【核心素养】人音版二年级上册第7课《海上风暴》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养】人音版二年级上册第7课《海上风暴》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 275.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-29 12:10:08 | ||
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文档简介
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《海上风暴》教案
一、课时：一课时
二、教材分析
在这一节课中，我们将一起踏上音乐的征程，探索贝多芬酝酿出的《海上风暴》。这首乐曲不仅展现了大海的无穷魅力，更是情绪跌宕起伏的音乐旅程。通过引导学生倾听及感受音乐的情感变化，我们期望他们能够用图形谱（线段图）生动地表现大海的形象，同时运用身边的物品制造声响，让音乐与自然浑然一体，提升他们的音乐感知力和综合创编能力。
三、学情分析
在课堂上，我们的学生已初步具备音乐欣赏的能力，他们能够用语言表达对音乐的感受和理解。然而，他们的情感表达和表现技巧尚需进一步提升。孩子们对于大海的好奇与幻想成为课堂的动力和引导，我们希望通过音乐的魅力激发他们内心的热情与创造力。
四、教学目标
1. 审美感知
通过细致聆听，感受《海上风暴》中情绪的波澜起伏，并用简洁的图形谱（线段图）诠释音乐的内涵。
2. 艺术表现
靠近自然，运用身边的物品制造生动的声响，与音乐融合，尽情展现海洋的壮丽。
3. 创意实践
积极探索，利用身边的物品创造音效，锤炼孩子们的综合创编能力。
4. 文化理解
了解这首乐曲的创作背景，体会音乐与自然之间深厚的情感联系。
五、教学重点和难点
1. 教学重点：
通过深入聆听，识别乐曲情绪，并用图形化方式表现音乐意象。
2. 教学难点：
利用身边的物品创造丰富的声音，与乐曲结合，生动展现大海的形态。
六、教学方法：
聆听法
讨论法
模仿法
创作法
七、教具准备：
录音机
投影仪
各种物品（如：瓶子、纸张、木棍等）
八、教学过程
环节一: 导入新课 (5分钟)
1. 随乐曲自编动作进室：让学生在喜欢的乐曲中自由创作有节奏的动作，激活课堂气氛，点燃他们对音乐的热情。
2. 复习前课内容：邀请学生表演和演唱之前所学内容，营造出充满活力的学习氛围。
3. 小练习：指导学生利用身边的物品，如拍打、摩擦、敲击声，探索丰富的声音世界，激发他们的创造灵感。
环节二: 讲授新课 (15分钟)
(一) 感知
1. 欣赏乐曲《海上风暴》：
简单交流大海变化万千的特性，激起学生对海洋的好奇与热情。
完整聆听乐曲，鼓励学生尽情沉浸其中，尝试用线段图的方式捕捉音乐情绪。
(二) 探究
2. 复听并制造声响：
在第二次聆听乐曲时，邀请学生利用身边的物品、身体和喊叫声源源不断地创造出大海的音响，构建出一个生动的海洋场景。
(三) 示范
3. 教师示范：
教师展示如何运用各种物品创造音响，并引导学生如何将这些声音与音乐相结合，形成和谐的表现。
环节三: 巩固延伸 (5分钟)
1. 学生尝试：鼓励学生用不同的物品模仿乐曲中的各种声音，与音乐相互间呼应，升级他们的综合模仿能力。
九、小结拓展、布置作业
小结：
在本节课中，我们共同领略了《海上风暴》这首乐曲的磅礴气势，体会了音乐情绪的变幻无常，并通过图形谱和声音模仿描绘出了心中的大海。
作业：
鼓励学生继续探索，利用不同的物品模仿乐曲中的声响，记录下他们的发现。
邀请学生用简单的图形谱表现出一首他们喜爱的音乐，分享自己的创作。
十、设计意图
(1) 初步感知环节:
通过音乐的导入和简单讨论，让学生感受到乐曲的情绪，引发他们对于音乐的好奇与探索欲。
(2) 探究音乐环节:
通过引导学生利用物品制造声响，从而深化他们对乐曲的理解与表现，让音乐与自然的联系更为紧密。
(3) 巩固延伸环节:
布置相关作业，鼓励学生将所学知识灵活运用，提高他们在乐曲理解上的创造性表现。
十一、板书设计
《海上风暴》
图形谱
声音模仿
综合表现
十二、教学反思
课堂中，学生们对于利用物品制造声响表现乐曲表现出极大的兴趣，参与度很高。
