第3课 农家乐《聆听 打猪草》教学设计人音版五年级音乐上册（简谱）
文档属性
| 名称 | 第3课 农家乐《聆听 打猪草》教学设计人音版五年级音乐上册（简谱） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 693.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-07-26 18:39:30 | ||
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文档简介
《打猪草》
教材版本：人民音乐出版社《音乐》五年级上册第三课
【教学理念】
以音乐审美为核心，在教学中以音乐为载体，引导学生通过聆听，感受戏曲的魅力。以丰富多彩的教学形式，激发学生对戏曲的兴趣，培养学生的音色辨别能力，提高学生对戏曲的认识。
【教材分析】
器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲调改编的，以《对花》前奏改编a段，以《对花》第一、二段改编b、b’段，乐段a+b构成了乐段1，乐段a+b’构成了乐段2，乐曲由“引子+乐段1+乐段2+尾声”组成，是一首由民族乐器与西洋乐器混合演奏的器乐曲。乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏《打猪草》的板胡与弹拨乐器三弦的对答演奏再现“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖，是勤劳致富的劳动者对生活的赞美。该曲汲取了传统黄梅戏音乐特点，加以特色的锣鼓伴奏，充分体现了戏曲特点。加以管弦乐的合奏，使传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。
【学情分析】
五年级的学生已经聆听了一定的器乐曲，对乐器的分类有一定的认识，大部分同学能够分辨乐器的音色。学生能够随着乐曲哼唱出短小的音乐主题或音乐片段，能够初步分析出乐曲的曲式结构。
【教学内容】
聆听器乐曲《打猪草》
【教学目标】
1、通过聆听器乐曲《打猪草》，感受鲜明的地方戏曲曲调，增进学生对学习民乐作品的兴趣和情感。
2、能够听辨出器乐曲《打猪草》第2乐段中乐器对答的形式，能够用自己的语言描述音乐情绪的变化。
3、认识民族乐器板胡与三弦音色及演奏特点，体验对答形式，培养学生对乐器音色的辨别能力。
【教学重点】
1、感受地方戏曲曲风，用不同的形式引导学生聆听音乐。
2、体验板胡与三弦演奏特点，体验音乐对奏形式。
【教学难点】
1、乐器特点模仿，用正确的声音模唱旋律。
2、音乐的曲式结构。
【教学准备】
电子琴；小提琴、板胡、三弦贴图卡纸；畅言平板教学机；课件；黑板
【教学过程】
【一】、导入
1、情景导入：
师表演黄梅戏《对花》选段
问：同学们知道，老师刚刚的这段表演是什么戏曲的选段吗？
生：黄梅戏
2、简介黄梅戏
①黄梅戏是我国的五大剧种之一，安徽省的主要戏曲曲种，起源于湖北省黄梅县，发展壮大于安徽安庆，唱腔委婉清新，采用地方方言演唱，伴奏乐器以胡琴为主，加以其他民族乐器和锣鼓配合。
②介绍黄梅戏的行当。
设计意图：情境导入，帮助学生进入上课状态，为揭示课题做铺垫。
【二】、新课学习：
一、初次聆听
1、揭示——器乐曲（板书课题：打猪草）
师：我们说了这么多有关黄梅戏的知识，下面我们就一起来学习一首由黄梅戏改编的器乐曲《打猪草》。
问：什么是“器乐曲”？
师：器乐曲和我们的学唱曲不一样，它是以器乐为主，用乐器演奏来表达一个主题或一个故事情节。
2、引出乐器分类：
①师：同学们都知道哪些乐器？
生：用学生机抢答
②做习题
③讲解乐器分类，对比聆听乐器音色（电子琴展示）
3、初次聆听乐曲
师：下面我们一起来聆听器乐曲《打猪草》，请同学们仔细聆听，听完后说一说你都听到了哪些主要乐器？
设计意图：1、用畅言平板机习题功能，学生通过做题，巩固掌握乐器的分类；2、通过电子琴模拟演奏各类乐器，引导通过聆听声音辨别乐器类型。（电子琴模拟乐器演奏皆选用《打猪草》主题旋律，帮助学生熟悉旋律。）
二、分段聆听
（一）聆听b段（贴图）
师：同学们听到的乐器可真多，下面就让我们来分段聆听乐曲，一起来探究这首乐曲中出现的主奏乐器。
1、初听b段：
师：仔细聆听乐曲，思考这段乐曲中哪两件乐器在主奏？（放音乐）
师：第一件是什么乐器？是拉弦乐器还是弹拨乐器？
生：拉弦乐器，二胡、板胡……..
