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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P55-62
单元名称 Unit 3 English Around the World Topic 1 English is widely spoken throughout the world.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：跨文化沟通与交流，语言与文化 单元话题：世界上主要国家的语言 主题意义：了解语言的重要性和多样性，知晓异国文化在沟通中的重要作用，从而增强学生学习语言的欲望 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a对话Kangkang, Li Xiang, Wang Junfeng谈论去迪士尼乐园游玩。知道英语作为一种国际语言，了解英语的重要性并以此来增强他们学习英语的动力；同时，通过了解卡通人物，让学生知道动漫电影是世界文化的重要组成部分。Topic 1 Section B 1a对话通过Jane和她父亲谈论去Cuba出差时可能遇到的困难。了解异国文化在沟通中的重要作用，知道语言的重要性和多样性，从而增强学生学习语言的欲望。Topic 1 Section C 1a说明文向学生介绍英语的广泛使用。体会到英语学习的重要性，激发学生的学习动机。Topic 1 Section D 1a说明文介绍英语的历史发展。了解英语在历史上受欢迎的原因，以此来激发学生的学习兴趣。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“世界上主要国家的语言”这一话题，开展教学活动。 已有基础 经过前面的学习，学生已经具备了一定的语言基础，能够根据教师设置的各种活动表达自己的观点，为这节课的教学提供了良好的基础。 存在问题 经过学习，学生已经具备了大量的知识储备，但是学生对于不同国家的官方语言以及语言的发展过程不是很了解。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 本单元以“世界上主要国家的语言”为主题，主题为English is widely spoken throughout the world.以语言等讨论为发展主线，完成本单元本话题的语音(如：重音、弱读、读、停顿、升降调等)、词汇(如：表示语言发展的名词、动词和动词词组)、语法和功能项目的学习，培养学生的听说技能、读写技能和学习策略，如预测、词汇图记忆策略等达到让学生了解异国文化在沟通中的重要作用，知道语言的重要性和多样性等文化意识目标以及体会到英语学习的重要性，激发学生的学习动机等情感目标。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：学习相关的单词和短语；通过观察课文插图来猜测课文内容；正确地运用强读和弱读技巧，使句子更加抑扬顿挫，富有韵律感；运用图片等非语言信息理解主题、复现对话；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出有关介绍中文的文章。 学习能力：在对话中进一步理解、掌握一般现在时的被动语态的构成；能运用一般现在时态的被动语态进行看图写句子。获取文章主要信息的阅读能力，在语篇中进一步理解、掌握和运用一般现在时的被动语态。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能正确分析句子结构，正确使用简单句造句；学生能够对本话题的所有知识进行归纳和总结，深刻地体会到英语学习的重要性。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能综合运用本话题的语法、词汇、句型，描述语言的大概发展过程，了解英语的历史发展过程，感受不同语言的魅力，表达情感、态度、观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 学习相关的单词和短语，并让学生在对话中进一步理解、掌握一般现在时的被动语态的构成。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感；创设情景，让学生根据问题情景进行对话。
第二课时Section B 听说课 继续学习一般现在时态的被动语态。能通过观察课文插图来猜测课文内容。能运用一般现在时态的被动语态进行看图写句子。能正确地运用强读和弱读技巧，使句子更加抑扬顿挫，富有韵律感。 通过回答问题链，评价学生能够听懂对话内容；根据图片和文本，学习一般现在时态的被动语态，评价学生对该知识点的掌握。
第三课时Section C 读写课 培养学生获取文章主要信息的阅读能力，并学习相关的单词和短语，让学生在语篇中进一步理解、掌握和运用一般现在时的被动语态。同时，也让学生更深刻地体会到英语学习的重要性。 通过略读回答问题链，精读根据关键词归纳具体信息，评价学生是否能够掌握文章大意；小组讨论对英语和汉语的理解，并写出一篇短文，评价学生对目标语言的内化。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 对本话题的所有知识进行归纳和总结；了解英语的历史发展过程，同时也感受到不同语言的魅力。 通过略读回答问题链，根据关键词复述文章，评价学生是否能够掌握文本的大意；在框架的基础上完成介绍中文的短文。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。 终结性评价：每学完一个Section，利用听写小卷，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。
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Unit 3 English Around the World Topic 1 English is widely spoken throughout the world.课时教学设计
本单元第2课时 Section B 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与社会”——“社会服务与人际沟通”中的“跨文化沟通与交流，语言与文化”话题，通过Jane和她父亲谈论去Cuba出差时可能遇到的困难呈现主要内容。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，学生能够了解异国文化在沟通中的重要作用，知道语言的重要性和多样性，从而增强学生学习语言的欲望。 How---文体结构、语言特点及功能 在Section B的学习活动，由Jane和她父亲谈论去Cuba出差时可能遇到的困难展开，同时，本课学习活动继续呈现一般现在时态的被动语态，让学生学会并运用。
学情分析
【已知】 教学对象为初三的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的关于不同国家语言的词汇和句子表达自己的看法，观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是用一般现在时态的被动语态。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够学习和巩固相关的名词，运用一般现在时态的被动语态进行句型转换，学习常见的口语表达方式，学会表达自己。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in通过游戏的方式复习一般现在时态的被动语态；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意。 应用实践： 描述与阐释：角色模拟扮演对话； 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中有关一般现在时态的被动语态的含义及用法；针对“不同国家语言和文化”谈谈自己的理解； 内化与运用：学会运用一般现在时态的被动语态进行句型转换（如:把肯定句变成疑问句等）。 迁移创新： 推理与论证：提供新的情景，运用正确的一般现在时态的被动语态完成对话。
教学重难点
