【核心素养】人音版二年级上册第2课《乃呦乃》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版二年级上册第2课《乃呦乃》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 276.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-27 10:38:48 | ||
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文档简介
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《乃呦乃》教案
一、课时：1课时
二、教材分析：
《乃呦乃》这首土家族民歌，就像山间清泉般清脆动听，又如山间小路般平易近人。它旋律简单明快，节奏欢快，歌词朗朗上口，非常适合儿童学习演唱。歌曲以“乃呦乃”为主题，展现了土家族人民热情好客、乐观开朗的性格特点，也体现了他们对美好生活的向往。
三、学情分析：
孩子们对土家族文化可能比较陌生，但对音乐和舞蹈都充满好奇和热情。他们已经具备一定的演唱基础，能够初步听辨高低音，并能跟着节奏拍手，但对音高和情感的把握还需进一步加强。
四、教学目标：
1.审美感知：通过学唱和表演《乃呦乃》，让孩子们感受土家族儿歌的独特魅力，体验土家族民歌的欢快和韵味，并在音乐中找到快乐。
2.艺术表现：孩子们能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词，用欢快的语气演唱歌曲，表达歌曲的快乐情绪。
3.创意实践：鼓励孩子们尝试用不同的方式演唱歌曲，例如分声部演唱、齐唱、独唱等，并能用小乐器为歌曲伴奏，发挥他们的创造力和表现力。
4.文化理解：通过了解土家族的文化和生活习俗，让孩子们感受土家族人民的热情和乐观，加深对中国民族文化的理解和尊重。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：让孩子们感受并表现土家族歌曲的特点，学习并演唱歌曲《乃呦乃》。
2.教学难点：帮助孩子们准确把握音高，延伸情感体验，并理解土家族文化特点。
六、教学方法：
情景教学法：营造生动的学习氛围，激发孩子们对学习的兴趣。
游戏教学法：将学习内容融入游戏，让学习变得更加生动有趣。
合作学习法：引导孩子们相互合作，共同完成学习任务，体验团队合作的快乐。
七、教具准备：
教学课件
钢琴
土家族服装、摆手舞道具（可选）
小乐器（可选）
八、教学过程：
环节一:导入新课：
1.播放充满民族风情的音乐，引导孩子们用肢体语言来表达感受，进入学习状态。
2.师：同学们，今天老师要带你们去拜访一位来自大山里的朋友——土家族！你们知道他们在哪里吗？
3.师：土家族是主要分布在湖南省的一个少数民族，他们住着独特的吊脚楼，穿着鲜艳的民族服装，喜欢唱歌跳舞，生活充满了快乐！
4.师：我们一起去看看吧！(播放土家族风光图片，并介绍土家族的特色文化)
环节二:讲授新课：
（一）感知：
1.师：土家族的小朋友们非常热情好客，他们最喜欢用舞蹈来欢迎客人！让我们一起来跳一跳他们欢快的摆手舞吧！(师生共同跳摆手舞)
2.师：土家族的小朋友们还会用歌声来表达他们的热情！今天，老师要教你们一首很好听的土家族民歌——《乃呦乃》。
3.师：这首歌里有三个神奇的小音符，它们的名字分别是do、mi、sol。
4.师：我们一起认识一下它们吧！(用柯尔文手势教学生认识do、mi、sol，并练习唱简单的音阶)
5.师：听一听这首歌曲，你能听出哪些音符？
6.师：这首歌的旋律很简单，但非常欢快，就像一群小朋友在快乐地玩耍！
7.师：你听到哪些词语？你知道“乃呦乃”是什么意思吗？
8.生：......
