？
4.老师给同学们带来了两个具有代表性的小动物仿照着说一说？ 找一找，说一说。 请同学们大声朗读。 指读，女生齐读。 指答 做动作 合作朗读 讨论，交流 找一找，并学会总结概括。 出示第二自然段 出示课文结构 所见+所感 学生星级评价
四、写字
生字中的奥秘也值得我们去探索呢！
1.观察：寻找规律。
2.书写。 找规律 寻异同 头正肩平 足安背挺直 出示:栽、柔 相同点：都有木这个部分。
不同点：结构不同、笔画细节不同。