22《手指》第一课时教学设计

《手指》教学设计
[教材分析]
《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动的刻画了五个鲜明的手指形象，进而懂得“团结才有力量的道理”。手指是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写的灵动鲜活，富有生趣。
[教学目标]
1.指导“拇”的书写，理解“窈窕、相貌堂皇，养尊处优、附庸”等词语的意思。
2.默读课文，了解五根手指的姿态、性格及作用，明白团结起来力量大的道理。
[教学难点]
让学生明白团结起来力量大。
[教学准备] 多媒体课件等。
[教学时间] 共2课时
[教学过程]
第1课时
任务一：回顾旧知，学习新课。
活动一：谈话激趣，引入作者。
1.讨论：同学们认为好看的外表和有趣的灵魂哪个更重要一些？
2.课件出示：“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”而丰子恺先生正是这样有趣的人。他的画有趣，他的文章也有趣！
活动二：回顾四年级下册课文《白鹅》，回味作者诙谐幽默语言风格。
（课件出示:丰子恺人物简介和文章《白鹅》）
在四年级下册的时候我们学过他的《白鹅》，作者用诙谐幽默的语言向我们描述了一只高傲、吃饭“三眼一板”的“鹅老爷”形象，让人忍俊不禁。今天我们再来学习他的一篇文章《手指》，继续感受大师幽默风趣的语言。
活动三：板书课题。
1.引导学生依次说出五根手指的名称。
2.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人仔细观察过他们，在丰子恺的笔下，它们被想象成具有不同姿态、不同性格的人，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。
任务二：初读感知，了解大意。
课件出示自学要求：
1.自由朗读课文，交流读后感受。
2.思考：课文是围绕哪一句话来写的，请把它画出来。
引导学生找出中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
任务三：细读课文，了解五指。
活动一：师生互助，示范方法。
1.默读2自然段，把能体现大拇指的姿态、性格和作用的句子画出来。
（课件出示表格）
2.师生合作，提取关键信息，完成表格。
活动二：借助表格，学生自学。
1.学生自学：用学习2自然段读、画、圈、填的方法自学3-5自然段。
2.学生汇报，完成表格。
3.分角色演一演，加深五指印象。
（课件出示五指大舞台）
我是 ,我的（姿态） 。我的特点是 ,我在五指中的工作 ,比如 。
任务四：畅谈五指，主题升华。
活动一：你最喜欢哪根手指，为什么？
活动二：小游戏：用你最喜欢的手指尝试拿起一本书，或者提起书包。有何发现？
（课件出示课文最后1自然段）
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
老师小结：是啊，我们班上的每一位同学就如同这每一根手指，只有团结起来，力量才会无穷大。我们的集体、我们的家庭乃至整个民族团结起来，国家才会更加强大。
课件出示：关于团结的名言。
任务五：拓展延伸，完成作业。
（一）书写书法课本上的书法练习。
（二）玩一次集体游戏，感受团结的力量。
[板书设计]
22.手指
手 指 姿 态 性 格 作 用
大拇指 形状不美构造简单 最肯吃苦 干最吃力的工作
食指
中指
无名指小指