（13）湖心亭看雪—九年级语文人教部编版上册课前导学（含答案）

（13）湖心亭看雪—九年级语文人教部编版上册课前导学
【基础知识】
作者简介
张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。明末著名文学家。喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书，有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》、《夜航船》、《快园道古》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一炽。
写作背景
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念，以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
文言知识
1.一词多义
（1）一
余拏一小舟 数词，一
上下一白 副词，全
（2）是
是日更定 代词，这
问其姓氏，是金陵人 判断动词，是
（3）更
是日更定矣 名词，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时
湖中焉得更有此人 副词，还
（4）白
上下一白 名词，白色
余强饮三大白而别 名词，古人罚酒时用的酒杯
2.词类活用
（1）大雪三日（名词用作动词，下雪）
（2）客此（名词用作动词，可译为“客居”）
3.文言句式
（1）判断句：
是金陵人。（“是”表判断）
（2）省略句:
见余大喜。【省略主语，可补充为“（两人）见余大喜”】
【知识小练】
1.下列分析有误的一项是( )
A.“湖心亭看雪”中“湖心亭”交代了赏雪的地点，“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。
B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
2.下面句子的翻译不正确的一项是( )
A.湖中焉得更有此人：湖中哪能还有这样的人呢！
B.拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
C.问其姓氏，是金陵人：(我)问他们的姓氏，原来是叫金陵的人。
D.一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
3.下列朗读节奏划分不当的一项是( )
A.舟中人/两三粒/而已 B.一童子/烧酒/炉正沸
C.大雪/三日，湖中人/鸟声/俱绝 D.天/与云/与山/与水，上下/一白
4.下列对课文理解、赏析不正确的一项是（ ）
A.第一段交代作者住在西湖的特定时间与环境，暗含着对西湖雪景的痴情。
B.第一段通过描写天、云、山、水，上下一白和一痕长堤，一点湖心亭，一芥舟，两三粒舟中人，展示了雪中西湖的壮观。
C.第一段可见作者痴心观赏雪中西湖美景的独特感受。
D.最后一段借舟子的话赞作者比客居者更痴情于西湖。
5.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A.文章先写赏雪经过，然后叙述在湖心亭的奇遇——其实是“看雪”行动的延伸，将人与景有机地结合起来，也给冷寂、单调的景物注入了生机。
B.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出了天寒地冻、万籁俱寂的意境，而作者仍去西湖赏雪并与偶遇的金陵人痛饮，可见他痴迷山水，不拘小节，喜交朋友。
C.文末作者以“舟子”的喃喃之语画龙点睛，突出了自己清高孤傲的情怀。同时，也用这份天涯遇知音的愉悦化解了个人心中淡淡的愁绪。
D.这篇小品文不足二百字，却熔写景、叙事、抒情于一炉，写景精准形象，叙事生动传神，而字里行间又融聚了作者的情趣品性。
6.在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是（ ）
A.一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C.字里行间流露出与民同乐的情怀。
D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
答案以及解析
1.答案：D
解析：作者以舟子的喃喃之语来收束全文，这是一种巧妙的侧面描写。
2.答案：C
解析：“叫金陵的人”错误，“金陵”是地名。
3.答案：C
解析：应为：大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。
4.答案：D
解析：作者无意比较谁更痴情于西湖，这是一种衬托，衬托作者痴迷于西湖雪景天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅致。
5.答案：B
解析：“可见他痴迷山水，不拘小节，喜交朋友”错，应是体现了作者痴迷山水的情趣、遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
6.答案：C
解析：作者孤芳自赏，没有表达出“与民同乐”的情感。