人音三年级上册第2课《我是草原小牧民》教案

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《我是草原小牧民》教学设计
课题 我是草原小牧民 单元 第二单元 学科 音乐 年级 三年级
教材分析 歌曲《我是草原小牧民》旋律欢快，节奏明朗，歌词朗朗上口，仿佛能让人感受到草原物民那热情奔放的性格。歌词以第一人称的视角，描绘了草原的壮美景色和牧民们无忧无虑的生活，让人忍不住想去体验这充满生机的草原世界。
学习 目标 1：通过学唱歌曲《我是草原小牧民》，感受小牧民豪放的性格和放牧时的喜悦心情，体会歌曲表达的对草原的赞美之情，逐步加深对家乡、对美好生活的热爱。 2：通过对歌曲的整体聆听，感受歌曲欢快的情绪，体会草原歌曲连绵的气息：在小组合作、自主创编的过程中，逐步提高合作意识和表演能力。 3：了解连音线、附点节奏的相关知识：学握连音线、附点节奏的演唱技巧，能用自豪、欢快的情绪完整演唱歌曲。
重点 能用自豪、欢快的情绪完整演唱歌曲。
难点 能够与小伙伴合作参与伴唱，能够用蛙鸣筒为歌曲伴奏。
教学过程
新知导入 师：一提到草原、牛羊、马儿，同学们能想到什么呢？ 生：蒙古族 咱班同学知识储备很丰富，那今天老师要带大家去蒙古族感受一下那里的风光。师播放草原美景的视频， 提问：视频中都呈现了哪些景物？你又有何感受呢？ 学生举手回答。 师：视频中的大草原一望无际，近处的牛羊成群，给人身心愉悦的感觉，仿佛置身在绿茵如毯的草原上。今天，就让我们一起走进美丽的大草原，去感受那里的风光。 引入课题《我是草原小牧民》 初步感知 1.初听歌曲 师：首先，我们通过多媒体聆听歌曲，想一想歌曲描绘了什么画面，你想到了什么？ 学生自由抢答。 教师总结：歌曲呈现了绿草如茵的草原上，肥美的羊儿游荡，小牧民手拿着羊鞭一边放牧一边歌唱的画面。 复听歌曲 教师再次播放音频，你体会到了牧民怎么样的心情呢？ 生：高兴的 开心的 师：同学们总结的非常准确，从大家的眼神中，老师看出来你们已经迫不及待地歌唱了，接下来我们一起放开歌喉吧！ 三、学唱歌曲 1、教师带领学生做发声练习 1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 — | | 请同学们歌唱的时候注意坐端正，腰背挺直 2、教师示范演唱 3、根据节奏朗读歌词 师：刚才老师给大家示范演唱的过程中，我发现有些同学不由自主的打起了拍子，那现在请同学们根据节奏朗读歌词 4、教师伴奏，学生一边打拍子一边逐句用lu演唱 师：同学们都唱的非常认真！那你在歌唱的过程中有没有发现什么问题？或者说你觉得有些迷惑的乐句，找出歌曲中的难点 ①师：旋律上方出现最多的记号是什么？ 学生结合教材积极回答——连线 教师总结：旋律上方出现最多的这个记号在音乐中叫做连音线。 教师出示口诀，帮助学生记忆：身子弯弯像座桥，有长有短有大小；桥下音，若不同，唱得连贯又流畅。 ②教师再次示范演唱带连音线的旋律，学生先用“啦”哼唱，再带入歌词体会歌曲连惯的气息。 5、附点节奏的演唱 ①师：附点音符指的是要延长原音符时值的一半。请学生想象并模仿骑着马儿在草原奔腾，马路发出“哒、哒、哒”的声音。帮助学生更好的掌握附点。 ②教师示范附点节奏，学生根据教师示范，用手划拍子，进行练习，并且学生代表登台展示。 ③教师带领学生完整的演唱谱例，并并提醒学生注意附点的演唱。 6、讲解歌曲中的衬词 生：老师，啊哈啊哈嗬是蒙古族的语言吗？ 师：其实这一句没有实际含义，就像语文中的语气词，在音乐中，我们称为衬词，主要是为了抒发情感。 师：老师给大家伴奏，大家注意高位置演唱，等一下我们比一比谁唱的最好！ 7、师生接龙演唱，男女接龙演唱 8、完整演唱歌曲 四、拓展延伸 1.学生前后四人为一小组，以音乐小组为单位，自行选择双响简、沙锤、三角铁等打击乐器为歌曲进行伴奏编配，5分钟后进行展示 2.学生自由练习，教师巡视指导。 3.以小组为单位积极进行展示，采用自评、互评及师评的方式给子鼓励。 五、课堂小结 本节课通过学唱《我是草原小牧民》，理解了连音线的意义，学握了附点节奏的唱法，感受到了小牧童放牧时的快乐，以及对美丽草原、甜美生活的赞美。希望同学们也能热爱自己的家乡，去拥抱美好生活。 作业：搜集其他有关草原的歌曲，下节课一起来分享
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