【核心素养】人音版二年级上册第3课《唢呐配喇叭》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版二年级上册第3课《唢呐配喇叭》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 275.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-27 10:52:33 | ||
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文档简介
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《唢呐配喇叭》教案
一、课时：1课时
二、教材分析：
《唢呐配喇叭》是一首来自湖南的民间小调，旋律轻快，节奏活泼。这首歌曲采用了五声羽调式，并巧妙地运用模进、重复的创作手法，将“里乐拉”的衬词融入其中，模拟了唢呐和大喇叭竞相吹奏的热闹场景，展现了浓厚的乡土气息和欢乐的氛围。歌曲的旋律以小三度级进为主，并运用了十六分音符、附点音符等节奏变化，为歌曲增添了别样的韵味。为了让学生更好地感受这首民歌的魅力，我们特意设计了歌表演，让孩子们以手持喇叭的姿势，配合后踢步、前踢步等律动，展现歌曲的活力。
三、学情分析：
小学生好奇心强，模仿能力强，喜欢唱游等直观教学方法。
四、教学目标：
1. 审美感知：
感受民族乐器唢呐的独特音色，并能分辨唢呐和大喇叭的声音。
体会歌曲活泼欢快的风格，感受浓厚的乡土气息和欢快的氛围。
2. 艺术表现：
用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲。
能用简单的动作表现歌曲内容，进行歌表演。
3. 创意实践：
尝试用不同的方式表现“里乐拉”的衬词，体验音乐的趣味性。
4. 文化理解：
了解唢呐这种传统乐器，感受中华民族音乐文化的魅力。
五、教学重点和难点：
1. 教学重点： 指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，并展现歌表演的活力。
2. 教学难点： 旋律中多种节奏练习，特别是“里乐拉”衬词的演唱和表现。
六、教学方法：
讲授法
视听法
讨论法
模仿法
游戏法
七、教具准备：
手风琴
录音机
多媒体课件（包括唢呐图片、歌词、歌曲范唱）
喇叭道具（可自制或使用真实的喇叭）
八、教学过程：
环节一：导入新课：
1. 老师：“同学们，今天，老师带来了一种乐器，请看大屏幕。仔细观察它的形状，随意说一说。”（出示唢呐图片）
2. 学生观察后，老师引导学生说出唢呐的特点，并引出唢呐的另一个名字——喇叭。
3. 老师：“今天，我们就一起来唱一唱关于唢呐的歌曲，《唢呐配喇叭》。（板书课题）
环节二：讲授新课
（一）感知：
1. 学生自由读歌词，并尝试模仿唢呐和大喇叭的声音。
2. 学生听范唱，感受歌曲热烈的气氛，并讨论歌曲中表现了怎样的场景。
3. 老师引导学生说出歌曲的旋律特点（小三度级进），以及节奏特点（十六分音符、附点音符），并简单解释“里乐拉”衬词的意义和作用。
（二）探究：
1. 学生边读歌词边快速找出歌曲的节奏，老师解释并示范。
2. 学生分组练习“里乐拉”的唱法，并尝试用不同的方式表现它，比如唱得高一点、低一点，快一点、慢一点，强一点、弱一点。
（三）示范：
1. 老师示范演唱歌曲，并用简单的动作表现歌曲内容，比如用手模拟吹奏唢呐和大喇叭，或者配合后踢步、前踢步等律动。
2. 老师讲解歌表演的动作要点：手持喇叭的吹奏姿势与后踢步、前踢步相配合，并鼓励学生根据自己的理解进行创意发挥。
环节三：巩固延伸：
1. 学生跟老师伴奏唱歌词两遍，速度稍慢，第二遍可提速。
2. 学生手指歌词，轻声跟唱歌词。
3. 师生接龙唱歌曲，并尝试用不同的方式演唱“里乐拉”。
4. 学生跟琴完整地唱歌曲。
5. 学生进行歌表演练习，并相互评价。
九、小结拓展、布置作业：
小结：
老师引导学生总结本节课的学习内容，包括学习了哪些知识，感受了哪些音乐元素，并鼓励学生分享自己的学习收获和感受。
作业：
课后回家继续练习演唱歌曲，并尝试用不同的方式进行歌表演，比如设计新的动作、编排简单的舞蹈等。
十、设计意图：
(1) 初步感知环节： 通过图片展示、歌词朗读、范唱等方式，让学生对歌曲和唢呐乐器有一个初步的认识，激发学生学习的兴趣，并引导学生积极参与。
(2) 探究音乐环节： 通过节奏练习、衬词练习等方式，让学生深入了解歌曲的音乐结构和特点，并尝试用不同的方式表现音乐，提高学生的音乐理解能力和表现力。
(3) 巩固延伸环节： 通过跟唱、接龙唱、歌表演等活动，帮助学生巩固所学知识，并进行实践运用，提高学生的音乐表现能力和参与度，并激发学生的创造力。
十一、板书设计：
《唢呐配喇叭》
五声羽调式
模进、重复
小三度级进
“里乐拉”衬词
歌表演：吹奏姿势、后踢步、前踢步
十二、教学反思：
