初中语文七年级25《活板》任务驱动式教学设计

初中语文七年级《活板》教学设计
古有活字印刷，今人继往开来
——《活板》教学设计
教学过程
一、问题引领
惟殷先人，有册有典。
几千年来，祖先一直在记录我们的历史，讲述我们的故事。每一本典籍，都是中华文明传承之路上一盏不灭的明灯。《梦溪笔谈》的光芒闪耀至今，其中记载了丰富的科技知识。央视综艺——《典籍里的中国》邀请大家以新的方式读典籍，让书写在古籍里的文字活起来。走近活字印刷术，去守护和弘扬属于我们中华民族的这盏熠熠灯火。
（板书文题）
以新的方式打开典籍有三个任务：
任务一：品读典籍——理清内容
任务二：演绎典籍——再现工艺
任务三：悟典籍精神——古今对话
【设计意图】
设置情境，央视综艺——典籍《典籍里的中国》邀请大家以新的方式读典籍，一方面该节目制作精良，与学生所学内容相关性高，可以引导学生关注此类节目，另一方面提升学生学习兴趣，寓教于乐。
二、学生参与
任务一：品读典籍——理清内容
1.朗读第一自然段。
学生思考并总结：为何要先介绍雕板印刷术的历史？
表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关；为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。
2.①给第二段划分层次并概括层意。
第1层（第1句）：介绍活版发明时间和发明者。
第2层（第2—4句）：介绍活版的制作方法。
第3层（第5、6句）：介绍活版印刷的功能效率。
第4层（第7—10句）：补充活字印的优势。
②小组交流合作，填写课后的表格。
【设计意图】借鉴《典籍里的中国》节目的文章典读会形式，让学生带着问题读文本，理清文本各段的内容，了解活字印刷和程序。
任务二：演绎典籍——再现工艺
1.受到启发的毕昇，发明泥活字印刷，请同学扮演毕昇再现工艺。另一位同学结合书本表格，解说活板流程。（学生动手模拟排版和印刷的操作流程）
（1）制字：首先用胶泥刻出像钱唇那样厚的字，每一个字做成一字个印，用火烧使它坚硬；
（2）排版：首先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖，把一个铁框放在铁板上，将字密密地排上，排满一铁框为一板。接着，拿着放在火上烘烤，待松脂、蜡等逐渐熔化，就用一块平板按在上面，这样铁板上的字印就像磨刀石一般平整了。
（3）印刷：先准备两块铁板，一块板在印刷，一块板进行排字，然后两块板交互使用，极短的时间就可以完成。
（4）拆版：用火烤使药熔化，用手拂拭，字印就自然落下来。
（5）贮存：此外不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签,用木格（分别)贮存这些活字。
2：雕版是活版的基础，与雕版相比，活版有哪些优势呢？（学生分享，教师总结）
预设①“密布字印”这句话，体现了活板“活”在排版活（随时排用）。
②“一板印刷，一板已自布字，更互用之，瞬息可就”这句话，现了活板“活”在印刷活（提高印刷效率）。
③“每一字皆有数印”这句话，体现了活板“活”在数目活（可重复多次使用）。
④“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”这句话，体现了活板“活”在贮存活（灵活取用）。
⑤“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”这句话，体现了活板“活”在做法活（随时增补奇字）。
⑥“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”这句话，体现了活板“活”在拆版活（重复使用）。
（板书总结）
【设计意图】
借鉴《典籍里的中国》节目的舞台剧表演，在介绍活板工艺考查学生对文章内容（翻译）的掌握程度，也能让学生更深一步体会制作流程，提高表达能力。探究活板的优势则是课后思考探究第二题的变式，培养学生提取、概括关键信息的能力。
任务三：悟典籍精神——古今对话
打开典籍，对话先贤。以新的方式读典籍，演绎典籍背后的故事与历史，让厚重的典籍变得愉悦可亲，让古人智慧的结晶、思想的宝藏在新时代熠熠生辉。
请同学们结合一下助读资料，了解我过印刷术的发展，感悟创新精神。
助读资料一：吾之活板，尚有不足。囿于生产条件等诸多要吾无以改进。然素，然吾有子孙万代，若能精专于此，定能改良此技艺，使之传于世，便于民。
——毕昇寄语《毕氏活板》图片
助读资料二：汉字激光照排系统的奠基人--王选
针对汉字印刷在互联网电子应用中的难点，他开创性地研制了汉字激光照排系统，引发了一场中文印刷业的技术革命，推动了我国报业和印刷出版业的发展。被誉为“中国现代汉字印刷革命的奠基人 ”“告别铅与火，迈入光与电。”
【设计意图】
借鉴《典籍里的中国》节目古今对话的形式，补充课外资料，让学生感受到我国古代劳动人民的智慧，现代科学技术发展的迅速，激发学生热爱科学、开拓创新的热情。
三、总结点拨
我们在传承中创新，在创新中发展，不断汲取着先人的智慧，书写着新时代的华章。从雕版印刷到活字印刷再当代的数字印刷，我们在传承过程中不断创新发展。让我们这个伟大的民族立于世界民族之林，生生不息；灿烂的中华文明源远流长、历久弥新。古有活字印刷，今人继往开来。科技的制高点在创新，科技创新的希望在青年。愿吾辈之青年，弘创新精神，登科技高峰!
四、巩固提升
请结合有关印刷术发展助读资料和所学内容，为毕昇或王选写一段颁奖词（不少于100字）。
【设计意图】
通过阅读课外资料，学生在感受到我国古代劳动人民开拓创新的精神的基础上，进行颁奖词的练习，有助于提高应用文的写作技能。
五、教学反思
这节课运用情境教学法和任务驱动法成功地玩成教学任务，但总有一些细节需要反复斟酌。教师在课前要进行严谨的预设，但课堂上老师还要根据学情不断调整预设的教学方案。在课堂上课，我使用了多样的教学方法，包括小组合作法、角色扮演等，有利于吸引学生注意力。学生对活字印刷术排版和印刷的亲手操作，使学生沉浸在创设的《典籍里的中国》的情境里，提高学生学习的兴趣，也巩固了课堂所学。同时，在活动过程中，可以及时引导学生正确的思维方向．启发学生对本节课内容的思考。
此外，我也存在不足之处。课程容量较大，实际课程中没有给予学生充分的时间在“学以致用，巩固落实”部分，课程效果有所削弱，应注重课堂时间分配，确保有足够的时间进行巩固提高。