11古诗二首 池上 学习任务群教学设计

“语言文字积累与梳理”学习任务教学实践——
《池上》教学设计
教材解读：
义务教育教科书小学语文一年级下册第六单元以“夏天”为主题，从不同角度展现夏天的特点，让孩子们多角度感受夏天的美好。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。《池上》以白居易一贯的通俗平易为叙事风格，采用白描手法，勾勒出一个孩子偷采白莲又不知隐藏踪迹的可爱、顽皮、纯真形象。本课教学设计定位于“单篇课文”任务群教学，在一课时中，将识字、朗读、理解和积累等任务联结为任务群。基于一年级的学段特点，以及一年级下册学生的身心发展特征，尝试在浅显对比读两首古诗的过程中，推进识字教学，引导学生初步养成分类整理所学汉字的意识。并在多种形式的朗读体验过程中想象作者笔下夏天荷花池的美丽，感受小娃的童真童趣，积累古诗。
学情分析：
《池上》寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。本课的设计能够使学生在朗读中想象画面，在想象中指导朗读。
课标分析：
这个单元的学习主题能激发学生的阅读兴趣，创设符合学生生活经验和发展需要的学习境遇，帮助学生积累科学知识和生活常识，丰富学生的相关知识和生活经验。阅读是儿童认知世界的重要渠道，语言文字积累与运用是培养学生语文核心素养的重要方式，识字写字教学是低段语文教学的重要点之一。本课教学第一课时，以识字写字、积累运用为主。新课标在“语言文字积累与梳理"任务群的“教学提示”中指出，要“综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力”。并强调指出，要引导学生“通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点”“通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语文文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础”。
教学目标：
1.认识“首、踪、迹、浮、萍、荷”等6个生字；会写“首、采”2个上下结构的生字。
2.运用联系生活、对照图片、字源等方法理解“浮萍”“偷采”“藏踪迹”等词语，感知古诗的大意。
3.在多频次的体验活动中正确朗读、积累古诗，感受诗人笔下夏天荷花池的美丽，以及小娃的可爱、顽皮和天真。
教学重难点：
1.运用联系生活识记、图文结合、字源等方法了解“浮萍”“偷采”“藏踪迹”等词语的意思，感知古诗大意。
2.感受诗人笔下夏天荷花池的美丽，以及小娃的可爱、顽皮和天真，积累古诗。
教学过程：
学习任务一 ：激发兴趣，引入新课。
（一）故事导入：在美丽的池塘里住着一只可爱的小青蛙，正在和绿绿的荷叶说话呢！他们会说些什么呢？上学期我们学习的一篇课文里就有这样一段话（课件出示）齐读。
第六单元，我们将要一起背一背夏天的古诗，听一听夏天的故事，了解夏天相关的许多知识。
（二）揭题，写字。
1.直接揭题，识记“首”。
（1）齐读课题。
（2）认识“首”。古诗二首也可以说——二首古诗，古诗能用首来数，生活中，你还知道哪些能用“首”来数的事物？
（3）明确二首古诗指的是：《池上》《小池》
（3）理解“首”。两千多年前的古人，是这么写首字的。上面一根一根的像？下面圆圆的部分代表？真是会联想！更早之前人们在石壁上这样表现“首”这个字，更像一个动物的头了吧？所以“首”最早表示“头”的意思。这个意思我们现在还在用，比如回头，也叫“回首”。“首”也有第一，带头的意思。人们把一群人中带头的那个人称为“首领”。一个国家最重要的，排在第一的城市就称为“首都”。我们的首都是——北京。
2.字源识字，书写“首”。
把它请到田字格里。先写倒八，横要写长，短撇竖中线起笔，最后写目，注意里面两个短横连左不连右。我们送它两条书写魔法棒，提醒自己横要写得长一些。
3.学生独立写字，同桌互评“首”，教师补齐课题。
学习任务二 ： 初读古诗，感受节奏。
1.这节课我们先来学习第一首古诗《池上》，了解作者。（相传，他写出来的诗啊谁都爱读，谁都读得懂。当时有人夸白居易的诗，上到九十九，下到刚会走，一读都能懂。你信吗？）
2.请同学们自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
3.指名读诗，纠正字音。
4.认读生字卡片“踪、迹、浮、萍”。
5.图片识字理解“浮萍”“藏踪迹”。
6.学生练读，注意正确断句，读出诗的节奏，找出诗中有哪些景物？
学习任务三：品读、体验读，了解诗意、感悟诗情。
（一）细读诗句。
夏日，大诗人白居易走向家后院的荷花池，看到了这样一幅好风景。咦，那边怎么有个——小娃
1.小娃在哪里干什么？小船里面放着什么呢？小孩刚才去干什么了?
2. 小娃怎么采？
（1）偷，有偷偷的意思。（小娃偷偷采）瞒着大人，瞒着别人，小娃——偷采白莲回。自由想象，小娃可能偷采莲花、莲叶、莲蓬。相机追问，采这个来干什么呀？
（2）哎呀，偷采成功没？（成功了）怪不得他赶紧撑船往家回！如果你就是小娃，当时有什么感觉，心情怎么样？带上这份紧张与欣喜，读—
3.不解什么事？浮萍怎么开？
（1）小船划过，浮萍就这么向两边分开，一不小心就留下了一道踪迹嚒。哎呀，哎呀！露馅了！小孩知道吗？读——
（2）什么暴露了小娃的踪迹啊？
4.太有意思了！小娃撑着小艇，偷采白莲往家回的过程被白居易看见了。白居易啊，觉得小娃真——可爱、有趣、天真。可真招人喜欢！
（二）看图配诗读。
学习任务四：背诵古诗。
学习任务五：指导书写“采”。
自主作业：把《池上》背给大人听，再给他们讲讲这首诗里的有趣故事。
板书设计：
11古诗二
池上 4533900-148590
天真调皮 活泼可爱 浮 萍 踪 迹