2、对比二胡、板胡音色
板胡的音色相对于二胡来说音色更明亮、稍显尖锐
3、体验三弦，熟悉音乐：
①师：乐曲中出现的第二件乐器是什么？（复听b段）吹管乐器还是弹拨乐器？
生：弹拨乐器，古筝、三弦…….
②认识三弦。
三弦的音色相对于古筝来说，颗粒感更强。
4、分角色模唱b段
①根据乐器的音色特点分角色
②女生“嗯”字模唱，男生“噔”字模唱。
5、引出《对花》第一段
师：同学们，我们刚刚这样的乐器演奏形式叫什么？
生：轮奏、对奏……
师：下面我们来聆听一段音乐，听听他们在做什么？
生：争辩、对唱……
师：是的，他们在对花，你们听这首《对花》和我们刚刚聆听的b乐段像吗？
生：像
师：我们刚刚聆听的器乐曲就是根据黄梅戏《打猪草》选段《对花》改编的。大家还记得老师一开始带来的一段表演吗？说的就是花旦陶金花准备去打猪草，“猪草”是一种草药，金花来到山上打猪草，在打猪草时不小心碰到了金小毛家的竹笋，金花用猪草将竹笋盖住，金小毛误以为金花偷竹笋，最后两人误会解开，唱着《对花》，一路猜花名的有趣情景。本段音乐就是由《对花》第一段改编而来。
6、演唱《对花》第一段
①读歌词，讲解安庆方言的发音。
②学习动作
③男女对唱《对花》，边唱边做
6、思考：乐段b中的“对奏”与《对花》中的“对唱”有什么关系？
设计意图：通过乐器示范、旋律模唱、模拟演奏等活动让学生从中体验主奏乐器的演奏特点及其音乐形式；通过演唱《对花》，感受鲜明的地方戏曲曲调。
（二）聆听b’段（贴图）
1、引出《对花》第2段
师：戏曲《对花》还有第二段，我们一起来听听，找一找第二段和第一段的异同点，小耳朵认真听！
2、引出乐段b’
师：如果你是音乐家，根据我们的乐段b来改编一段相似的音乐，你会对音乐做什么调整？
生：板胡和三弦顺序对调一下。
3、聆听乐段b’
设计意图：通过对比聆听《对花》1、2段，引出器乐曲b’乐段，将器乐曲《打猪草》与黄梅戏《对花》紧密结合，探索乐曲主题的创作由来，加深音乐的主题。
（三）聆听a段（贴图）
1、聆听乐段a，说一说与乐段b、b’情绪上的区别。
师：下面我们再来聆听一段音乐，听一听它的情绪和刚才那两段音乐一样吗？
师：不一样，这段音乐很优美，刚刚的两段音乐很欢快、很热烈。
2、引出乐器——小提琴
师：为什么会有这样的感受，这是用什么乐器演奏的？
生：小提琴
设计意图：通过聆听提高学生对弦乐音色的感受，认识到每一件乐器都有其本身的音色特点，不同的乐器音色带来不同的音乐感受。
三、曲式分析
今天我们聆听了器乐曲《打猪草》，将戏曲《对花》的前奏改编成了a段，用《对花》的第1、2段改编成了b、b’段，（边说边贴图）这首器乐曲由a、b、b’这三个乐段加上引子和尾声组成的。下面就让我们再次完整聆听器乐曲《打猪草》，对乐曲做一个完整的曲式分析，请一位同学上台帖卡片。（学生用学生机的抢答功能）
设计意图：完整聆听，通过音乐活动进行曲式分析。从课始的初步模糊感性体验，再到分段深入聆听，此环节的完整复听是对乐曲的深入理性分析。
四、课堂小结
器乐曲《打猪草》在传统的戏曲音乐基础上，加以西洋乐器的合奏，使这首音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。下面我们一起来看一看小组PK板上的成绩，恭喜-----组获得优秀小组，请小组代表上来领取“三美币”，我们把掌声送给他们。今天的课就上到这了，下课！（播放戏曲《对花》）
设计意图：用小组PK的评价方式，激励学生积极主动地参加到课堂活动。
【板书设计】
教材版本：人民音乐出版社《音乐》五年级上册第三课
【教学理念】