需要进一步加强对乐曲情绪变化的引导，促使学生在表现时更为细致与准确。
提供更多不同风格的音乐，丰富学生的音乐体验，让他们在探索中不断成长。
通过这样的润色与组织安排，我们相信这节课将更加引人入胜，激发学生的学习热情与创造力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《海上风暴》教案
一、课时：一课时
二、教材分析
在这一节课中，我们将一起踏上音乐的征程，探索贝多芬酝酿出的《海上风暴》。这首乐曲不仅展现了大海的无穷魅力，更是情绪跌宕起伏的音乐旅程。通过引导学生倾听及感受音乐的情感变化，我们期望他们能够用图形谱（线段图）生动地表现大海的形象，同时运用身边的物品制造声响，让音乐与自然浑然一体，提升他们的音乐感知力和综合创编能力。
三、学情分析
在课堂上，我们的学生已初步具备音乐欣赏的能力，他们能够用语言表达对音乐的感受和理解。然而，他们的情感表达和表现技巧尚需进一步提升。孩子们对于大海的好奇与幻想成为课堂的动力和引导，我们希望通过音乐的魅力激发他们内心的热情与创造力。
四、教学目标
1. 审美感知
通过细致聆听，感受《海上风暴》中情绪的波澜起伏，并用简洁的图形谱（线段图）诠释音乐的内涵。
2. 艺术表现
靠近自然，运用身边的物品制造生动的声响，与音乐融合，尽情展现海洋的壮丽。
3. 创意实践
积极探索，利用身边的物品创造音效，锤炼孩子们的综合创编能力。
4. 文化理解
了解这首乐曲的创作背景，体会音乐与自然之间深厚的情感联系。
五、教学重点和难点
1. 教学重点：
通过深入聆听，识别乐曲情绪，并用图形化方式表现音乐意象。
2. 教学难点：
利用身边的物品创造丰富的声音，与乐曲结合，生动展现大海的形态。
六、教学方法：
聆听法
讨论法
模仿法
创作法
七、教具准备：
录音机
投影仪
各种物品（如：瓶子、纸张、木棍等）
八、教学过程
环节一: 导入新课 (5分钟)
1. 随乐曲自编动作进室：让学生在喜欢的乐曲中自由创作有节奏的动作，激活课堂气氛，点燃他们对音乐的热情。
2. 复习前课内容：邀请学生表演和演唱之前所学内容，营造出充满活力的学习氛围。
3. 小练习：指导学生利用身边的物品，如拍打、摩擦、敲击声，探索丰富的声音世界，激发他们的创造灵感。
环节二: 讲授新课 (15分钟)
(一) 感知
1. 欣赏乐曲《海上风暴》：
简单交流大海变化万千的特性，激起学生对海洋的好奇与热情。
完整聆听乐曲，鼓励学生尽情沉浸其中，尝试用线段图的方式捕捉音乐情绪。
(二) 探究
2. 复听并制造声响：
在第二次聆听乐曲时，邀请学生利用身边的物品、身体和喊叫声源源不断地创造出大海的音响，构建出一个生动的海洋场景。
(三) 示范
3. 教师示范：
教师展示如何运用各种物品创造音响，并引导学生如何将这些声音与音乐相结合，形成和谐的表现。
环节三: 巩固延伸 (5分钟)
1. 学生尝试：鼓励学生用不同的物品模仿乐曲中的各种声音，与音乐相互间呼应，升级他们的综合模仿能力。
九、小结拓展、布置作业
小结：
在本节课中，我们共同领略了《海上风暴》这首乐曲的磅礴气势，体会了音乐情绪的变幻无常，并通过图形谱和声音模仿描绘出了心中的大海。
作业：
鼓励学生继续探索，利用不同的物品模仿乐曲中的声响，记录下他们的发现。
邀请学生用简单的图形谱表现出一首他们喜爱的音乐，分享自己的创作。
十、设计意图
(1) 初步感知环节:
通过音乐的导入和简单讨论，让学生感受到乐曲的情绪，引发他们对于音乐的好奇与探索欲。
(2) 探究音乐环节:
通过引导学生利用物品制造声响，从而深化他们对乐曲的理解与表现，让音乐与自然的联系更为紧密。
(3) 巩固延伸环节:
布置相关作业，鼓励学生将所学知识灵活运用，提高他们在乐曲理解上的创造性表现。
十一、板书设计
《海上风暴》
图形谱
声音模仿
综合表现
十二、教学反思
课堂中，学生们对于利用物品制造声响表现乐曲表现出极大的兴趣，参与度很高。
需要进一步加强对乐曲情绪变化的引导，促使学生在表现时更为细致与准确。
提供更多不同风格的音乐，丰富学生的音乐体验，让他们在探索中不断成长。
通过这样的润色与组织安排，我们相信这节课将更加引人入胜，激发学生的学习热情与创造力。
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