13寒号鸟 教学设计

第五单元第十三课时《寒号鸟》教案
一、教学目标
1. 认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字。
2. 分角色朗读课文，能读出不同角色的语气。
3. 联系生活实际，理解课文内容，懂得做事要勤劳，不能得过且过的道理。
二、教学重难点
1. 重点
识字、写字，分角色朗读课文。
理解寒号鸟和喜鹊的不同表现及结局。
2. 难点
体会课文寓意，懂得勤劳才能创造美好生活。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法
四、教学准备
多媒体课件、寒号鸟和喜鹊的头饰
五、教学过程
（一）导入新课
1. 展示寒号鸟的图片，提问：“同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看看这是谁？”（学生观察图片）
2. 讲解：“这只鸟的名字叫寒号鸟。”板书课题“寒号鸟”，强调“号”字的读音（háo）。
3. 提问：“看到这个名字，你们想知道关于它的什么呢？”（引发学生的好奇心，让学生自由发言）
（二）初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，学生边听边用手指指着课文，认真倾听。
2. 学生自由朗读课文，要求：
读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
标出自然段序号。
3. 检查生字词的认读情况。
出示生字词：“堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀”。
指名读，正音。
重点指导“缝”的读音（féng 、fèng），通过组词“缝补、门缝”来区分。
强调多音字“当”“号”的不同读音及用法。“当”在“当作”中读“dàng”，在“当时”中读“dāng”；“号”在“寒号鸟”中读“háo”，在“号码”中读“hào”。
开火车读生字词，让每个学生都有机会读。
齐读生字词，巩固读音。
（三）精读课文，理解内容
1. 学习第 1 -3 自然段
指名读第 1 自然段。
提问：“寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？”（引导学生从文中找到答案“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。”）
出示图片，直观理解“一堵石崖”“一道缝”。让学生用手比划“堵”和“道”的大小，加深印象。
指名读第 2 -3 自然段。
提问：“从哪里可以看出喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰？”（引导学生抓住关键词语“忙着做窝”“东寻西找”“伸伸懒腰”“睡大觉”来体会。）
对比喜鹊和寒号鸟的行为，让学生表演“伸伸懒腰”“睡大觉”的动作，感受寒号鸟的懒惰。
指导朗读，读出喜鹊的勤劳（语速稍快，语气坚定）和寒号鸟的懒惰（语速缓慢，语气懒散）。
2. 学习第 4 -5 自然段
教师和一名学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。
提问：“寒号鸟为什么不听喜鹊的劝告？”（引导学生理解寒号鸟觉得冬天还远，想过一天算一天的得过且过心理。）
同桌分角色练习对话，教师巡视指导，提醒学生注意语气和表情。
请几组同桌进行展示，其他学生评价。
3. 学习第 6 -9 自然段
自由读第 6 -7 自然段。
提问：“冬天到了，寒号鸟和喜鹊的处境有什么不同？”（结合文中描写“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。”和图片，让学生感受两者的差异。）
理解“冻得直打哆嗦”，让学生模仿动作，体会寒号鸟的寒冷。
指名读第 8- 9 自然段。
提问：“寒号鸟最后怎么样了？”（学生回答“冻死了”）
引导学生思考寒号鸟冻死的原因，感受它的悲惨结局。
（四）深入探究，明白道理
1. 小组讨论：寒号鸟为什么会被冻死？
小组内成员发表自己的看法，互相交流。
小组代表发言，总结原因：
寒号鸟太懒惰，不做窝。
不听喜鹊的劝告，一直得过且过。
总是把希望寄托在明天，不抓住现在的时间行动。
2. 联系生活实际，谈谈从这个故事中明白了什么道理。
引导学生思考：在生活中，有没有像寒号鸟这样的人或事？
学生自由发言，分享自己的经历或见闻。
教师总结：我们做事不能像寒号鸟那样懒惰、得过且过，要像喜鹊一样勤劳，提前做好准备，才能过上美好的生活。
3. 如果你是寒号鸟的朋友，你会对它说什么？
让学生先在小组内说一说，然后全班交流。
教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生学会用正确的方式劝告他人。
（五）指导书写
1. 出示“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”8 个生字。
2. 学生观察生字的结构和笔画特点。
提问：“这些生字中，哪些是左右结构？哪些是上下结构？”（左右结构：阵、朗、枯、却、将、纷；上下结构：面、夜）
强调易错笔画，如“朗”字左边的最后一笔是提，“却”字右边是单耳旁。
3. 教师范写，重点指导“阵、朗、将”的写法。
教师边写边讲解：“阵”字，左窄右宽，“车”的最后一笔是提，要写得挺拔；“朗”字，左右结构，左边的“月”要写得窄一些，右边的“良”撇捺要舒展；“将”字，左窄右宽，“丬”的笔顺是点、提、竖，右边的“寸”横要长。
4. 学生描红、临写，教师巡视指导。
提醒学生注意坐姿和握笔姿势，做到“三个一”。
对个别书写有困难的学生进行单独指导。
5. 展示学生的书写，评价反馈。
挑选几本有代表性的学生作业，通过投影仪展示。
先让学生自我评价，再让其他学生评价，最后教师总结评价，指出优点和不足之处。
对书写优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生鼓励他们再次练习。
（六）课堂总结，拓展延伸
总结：这节课我们学习了《寒号鸟》的故事，认识了生字，了解了寒号鸟和喜鹊的不同表现和结局，明白了勤劳才能创造美好生活的道理。
（七）布置作业：
把这个故事讲给家人听，要讲出不同角色的语气和情感。
续编故事：第二年春天，寒号鸟又回来了……想一想它会怎么做，写下来。（八）课后反思
在本节课的教学中，通过多种形式的朗读和讨论，学生们对于寒号鸟和喜鹊的形象有了清晰的认识，也基本理解了故事所蕴含的道理。但在教学过程中，对于一些词语的理解还可以更加深入，让学生更好地体会到语言的精妙。同时，在引导学生联系生活实际谈体会时，可以给予更多的时间和空间，让学生充分表达自己的想法。在今后的教学中，将进一步优化教学设计，提高课堂教学的效果。