在本节课的教学过程中，学生积极参与，学习热情高涨。通过图片展示和介绍，成功地激发了学生的学习兴趣。在感知和探究环节，通过多种教学方法，有效地帮助学生理解歌曲的音乐特点和文化内涵，并鼓励学生用自己的方式表达对音乐的理解。在巩固延伸环节，学生在歌表演中展现了活泼的个性和创造力，并充分发挥了他们的想象力。总体来说，本节课达到了预期教学目标，并为学生今后学习民歌打下了基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《唢呐配喇叭》教案
一、课时：1课时
二、教材分析：
《唢呐配喇叭》是一首来自湖南的民间小调，旋律轻快，节奏活泼。这首歌曲采用了五声羽调式，并巧妙地运用模进、重复的创作手法，将“里乐拉”的衬词融入其中，模拟了唢呐和大喇叭竞相吹奏的热闹场景，展现了浓厚的乡土气息和欢乐的氛围。歌曲的旋律以小三度级进为主，并运用了十六分音符、附点音符等节奏变化，为歌曲增添了别样的韵味。为了让学生更好地感受这首民歌的魅力，我们特意设计了歌表演，让孩子们以手持喇叭的姿势，配合后踢步、前踢步等律动，展现歌曲的活力。
三、学情分析：
小学生好奇心强，模仿能力强，喜欢唱游等直观教学方法。
四、教学目标：
1. 审美感知：
感受民族乐器唢呐的独特音色，并能分辨唢呐和大喇叭的声音。
体会歌曲活泼欢快的风格，感受浓厚的乡土气息和欢快的氛围。
2. 艺术表现：
用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲。
能用简单的动作表现歌曲内容，进行歌表演。
3. 创意实践：
尝试用不同的方式表现“里乐拉”的衬词，体验音乐的趣味性。
4. 文化理解：
了解唢呐这种传统乐器，感受中华民族音乐文化的魅力。
五、教学重点和难点：
1. 教学重点： 指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，并展现歌表演的活力。
2. 教学难点： 旋律中多种节奏练习，特别是“里乐拉”衬词的演唱和表现。
六、教学方法：
讲授法
视听法
讨论法
模仿法
游戏法
七、教具准备：
手风琴
录音机
多媒体课件（包括唢呐图片、歌词、歌曲范唱）
喇叭道具（可自制或使用真实的喇叭）
八、教学过程：
环节一：导入新课：
1. 老师：“同学们，今天，老师带来了一种乐器，请看大屏幕。仔细观察它的形状，随意说一说。”（出示唢呐图片）
2. 学生观察后，老师引导学生说出唢呐的特点，并引出唢呐的另一个名字——喇叭。
3. 老师：“今天，我们就一起来唱一唱关于唢呐的歌曲，《唢呐配喇叭》。（板书课题）
环节二：讲授新课
（一）感知：
1. 学生自由读歌词，并尝试模仿唢呐和大喇叭的声音。
2. 学生听范唱，感受歌曲热烈的气氛，并讨论歌曲中表现了怎样的场景。
3. 老师引导学生说出歌曲的旋律特点（小三度级进），以及节奏特点（十六分音符、附点音符），并简单解释“里乐拉”衬词的意义和作用。
（二）探究：
1. 学生边读歌词边快速找出歌曲的节奏，老师解释并示范。
2. 学生分组练习“里乐拉”的唱法，并尝试用不同的方式表现它，比如唱得高一点、低一点，快一点、慢一点，强一点、弱一点。
（三）示范：
1. 老师示范演唱歌曲，并用简单的动作表现歌曲内容，比如用手模拟吹奏唢呐和大喇叭，或者配合后踢步、前踢步等律动。
2. 老师讲解歌表演的动作要点：手持喇叭的吹奏姿势与后踢步、前踢步相配合，并鼓励学生根据自己的理解进行创意发挥。
环节三：巩固延伸：
1. 学生跟老师伴奏唱歌词两遍，速度稍慢，第二遍可提速。
2. 学生手指歌词，轻声跟唱歌词。
3. 师生接龙唱歌曲，并尝试用不同的方式演唱“里乐拉”。
4. 学生跟琴完整地唱歌曲。
5. 学生进行歌表演练习，并相互评价。
九、小结拓展、布置作业：
小结：
老师引导学生总结本节课的学习内容，包括学习了哪些知识，感受了哪些音乐元素，并鼓励学生分享自己的学习收获和感受。
作业：
课后回家继续练习演唱歌曲，并尝试用不同的方式进行歌表演，比如设计新的动作、编排简单的舞蹈等。
十、设计意图：
(1) 初步感知环节： 通过图片展示、歌词朗读、范唱等方式，让学生对歌曲和唢呐乐器有一个初步的认识，激发学生学习的兴趣，并引导学生积极参与。
(2) 探究音乐环节： 通过节奏练习、衬词练习等方式，让学生深入了解歌曲的音乐结构和特点，并尝试用不同的方式表现音乐，提高学生的音乐理解能力和表现力。
(3) 巩固延伸环节： 通过跟唱、接龙唱、歌表演等活动，帮助学生巩固所学知识，并进行实践运用，提高学生的音乐表现能力和参与度，并激发学生的创造力。
十一、板书设计：
《唢呐配喇叭》
五声羽调式
模进、重复
小三度级进
“里乐拉”衬词
歌表演：吹奏姿势、后踢步、前踢步
十二、教学反思：
在本节课的教学过程中，学生积极参与，学习热情高涨。通过图片展示和介绍，成功地激发了学生的学习兴趣。在感知和探究环节，通过多种教学方法，有效地帮助学生理解歌曲的音乐特点和文化内涵，并鼓励学生用自己的方式表达对音乐的理解。在巩固延伸环节，学生在歌表演中展现了活泼的个性和创造力，并充分发挥了他们的想象力。总体来说，本节课达到了预期教学目标，并为学生今后学习民歌打下了基础。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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