以音乐审美为核心，在教学中以音乐为载体，引导学生通过聆听，感受戏曲的魅力。以丰富多彩的教学形式，激发学生对戏曲的兴趣，培养学生的音色辨别能力，提高学生对戏曲的认识。
【教材分析】
器乐曲《打猪草》是徐景新根据黄梅戏《打猪草》中“对花”的曲调改编的，以《对花》前奏改编a段，以《对花》第一、二段改编b、b’段，乐段a+b构成了乐段1，乐段a+b’构成了乐段2，乐曲由“引子+乐段1+乐段2+尾声”组成，是一首由民族乐器与西洋乐器混合演奏的器乐曲。乐曲亲切朴实，旋律动听，以演奏黄梅戏《打猪草》的板胡与弹拨乐器三弦的对答演奏再现“对花”中的男女对唱情景，勾画出在打猪草时俏皮幽默的对话，惟妙惟肖，是勤劳致富的劳动者对生活的赞美。该曲汲取了传统黄梅戏音乐特点，加以特色的锣鼓伴奏，充分体现了戏曲特点。加以管弦乐的合奏，使传统音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。
【学情分析】
五年级的学生已经聆听了一定的器乐曲，对乐器的分类有一定的认识，大部分同学能够分辨乐器的音色。学生能够随着乐曲哼唱出短小的音乐主题或音乐片段，能够初步分析出乐曲的曲式结构。
【教学内容】
聆听器乐曲《打猪草》
【教学目标】
1、通过聆听器乐曲《打猪草》，感受鲜明的地方戏曲曲调，增进学生对学习民乐作品的兴趣和情感。
2、能够听辨出器乐曲《打猪草》第2乐段中乐器对答的形式，能够用自己的语言描述音乐情绪的变化。
3、认识民族乐器板胡与三弦音色及演奏特点，体验对答形式，培养学生对乐器音色的辨别能力。
【教学重点】
1、感受地方戏曲曲风，用不同的形式引导学生聆听音乐。
2、体验板胡与三弦演奏特点，体验音乐对奏形式。
【教学难点】
1、乐器特点模仿，用正确的声音模唱旋律。
2、音乐的曲式结构。
【教学准备】
电子琴；小提琴、板胡、三弦贴图卡纸；畅言平板教学机；课件；黑板
【教学过程】
【一】、导入
1、情景导入：
师表演黄梅戏《对花》选段
问：同学们知道，老师刚刚的这段表演是什么戏曲的选段吗？
生：黄梅戏
2、简介黄梅戏
①黄梅戏是我国的五大剧种之一，安徽省的主要戏曲曲种，起源于湖北省黄梅县，发展壮大于安徽安庆，唱腔委婉清新，采用地方方言演唱，伴奏乐器以胡琴为主，加以其他民族乐器和锣鼓配合。
②介绍黄梅戏的行当。
设计意图：情境导入，帮助学生进入上课状态，为揭示课题做铺垫。
【二】、新课学习：
一、初次聆听
1、揭示——器乐曲（板书课题：打猪草）
师：我们说了这么多有关黄梅戏的知识，下面我们就一起来学习一首由黄梅戏改编的器乐曲《打猪草》。
问：什么是“器乐曲”？
师：器乐曲和我们的学唱曲不一样，它是以器乐为主，用乐器演奏来表达一个主题或一个故事情节。
2、引出乐器分类：
①师：同学们都知道哪些乐器？
生：用学生机抢答
②做习题
③讲解乐器分类，对比聆听乐器音色（电子琴展示）
3、初次聆听乐曲
师：下面我们一起来聆听器乐曲《打猪草》，请同学们仔细聆听，听完后说一说你都听到了哪些主要乐器？
设计意图：1、用畅言平板机习题功能，学生通过做题，巩固掌握乐器的分类；2、通过电子琴模拟演奏各类乐器，引导通过聆听声音辨别乐器类型。（电子琴模拟乐器演奏皆选用《打猪草》主题旋律，帮助学生熟悉旋律。）
二、分段聆听
（一）聆听b段（贴图）
师：同学们听到的乐器可真多，下面就让我们来分段聆听乐曲，一起来探究这首乐曲中出现的主奏乐器。
1、初听b段：
师：仔细聆听乐曲，思考这段乐曲中哪两件乐器在主奏？（放音乐）
师：第一件是什么乐器？是拉弦乐器还是弹拨乐器？
生：拉弦乐器，二胡、板胡……..
