1 白鹭 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
单元主题：万物生灵
语文要素：
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
习作要求：
写一种事物，表达自己的感情。
部编版小学语文五年级上册
1.白鹭
作者简介
郭沫若，幼名文豹，原名开贞，字鼎堂是中国新诗的奠基人之一、现代著杰出的文学家、历史学家。代表作有诗集《女神》，历史剧作《屈原》等。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
新课导入
观看图片，交流：你对白鹭有什么印象？通过白鹭联想到了什么？
初读课文
读准字音 读通句子
词语认读
生字我会写
适宜
便宜
白鹤仙鹤
嫌弃
嫌疑
朱红朱砂
镶嵌嵌入
方框门框
匣子镜匣
口哨望哨
感恩恩惠
韵味韵律
再读课文
自由读课文，画出文中直接赞美白鹭的语句。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
整体感知
再读课文，说一说你从哪些方面感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
外形之美
（2—5自然段）
不同场景中的美
（6—8自然段）
身段
颜色
觅食
栖息
飞行
外形美
品读2—5自然段，说说作者是怎样写出白鹭外形美的。
②
③
④
⑤
身段
颜色
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
身段美
白鹤
朱鹭
苍鹭
对比
突出了白鹭的大小适宜
颜色美
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
白鹭的身段、颜色十分适宜，适宜到无可挑剔，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《登徒子好色赋》片段
天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤;眉如翠羽，肌如白雪;腰如束素，齿如含贝;嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。
“忽”“分”
“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分，十分为一寸，十寸为一尺。课文中的“分、忽”强调数量极其微小，小到极致。
场景美
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
品读下面一段话，说一说你看到了怎样的画面？
拟人的修辞手法，生动形象地写出了白鹭捕食时悠然自得的样子。
将田比作一幅画和镜匣，生动形象地写出了白鹭在水田觅食的迷人景象。
田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
品读下面一段话，说一说你看到了怎样的画面？
用拟人的修辞手法描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
白鹭真的在望哨吗？说一说你的想法。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
品读下面一段话，说一说你看到了怎样的画面？
白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。
给予的或受到的好处
很少见
课文6—8自然段分别用三幅美丽的画面描写了白鹭在不同场景中的美，请你再读一读这一部分，为这三个画面起一个名字。
淡然独钓图
悠然瞭望图
翩然起舞图
或许会有人感到美中不足，白鹭不会唱歌。但白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
朗读9—11自然段，说一说在别人眼中白鹭有什么不同？
白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
反问句
白鹭就是一首很优美的歌。
作者对白鹭的喜爱之情
——不，歌未免太铿锵了。
声音和谐响亮
白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
首尾呼应
总结全文
结尾是在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的特征，是对全文上文总结提升。
散文诗
诗
课堂小结
本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。