9.师：没错！“乃呦乃”是土家族语，意思是“快快来”。土家族的小朋友们用它来互相邀请，一起唱歌跳舞，一起玩耍。
（二）探究：
1.师：我们一起来学唱这首歌吧！先听老师唱一遍，然后我们一起用“do、mi、sol”来唱。(播放歌曲，引导学生用柯尔文手势和手指点谱的方式跟随唱)
2.师：现在，我们分成小组，每组选一个小朋友来当小指挥，带领大家一起唱这首歌。
3.师：记住，要用欢快的语气唱出来，要把快乐唱出来！
（三）示范：
1.师：我们可以用一些小乐器来为歌曲伴奏，让它听起来更欢快！
2.师：同学们，想尝试用什么乐器伴奏呢？
3.师：让我们一起用音乐创造快乐的氛围！(引导学生选择合适的乐器进行伴奏，并进行分组练习)
环节三:巩固延伸：
1.师：山寨里还有很多小伙伴，我们一起去邀请他们来一起玩吧！
2.师：要用什么样的语气去邀请呢？
3.师：对！要轻轻地、柔柔地，用高高的音调去呼唤他们，让他们听到我们的声音。(引导学生用高音唱“乃呦乃，快快来”，并加上简单的动作和表情)
4.师：还记得我们刚开始跳的摆手舞吗？我们一起来跳一跳，感受一下土家族朋友的热情吧！
5.师：让我们一边唱歌一边跳舞，让整个山寨都充满欢笑声！(师生共同演唱并表演《乃呦乃》，可以加上一些简单的舞蹈动作)
九、小结拓展、布置作业：
小结：
1.师：今天我们学习了土家族民歌《乃呦乃》，感受了土家族音乐的魅力，也了解了土家族的一些文化习俗。
2.师：同学们，你们觉得这节课的学习内容有趣吗？有什么收获吗？
作业：
1.课后，同学们可以搜集一些关于土家族的资料，了解他们的文化，也可以尝试用不同的方式来演唱《乃呦乃》，例如：分声部演唱、齐唱、独唱等。
十、设计意图：
(1)初步感知环节:
通过播放民族风情音乐和展示土家族风光图片，激发孩子们对学习的兴趣，引入主题，让他们仿佛置身于美丽的土家山寨。
通过舞蹈体验，让孩子们直观感受土家族文化，并为学习歌曲做好铺垫。
(2)探究音乐环节:
通过认识音符、聆听歌曲、学唱曲调、分组合作等环节，引导孩子们逐步理解歌曲的特点，并掌握歌曲的演唱技巧。
通过引导孩子们用不同的方式演唱歌曲，激发他们的学习兴趣，并培养他们的创造力和表现力。
(3)巩固延伸环节:
通过邀请朋友的游戏，引导孩子们用高音演唱，并练习音高的把握。
通过舞蹈表演，将歌曲与舞蹈结合起来，使学习内容更加生动有趣，并加深孩子们对土家族文化的理解。
十一、板书设计：
《乃呦乃》
“乃呦乃”——快快来
土家族民歌
do、mi、sol
歌词学习
学唱歌曲
节奏伴奏
游戏表演
拓展学习
十二、教学反思：
本节课通过情景教学法、引导启发法等多种教学方法，激发了孩子们的学习兴趣，并引导孩子们积极参与学习活动。
在教学过程中，充分利用多媒体课件、图片等教学资源，为孩子们创设了良好的学习氛围，使孩子们能够更加直观地感受土家族文化。
课堂上，孩子们积极参与，表现活跃，学习效果良好。
但在节奏伴奏环节，孩子们对节奏的把握还需进一步加强练习，今后可以设计更多互动游戏，引导孩子们更加积极地参与到节奏练习中。
教学建议：
可以将课前准备部分设计为“土家族文化知识竞赛”，让孩子们在竞赛中了解土家族的文化，为学习歌曲做好铺垫。
在学唱歌曲环节，可以加入一些互动游戏，例如：猜猜哪个音符是do、mi、sol，或者让孩子们模仿土家族人用“乃呦乃”来互相邀请。