教学重点： 1.Some expressions: tonight, communicate, conversation, explain, impossible, divide, on business, be similar to, have (no) trouble doing sth., in trouble, ask...for help. 2.Use passive voice more properly. 3. Talk about the official language of some countries. 教学难点： 能熟练地运用一般现在时态的被动语态进行句型转换（如:把肯定句变成疑问句等）；能正确地运用强读和弱读技巧。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in通过游戏的方式复习一般现在时态的被动语态；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容； 概括与整合：概括对话大意 任务一： Lead in Play a game. Make sentences with the passive voice after the example. Then read them aloud, paying attention to the stress and weak form. Speak out the official languages of other plete the table. 任务二：Pre-listening Watch a picture and guess which country they are talking. 任务一: 观察游戏活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫； 通过师生问答，活跃课堂气氛，引导学生思考； 任务二：通过展示课文图片，观察学生能否具备预测课文内容的能力。
设计意图 通过游戏的方式巩固语言知识点的活动导入学习，既可以吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，又可以寓教于乐，让学生在轻松快乐的氛围中学会知识点；同时通过看图片预测对话内容，可以锻炼学生的预测能力，为接下来的课文学习做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习； 概括与整合：概括对话大意 应用实践： 描述与阐释：角色扮演对话； 任务三：While-listening Listen to 1a and choose the best answer. Read 1a and mark T (True) or F (False). Watch the flash of 1a, Then act out the dialogue in pairs. Then practice in pairs. ChecklistStarLoudness and fluency★★Intonation and feelings★★Pronunciation★
4. Learn some language points. 任务三: 观察学生答题情况，评价学生听获取信息的能力。 评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确；
设计意图 通过泛听和跟读活动，有利于提高学生的语感、语调感知能力以及听力及语言应用能力；通过精听等一系列活动，学生可以针对性地提高学生获取关键信息的能力，解决听力难点。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中有关一般现在时态的被动语态的含义及用法；针对“不同国家语言和文化”谈谈自己的理解； 内化与运用：学会运用一般现在时态的被动语态进行句型转换（如:把肯定句变成疑问句等）。 迁移创新： 推理与论证： 提供新的情景，运用正确的一般现在时态的被动语态完成对话。 任务四: Post-listening Complete the sentences with the correct forms of the given phrases. Listen to the passage and answer the questions. Change the following sentences into the passive voice sentences. Pair work. Make up a new conversation based on 1a. Cross cultural communication requires understanding foreign languages and cultures. 任务五：Summary 任务六：Homework 任务四: 评价学生能否正确分析掌握并运用一般现在时态的被动语态； 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点； 观察学生能否实践运用一般现在时态的被动语态。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过做练习，进一步巩固学生对知识点的掌握；并对其进行教学评一体化，可以促进教学和评价的有机融合；两人小组对话活动，不仅可以锻炼学生迁移运用语言的能力和创新语言表达的能力，也可以培养学生之间的合作精神；同时通过此活动，让学生思考跨文化交流时，了解异国的语言和文化的重要性。
课时教学板书设计
Unit 3 Topic 1 Section B ChecklistStarLoudness and fluency★★Intonation and feelings★★Pronunciation★
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Polish your dialogue and write it down. 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： Surf the Internet to collect more information about the official language of some countries. 培养学生搜索信息的能力，善于运用网络工具了解其他国家官方语言的更多信息。 通过搜索其他国家官方语言的相关资料，学生可以更直观地感受到不同国家的语言文化，拥有国际意识。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
Topic1 English is widely spoken throughout the world.
（仁爱科普版版）九年级
上
Section B 听说优质课
Unit3 English Around the World
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
1
Learning objectives
After learning the lesson, we can:
01
02
03
learn some core words and expressions of the text;
use passive voice more properly.
understand the official language of some countries.
2
Lead in
1
2
3
4
Make sentences with the passive voice after the example.
Then read them aloud, paying attention to the stress and weak form.
Play a game
Example: flowers/ water/ he
The `flowers are `watered by him `every `day.
The cake is divided into pieces by her.
cake/ divide into pieces/ she
The carrots are dug by the rabbit.
carrots/ dig/ rabbit
baby/ lay in the bed/ woman
The baby is laid in the bed by the woman.
Many problems are caused by the large population.
many problems /cause /large population
Fuwa /love/ people
Fuwa is loved by people.
3
Pre-listening
English is popular around the world. English is the official language of USA. Do you know the official languages of other countries
France
Singapore
Canada
Japan
English
Japanese
French
English
3
Pre-listening
Country People Language
China Chinese Chinese
Canada Canadian English
France Frenchmen French
Japan Japanese Japanese
Singapore Singaporean English
Complete the table.
