20蜘蛛开店 教学设计

巧用提示讲故事，丰富想象编童话
—— 《蜘蛛开店》教学设计
一、单元教材说明
二年级下册第七单元属于“文学阅读与创意表达”任务群。本单元以“改变”为主题，编排了四篇引人入胜,有思维价值的童话故事,旨在发展学生精神世界,实现品格涵养。本单元的语文要素是“借助提示讲故事”,有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始就有了循序渐进的训练,从教材安排看，从阅读理解到阅读运用再到阅读思维，层层深入，阶梯式上升。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要内容。在复述故事的过程中，学生进行获取信息、加工信息，锻炼学生语言组织能力与语言表达能力，促进学生思维的发展与提升。基于此，本单元教学的总体思路就是“读童话---讲童话---创童话---绘童话”
教学目标：
1 .通过多种识字方法， 识记“蹲”等15个生字;会写“商”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。
3.能根据循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。
三、教学重难点: .
重点:识记生字词，把握故事内容。
难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能- -味地只想着做简单的事情。
四、教学过程：
活动一：读童话
1.出示谜语，激趣导入
2.学习字词，整体感知
第一组：寂寞 无聊
第二组：决定 商店
第三组：口罩 围巾 袜子
问题引领，构建提示（想卖什么 写好招牌 顾客是谁 结果怎样）
设计意图：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出：义务教育语文客场实施要创设丰富多样的学习情境，激发学生的好奇心，想象力，求知欲。首先通过谜语的形式让学生认识故事的四个角色，并配以四幅图，让学生对这几个小动物的角色有了清晰的认知，激发学生的好奇心，期待这节课的学习。这几幅图，也是后面学生讲故事的支架之一。识字写字是学生走向阅读和表达的第一步，也是第一学段语文教学的重点。在这个环节，我设计了三组词语，让学生通过词语认读、扩词训练、连词成句，一步步的引导学生感知文本、亲近文本，为后面的讲好故事服务。接着，引导学生边读课文，以问题引领，发现作者的写作思路，并潜移默化的出示课后示意图，逐步理清写作思路，提炼示意图，搭建讲故事的支架。
活动二：讲童话
借助提示，复述故事
班级展示，互相评价
设计意图：引导学生，借助提示复述故事，滚动推进，螺旋上升，顺利突破教学难点。并在复述故事的过程中，引导学生做好自我评价，互相评价，落实新课标的评价建议：过程性评价应充分发挥多元评价主体的积极作用，通过自评、互评的方式，促进学生的发展。
活动三：创童话
激发想象，续编故事
根据课后题，思考蜘蛛接下来开店的各种可能性，让学生在天马行空的畅想中，续编故事，提高学生听说读写的能力。从而落实新课标在第一学段“表达与交流”中的要求。
活动四：绘童话
拓展延伸，话图成书
设计意图：引导学生把想象的故事，通过剪剪贴贴、涂涂画画，整理成册，这是对课文学习的一种延伸和深化，不仅锻炼了学生的创意思维能力，还激发了他们的写话兴趣，更让学生享受成功的喜悦，从而爱上阅读，爱上写话。