在舞蹈表演环节，可以邀请孩子们穿上土家族服装，进行更具特色的表演，让孩子们更深入地体验土家族文化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《乃呦乃》教案
一、课时：1课时
二、教材分析：
《乃呦乃》这首土家族民歌，就像山间清泉般清脆动听，又如山间小路般平易近人。它旋律简单明快，节奏欢快，歌词朗朗上口，非常适合儿童学习演唱。歌曲以“乃呦乃”为主题，展现了土家族人民热情好客、乐观开朗的性格特点，也体现了他们对美好生活的向往。
三、学情分析：
孩子们对土家族文化可能比较陌生，但对音乐和舞蹈都充满好奇和热情。他们已经具备一定的演唱基础，能够初步听辨高低音，并能跟着节奏拍手，但对音高和情感的把握还需进一步加强。
四、教学目标：
1.审美感知：通过学唱和表演《乃呦乃》，让孩子们感受土家族儿歌的独特魅力，体验土家族民歌的欢快和韵味，并在音乐中找到快乐。
2.艺术表现：孩子们能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词，用欢快的语气演唱歌曲，表达歌曲的快乐情绪。
3.创意实践：鼓励孩子们尝试用不同的方式演唱歌曲，例如分声部演唱、齐唱、独唱等，并能用小乐器为歌曲伴奏，发挥他们的创造力和表现力。
4.文化理解：通过了解土家族的文化和生活习俗，让孩子们感受土家族人民的热情和乐观，加深对中国民族文化的理解和尊重。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：让孩子们感受并表现土家族歌曲的特点，学习并演唱歌曲《乃呦乃》。
2.教学难点：帮助孩子们准确把握音高，延伸情感体验，并理解土家族文化特点。
六、教学方法：
情景教学法：营造生动的学习氛围，激发孩子们对学习的兴趣。
游戏教学法：将学习内容融入游戏，让学习变得更加生动有趣。
合作学习法：引导孩子们相互合作，共同完成学习任务，体验团队合作的快乐。
七、教具准备：
教学课件
钢琴
土家族服装、摆手舞道具（可选）
小乐器（可选）
八、教学过程：
环节一:导入新课：
1.播放充满民族风情的音乐，引导孩子们用肢体语言来表达感受，进入学习状态。
2.师：同学们，今天老师要带你们去拜访一位来自大山里的朋友——土家族！你们知道他们在哪里吗？
3.师：土家族是主要分布在湖南省的一个少数民族，他们住着独特的吊脚楼，穿着鲜艳的民族服装，喜欢唱歌跳舞，生活充满了快乐！
4.师：我们一起去看看吧！(播放土家族风光图片，并介绍土家族的特色文化)
环节二:讲授新课：
（一）感知：
1.师：土家族的小朋友们非常热情好客，他们最喜欢用舞蹈来欢迎客人！让我们一起来跳一跳他们欢快的摆手舞吧！(师生共同跳摆手舞)
2.师：土家族的小朋友们还会用歌声来表达他们的热情！今天，老师要教你们一首很好听的土家族民歌——《乃呦乃》。
3.师：这首歌里有三个神奇的小音符，它们的名字分别是do、mi、sol。
4.师：我们一起认识一下它们吧！(用柯尔文手势教学生认识do、mi、sol，并练习唱简单的音阶)
5.师：听一听这首歌曲，你能听出哪些音符？
6.师：这首歌的旋律很简单，但非常欢快，就像一群小朋友在快乐地玩耍！
7.师：你听到哪些词语？你知道“乃呦乃”是什么意思吗？
8.生：......