2、对比二胡、板胡音色
板胡的音色相对于二胡来说音色更明亮、稍显尖锐
3、体验三弦，熟悉音乐：
①师：乐曲中出现的第二件乐器是什么？（复听b段）吹管乐器还是弹拨乐器？
生：弹拨乐器，古筝、三弦…….
②认识三弦。
三弦的音色相对于古筝来说，颗粒感更强。
4、分角色模唱b段
①根据乐器的音色特点分角色
②女生“嗯”字模唱，男生“噔”字模唱。
5、引出《对花》第一段
师：同学们，我们刚刚这样的乐器演奏形式叫什么？
生：轮奏、对奏……
师：下面我们来聆听一段音乐，听听他们在做什么？
生：争辩、对唱……
师：是的，他们在对花，你们听这首《对花》和我们刚刚聆听的b乐段像吗？
生：像
师：我们刚刚聆听的器乐曲就是根据黄梅戏《打猪草》选段《对花》改编的。大家还记得老师一开始带来的一段表演吗？说的就是花旦陶金花准备去打猪草，“猪草”是一种草药，金花来到山上打猪草，在打猪草时不小心碰到了金小毛家的竹笋，金花用猪草将竹笋盖住，金小毛误以为金花偷竹笋，最后两人误会解开，唱着《对花》，一路猜花名的有趣情景。本段音乐就是由《对花》第一段改编而来。
6、演唱《对花》第一段
①读歌词，讲解安庆方言的发音。
②学习动作
③男女对唱《对花》，边唱边做
6、思考：乐段b中的“对奏”与《对花》中的“对唱”有什么关系？
设计意图：通过乐器示范、旋律模唱、模拟演奏等活动让学生从中体验主奏乐器的演奏特点及其音乐形式；通过演唱《对花》，感受鲜明的地方戏曲曲调。
（二）聆听b’段（贴图）
1、引出《对花》第2段
师：戏曲《对花》还有第二段，我们一起来听听，找一找第二段和第一段的异同点，小耳朵认真听！
2、引出乐段b’
师：如果你是音乐家，根据我们的乐段b来改编一段相似的音乐，你会对音乐做什么调整？
生：板胡和三弦顺序对调一下。
3、聆听乐段b’
设计意图：通过对比聆听《对花》1、2段，引出器乐曲b’乐段，将器乐曲《打猪草》与黄梅戏《对花》紧密结合，探索乐曲主题的创作由来，加深音乐的主题。
（三）聆听a段（贴图）
1、聆听乐段a，说一说与乐段b、b’情绪上的区别。
师：下面我们再来聆听一段音乐，听一听它的情绪和刚才那两段音乐一样吗？
师：不一样，这段音乐很优美，刚刚的两段音乐很欢快、很热烈。
2、引出乐器——小提琴
师：为什么会有这样的感受，这是用什么乐器演奏的？
生：小提琴
设计意图：通过聆听提高学生对弦乐音色的感受，认识到每一件乐器都有其本身的音色特点，不同的乐器音色带来不同的音乐感受。
三、曲式分析
今天我们聆听了器乐曲《打猪草》，将戏曲《对花》的前奏改编成了a段，用《对花》的第1、2段改编成了b、b’段，（边说边贴图）这首器乐曲由a、b、b’这三个乐段加上引子和尾声组成的。下面就让我们再次完整聆听器乐曲《打猪草》，对乐曲做一个完整的曲式分析，请一位同学上台帖卡片。（学生用学生机的抢答功能）
设计意图：完整聆听，通过音乐活动进行曲式分析。从课始的初步模糊感性体验，再到分段深入聆听，此环节的完整复听是对乐曲的深入理性分析。
四、课堂小结
器乐曲《打猪草》在传统的戏曲音乐基础上，加以西洋乐器的合奏，使这首音乐更加新颖、时尚，令人耳目一新。下面我们一起来看一看小组PK板上的成绩，恭喜-----组获得优秀小组，请小组代表上来领取“三美币”，我们把掌声送给他们。今天的课就上到这了，下课！（播放戏曲《对花》）
设计意图：用小组PK的评价方式，激励学生积极主动地参加到课堂活动。
【板书设计】