3
Pre-listening
Guess which country they are talking about.
While-listening
4
Listen to 1a and choose the best answer.
( ) 1.Why is Jane’s father going to Cuba
A. He is going to Cuba for traveling.
B. He is going to Cuba on business.
C. He is going to Cuba to learn about the culture.
( ) 2.Which language is spoken as the official language in Cuba
A. English. B. French. C .Spanish.
( ) 3. Does Jane’s father have trouble communicating in Cuba
A. Yes, he does. B. No, he doesn’t C. We’re not sure.
B
C
A
1. Jane’s father is going to Cuba on business tonight. ( )
2. English is spoken as the official language in Cuba. ( )
3. English is not similar to Spanish. ( )
4. It is impossible for Jane’s father to have trouble in Cuba. ( )
5. An interpreter can help Jane’s father understand Spanish and the culture. ( )
T
T
T
F
F
Read 1a and mark T (True) or F (False).
1b
While-listening
4
Watch the flash of 1a, Then act out the dialogue in pairs.
Pair work
While-listening
4
Checklist Star
1.Read loudly and fluently. 声音响亮且流利
2.Read with intonation and feelings. 语调正确且富有情感
3.pronounce correctly 发音准确
(Jane is talking with her father before he goes to Cuba.)
Jane: Dad, why are you packing your bags
Father: I'm going to Cuba on business tonight. Here you seen my passport
Jane: It's in your night table. Dad, is English spoken as the official
language in Cuba
Father: No, Spanish is spoken as the official language there.
Jane: Is Spanish similar to English
Father: Not really. Perhaps a few words are the same.
作为….被讲
去…出差
官方语言
与….相似
Language points
have trouble/difficulty (in) doing sth. 做某事有麻烦/困难；
have no trouble doing sth. 做某事没有麻烦。
Jane: Oh, I see. Is it possible for you to have trouble communicating
Father: Yes. I don't think I will have any long conversations in Spanish. If
necessary, I'll ask an interpreter for help.
Jane: Will the interpreter explain to you the culture of the country
Father: Of course. Understanding the language and the culture can help me
work well.
Jane: Have a good trip. I wish you success!
我祝你好运。
向….求助
如果必要的话
Language points
Complete the sentences with the correct forms of the given phrases.
on business a few the same have trouble ask…for help similar to
1.His new pen looks ___________ one of mine.
2.There are only __________ potatoes left.
3. The twin sisters have ___________ nose.
4. Bob is coming to Beijing _____________ next Sunday.
5. Many kids __________________ getting along with their parents nowadays.
6. When you are in trouble, you can ________ your teacher _________.
the same
similar to
a few
adj.双胞胎之一的 n. 双胞胎之一
on business
have trouble
ask
for help
5
Post-listening
3 Listen to the passage and answer the questions.
What does Mary do _________________________________________________
Why does Mary have no trouble understanding people from different countries
_________________________________________________
Where is English used as a second language
_________________________________________________
Where did Mary go last month
_________________________________________________
5. Can Mary speak Chinese
_________________________________________________
She is a businesswoman.
Because most of them can speak English.
In India and some other countries.
(Mary went to) China.
No, she can’t.
5
Post-listening
1. Some people destroy the environment.
2.He doesn’t water the flowers every day.
3.Does a large population cause many problems
4.They clean their classroom every day.
Change the following sentences into the passive voice sentences.
The environment is destroyed by some people.
The flowers are not watered by him every day.
Are many problems caused by a large population
Their classroom is cleaned by them every day.
Exercises
Checklist Star
1.All the blanks are right. 全部答对
2.Read 1c competely and fluently. 朗读完整且流利
3.Pronounce correctly 发音准确
5
Post-listening
两人一组合作对话。
创编新对话。
有表情、语气、动作。
5
Post-listening
Pair work
Make up a new conversation based on 1a.
A:Is English spoken as the official language in xx
B:Yes/No, …
A:Is xxx similar to English
B:_________.
A:Is it possible for you to have trouble communicating
B:_________.
两人一组合作对话。
创编新对话。
有表情、语气、动作。
5
Post-listening
5
Post-listening
Cross cultural communication requires understanding foreign languages and cultures.
6
Summary
We learn:
Some words:
pack, tonight, Spanish, communicate, conversation, interpreter, explain,
2. Some phrases: on business, be similar to,
have trouble (in) doing sth, ask for
help, divide… into
3. Some sentences:
If necessary, I’ll ask an interpreter for help.
Have a good trip. I wish you success.
We can:
Use passive voice more properly.
Talk about the official language of some countries.
7
Assessment
Try hard OK Good Excellent
Read and write new words.
Express ourselves using passive voice correctly.
Talk about the official language based on pictures and texts by listening and speaking activities.
Make up a new conversation similar to 1a.
8
Homework
基础性作业：
1. Review the vocabulary and the sentence structures.
提高性作业：
2. Polish your dialogue and write it down.
拓展性作业：
3. Surf the Internet to collect more information about the official language of some countries.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!