9.师：没错！“乃呦乃”是土家族语，意思是“快快来”。土家族的小朋友们用它来互相邀请，一起唱歌跳舞，一起玩耍。
（二）探究：
1.师：我们一起来学唱这首歌吧！先听老师唱一遍，然后我们一起用“do、mi、sol”来唱。(播放歌曲，引导学生用柯尔文手势和手指点谱的方式跟随唱)
2.师：现在，我们分成小组，每组选一个小朋友来当小指挥，带领大家一起唱这首歌。
3.师：记住，要用欢快的语气唱出来，要把快乐唱出来！
（三）示范：
1.师：我们可以用一些小乐器来为歌曲伴奏，让它听起来更欢快！
2.师：同学们，想尝试用什么乐器伴奏呢？
3.师：让我们一起用音乐创造快乐的氛围！(引导学生选择合适的乐器进行伴奏，并进行分组练习)
环节三:巩固延伸：
1.师：山寨里还有很多小伙伴，我们一起去邀请他们来一起玩吧！
2.师：要用什么样的语气去邀请呢？
3.师：对！要轻轻地、柔柔地，用高高的音调去呼唤他们，让他们听到我们的声音。(引导学生用高音唱“乃呦乃，快快来”，并加上简单的动作和表情)
4.师：还记得我们刚开始跳的摆手舞吗？我们一起来跳一跳，感受一下土家族朋友的热情吧！
5.师：让我们一边唱歌一边跳舞，让整个山寨都充满欢笑声！(师生共同演唱并表演《乃呦乃》，可以加上一些简单的舞蹈动作)
九、小结拓展、布置作业：
小结：
1.师：今天我们学习了土家族民歌《乃呦乃》，感受了土家族音乐的魅力，也了解了土家族的一些文化习俗。
2.师：同学们，你们觉得这节课的学习内容有趣吗？有什么收获吗？
作业：
1.课后，同学们可以搜集一些关于土家族的资料，了解他们的文化，也可以尝试用不同的方式来演唱《乃呦乃》，例如：分声部演唱、齐唱、独唱等。
十、设计意图：
(1)初步感知环节:
通过播放民族风情音乐和展示土家族风光图片，激发孩子们对学习的兴趣，引入主题，让他们仿佛置身于美丽的土家山寨。
通过舞蹈体验，让孩子们直观感受土家族文化，并为学习歌曲做好铺垫。
(2)探究音乐环节:
通过认识音符、聆听歌曲、学唱曲调、分组合作等环节，引导孩子们逐步理解歌曲的特点，并掌握歌曲的演唱技巧。
通过引导孩子们用不同的方式演唱歌曲，激发他们的学习兴趣，并培养他们的创造力和表现力。
(3)巩固延伸环节:
通过邀请朋友的游戏，引导孩子们用高音演唱，并练习音高的把握。
通过舞蹈表演，将歌曲与舞蹈结合起来，使学习内容更加生动有趣，并加深孩子们对土家族文化的理解。
十一、板书设计：
《乃呦乃》
“乃呦乃”——快快来
土家族民歌
do、mi、sol
歌词学习
学唱歌曲
节奏伴奏
游戏表演
拓展学习
十二、教学反思：
本节课通过情景教学法、引导启发法等多种教学方法，激发了孩子们的学习兴趣，并引导孩子们积极参与学习活动。
在教学过程中，充分利用多媒体课件、图片等教学资源，为孩子们创设了良好的学习氛围，使孩子们能够更加直观地感受土家族文化。
课堂上，孩子们积极参与，表现活跃，学习效果良好。
但在节奏伴奏环节，孩子们对节奏的把握还需进一步加强练习，今后可以设计更多互动游戏，引导孩子们更加积极地参与到节奏练习中。
教学建议：
可以将课前准备部分设计为“土家族文化知识竞赛”，让孩子们在竞赛中了解土家族的文化，为学习歌曲做好铺垫。
在学唱歌曲环节，可以加入一些互动游戏，例如：猜猜哪个音符是do、mi、sol，或者让孩子们模仿土家族人用“乃呦乃”来互相邀请。
在舞蹈表演环节，可以邀请孩子们穿上土家族服装，进行更具特色的表演，让孩子们更深入地体验土家族文化。
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