13.《花钟》教学设计

《花钟》教学设计
【教学内容】
三年级下册第13课《花钟》。
【教材分析】
《花钟》是三年级下册第四单元第一篇课文。本课是按照“归纳现象、揭示原因、实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文，要引导学生在读懂课文内容（概括段落大意）的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相应段落；
2.研究运用多样的句式表达，并能根据关键句的提示概括一段话的大意；
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相应段落；
2.研究运用多样的句式表达，并能根据关键句的提示概括一段话的大意；
【教学难点】
1.研究运用多样的句式表达，并能根据关键句的提示概括一段话的大意；
2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.欣赏各种花的图片，说出花的名字
同学们，课前我们先来欣赏几张花的图片好不好？（PPT出示图片），学生一起喊出花的名字来。
2.强调花的颜色“艳丽”“淡雅”
这些花有的颜色比较鲜艳，特别的醒目，特别漂亮，我们就可以用一个词来说（艳丽）。另外几种颜色比较淡的花，可以用（淡雅）来形容‘
是的，花儿的颜色有深有浅，有淡有浓，有淡雅有艳丽，特别的美丽、特别的漂亮。那今天看了花，我们也带着这美美的心情走进课堂。
二、走进课文
1.了解单元目标，齐读课题。
同学们，今天开始，我们走进奇妙的第四单元，我们来读单元导读页 （生齐读）自然界会给我们怎样的发现呢？我们先来学单元首篇课文（板书“13、花钟”）大家一起读课题（生齐读）
2.从文中找出介绍花钟的句子。
(1)什么是花钟？预习了课文你知道了吗？（预设“花组成的时钟”）你说了一个重要的元素——花，什么样的花？（预设“不同时间开放的花”）
(2)在文中也有一句话，给我们写到了什么是花钟，这句话很长，谁会读？（指导学生读好停顿，读通顺、流利）
3.自由读课文，读懂每段话的意思。
看来花钟和花开的时间有关系。花钟还蕴藏着许许多多的奥秘，现在我们就到课文中去发现吧！请大家自由地去读课文，注意读准字音，读通句子，还要读懂每段话的意思。
概括第1自然段的大意，学会删减选取。
(1)咱们这个单元应该要学会读懂一段话（概括一段话大意）的学习方法，指导学生读本单元的语文要素。
(2)概括，是一项非常重要的学习能力。课文一二两段间有一个泡泡框，根据框里的提示，我们一起来概括段落大意
(3)我们先来看第一自然段。请几位同学来读第一自然段。其他学生边听边想，哪句话提示了段落的主要意思？（引导学生找出这一段的关键句）。这句话很关键，它提示了这段的主要意思，让它有了中心，这样的句子叫做“关键语句”
(4)这个句子太长了，咱们要把它变一变，变得更简洁，怎么变呢，谁有小妙招？（预设：“缩句”）意思就是说，要把不重要的都给删减掉。我们在删减时可以把和段落关系不紧密的地方删减掉，留下紧密一点的部分。这种方法就叫“删减选取”，刚才我们通过删减选取很快就概括出了第一段的大意。
5、概括第2自然段的大意，学会合并增补。
(1)请同学们默读第二自然段，边读边想，用横线画出这一段的关键语句。
(2)老师引导学生用波浪线画出跟关键语句有关的句子，并提问：这几个句子有什么关系（预设：“这两句话主要是围绕前面的‘不同的植物为什么开花的时间不同呢’来写的”）
(3)把这几句话合并成一句话：不同植物开花时间不同，与温度、湿度、光照和昆仲活动有着密切的关系。
(4)概括段意，可以根据关键语句的提示把信息选出来，把它合在一起，再补一补，这种方法就叫合并增补。
6、课堂练习：概括一段课外短文。
学生拿出学习单，完成上面的第一道练习题。
三、深入课文
1.研究运用多样的句式表达
(1) 同学们，作者是怎样围绕关键语句，把花开写的生动有趣呢？这些描写有什么共同之处。同桌讨论之后在回答。
①都是花开放的时间。②都是按时间顺序。③这些时间词语上，都有个左右，用上左右表达更准确。④运用了拟人的修辞手法。
(2)找到写作秘密“拟人”
①老师把拟人全部换成“XXX开花了”，让学生比较哪种写法好。感受作者的语言美。
②引导学生找到作者写作的秘密：不同的表达，不同的词语，没有重复，没有单调，如此的生动有趣。
2.指导朗读第一自然段。想象着每种花开的样子，带上动作表情，来读出它们的美。
（1）同桌互读；(2)开火车朗读；（3)配乐朗读；（4）师生合作朗读；（5）引导背诵
4.学习“昙花含笑一现”，体会用词准确
(1)提问：为什么昙花是含笑一现？
(2)昙花有一个特点，它一般只开三到四小时，这么美好的事物，一眨眼就消失啦，所以是“昙花含笑一现”，人们也说“昙花一现“”
四、迁移运用写法，绽放花语
(1)观看花开的视频
(2)学着课文的写法，来说一说你喜欢的花
(3)引导学生们给刚才几个同学们说的句子加上一个关键句：一年之内......
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了概括段意的方法，感受了鲜花开放作者的写法。自然界如此奇妙，只要我们留心观察，一定会有更多的发现。
六、布置作业
我们用上“一年之内......”这个关键语句，回家写一写你喜欢的花，相信你们也能写出优美的段落来。
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