小学数学人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计

分数的初步认识
--《几分之一》教学设计
一、学习目标:
1、初步认识分数，理解几分之一的含义,会读、写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决间题的成功体验。
教学重、难点:初步认识分数的含义;建立分数初步概念。
教具准备:多媒体课件，长方形、正方形、圆形纸若干张。
教学过程:
二、游戏导入新课
同学们，上课前我们来玩一个分食物的游戏好吗？听清游戏规则：请你们认真思考，把答案不要说出来，用拍掌的次数告诉我好吗？
出示两个动物平均分4个蛋糕、2个、1个。
大家怎么不鼓掌了？指名学生发言，一半该用哪个数字来表示呢？那我们今天就带着这个问题来进入今天的学习。
三、认识几分之一
1.理解分数的意义
师：你说到他们会分到一半，那一半是这样分的吗（不均匀）？指名学生回答：怎样分才能分出一半？指名学生说。
师:像这样，每份分得同样多，数学上我们叫做 (平均分) 。师:我们现在把一块月饼平均分给两个小朋友，他们每人得到半块月饼。
2.认识。
师：谁再来完整描述一下一半怎么来的，随学生发言随机板书：把一个月饼平均分成2份，取其中的1份。这样得到的就是一半，在语文上用“一半”这个词语表示，其实在数学上，一半是这样表示的，平均分我们就写一个短短的横线，（边讲解边写），平均分成2份，就在这条横线下面写2，其中1份就在横线上面写1。（我们把这样的数叫分数），今天我们一起来认识数学中的新朋友。板书:分数的初步认识
认识读法。
师：我们再看到这个分数。跟老师一起来演示它的意思。强调写法，这个数读作：二分之一（学生齐读）。
四、思维迁移，进一步理解分数
（1）出示 ，这个红色部分可以用哪个分数来表示为
什么也可以用来表示？为什么涂色部分和空白部分都可以用表示？（引导学生说出把长方形平均分成两份，期中的一份就是二分之一）
出示这次又可以用哪个数表示涂色的部分？
（3）把一张长方形纸平均分成5份。指出它的五分之一。师:你还能找到其他的五分之-吗
小结：师:分数的各部分还有自己的名称呢。指着2，谁知道这个分数各部分的名称 谁介绍一下这个小短横叫什么 表示什么意思 板书:分数线，分数线下面的数叫什么 表示什么 分数线上面的数叫分子，表示什么 这个分数怎么写呢 先写什么 再写什么
生:先写一个短横，表示平均分，我们把月饼平均分成几份 (2份) 那就在短横的下面写2，表示平均分成两份。一半是其中的几份 (1份) 就在短横的上面写1，表示其中的一份。
五、反馈练习：
师：通过今天的学习，大家对分数有了初步的认识，大家能不能找找这些图形中隐藏的分数各是几分之一呢？
课件出示教科书P91“做一做”第1题。
学生独立完成，然后集体交流。
师：说一说你是怎么得到这些分数的。
六、课堂小结：
这节课你有什么收获？
七、综合应用，创造分数
我们今天认识了这么多分数，分数的家族会不会只有这些分数？请大家试着用手中的纸创作你心中的分数。
作品展示交流。
八、教学反思
对事物的认识总是有个过程，怎样体验这种过程，并在尊重学生认识规律的基础上去体现，需要教师提供一个途径，让每个学生自由去展示自己想象——图像——抽象的探究过程。教学实践证明了对这节课的这种想法和设计是成功的。但是这种开放性的设计使学生在教学中生成的很多东西都是自己在事先所不能想到的，导致总有在学习过程中产生的教学契机没有得到很好地利用的情况出现。在后期进行设计时，预设部分要做得更深入、更仔细，及时抓住教学契机。