课件19张PPT。北京的发展与变化在此建城的条件是：离水源较近、几条大路的交汇处、地形平坦、远离沼泽地。蓟城复原图 1995年当北京建城3040年之际，在广安门附近建立“蓟城纪念柱”，标明此处为北京肇始之地。秦统一中国后，蓟城是北方的军事要塞，也是中原边塞的交通枢纽。 辽南京城复原图南京城共有八门 ，城内二十六坊，是居民聚居的地方。坊巷布局，井然有序。 金朝统治者既要控制中原，又要便于联系其东北的根据地，将都城迁到此，改名中都。中都城分大城、皇城和宫城三重。大城除北城墙末动外，其余三面城墙比辽南京城有所增广。 金中都城垣遗址大都略呈长方形，周长约60里。有11座城门，皇城在大城内南部中央地区。城内街道分布的基本形式是棋盘形，南北和东西各有9条大街。在南北向大街的东西两侧，小街和胡同平行排列 。北京四合院和胡同的形成是从元大都时代开始的。金中都虽废，但尚有遗存，时称“南城”，成为大都城内人们踏青郊游之地。 元大都城在元大都与南城之间形成了若干条斜街，如樱桃斜街、铁树（李铁拐、李铁锅）斜街、杨梅竹（杨媒）斜街、棕树（王广福、王寡妇）斜街等。这些斜街是重要的元代遗存，被明代人称为“南城龙脉”。 北京后英房元代住宅遗址复原图 明北京城是在元大都的基础上营建的，分宫城、皇城、内城和外城四重。宫城又称紫禁城，周长6里。皇城在宫城的外面，周围18里 。内城又在皇城的外面，城周长45里。外城环内城南面，外城长28里。
清朝基本沿袭了明北京城，直到建国初期，北京城变化不大。建国初期北京城区2002年北城2005年北城北京市区在北京的位置北京市区总体规划50年代从景山鸟瞰北京今天从景山鸟瞰北京50年代长安街今天长安街课件9张PPT。中国地图出版社SINOMAPS PRESS第四节 学习与探究——聚落发展与景观变化第3章 居民与聚落B 判断哪个景观是城市，哪个景观是乡村。并说出判断理由。A第四节 学习与探究◆随着社会的发展，世界各地的聚落也在不断地发生变化。同时聚落的变化反映着社会的发展，聚落的变化也记录着历史的变迁。◆聚落的发展为人们提供了更好的居住环境，聚落的某些变化也使有文化特色的传统民居越来越少。第四节 学习与探究活动目的1.感受世界聚落的发展和变化，这种变化表现在多方面。变化的原因也是多方面的，有自然的因素，也有社会经济因素。
2.锻炼同学们自主学习能力和小组合作能力。第四节 学习与探究活动方法 以小组为单位，选择本组的活动课题，查找资料、整合资料、制作课件、向同学们展示探究成果。第四节 学习与探究活动要求1.小组内每个成员要分工明确，并积极参与活动，最后要有自评、互评成绩。
2.制作的幻灯片要有10片以上，要求图文并貌，并尝试分析聚落变化的原因。
3.汇报时，发言人要求表情自然，语言流畅、精练、规范。第四节 学习与探究参考活动课题 1.北京的发展与变化
2.深圳由小渔村变为大都市
3.楼兰古城的消失
4.“北大荒”变为“北大仓”
5.意大利庞培古城的消亡
6.德国埃森市的变化第四节 学习与探究活动评价学生自评与互评表 第四节 学习与探究老师评价和组间互评第四节 学习与探究第3章 居民与聚落
第四节 学习与探究——聚落发展与景观变化
第一环节（幻灯1片）：复习聚落知识，导入本课内容。
第二环节（幻灯2～3片）：设计本节活动的背景原因。
第三环节（幻灯4～7片）：活动设计
1.（幻灯4片）活动目的：
（1）感受世界聚落的发展和变化，这种变化表现在多方面。变化的原因也是多方面的，有自然环境的原因，也有社会经济原因。
（2）锻炼学生自主学习能力和小组合作能力。
2.（幻灯5片）活动方法：
以小组为单位，选择本组的活动课题，查找素材、整合资料、制作课件、向同学们展示探究成果。
3.（幻灯6片）活动要求：
（1）小组内每个成员分工明确，并积极参与活动，最后要有自评、互评成绩。
（2）制作的幻灯片在10片以上，要求图文并貌，并尝试分析聚落变化的原因。
（3）汇报时，讲解人表情自然，语言流畅、精练、规范。
4.（幻灯7片）活动的参考课题：
（1）北京的发展与变化
（2）深圳由小渔村变为大都市
（3）楼兰古城的消失
（4）“北大荒”变为“北大仓”
（5）意大利庞培古城的消亡
（6）德国埃森市的变化
第四环节（幻灯8～9片）：活动评价
1.（幻灯8片）自评和互评
（1）自评方案：
根据自己完成任务的情况（态度是否认真、所分配的任务是否按时、按质、按量完成），根据自己对组里的贡献的大小，以及自己与组里其他人的合作是否融洽、默契，给自己一个公正、合理的自评成绩。
（2）互评方案：
评述每个同学在此次活动中最突出的表现是什么？是否按时、按质、按量完成任务，对小组活动可否有更合理或更有创意的建议，还有何不足？根据这些表现，给出评定成绩。
2.（幻灯9片）教师评价和组间互评
评价方案：根据各组准备过程和展示过程进行评价。
附学生范例：《北京的发展与变化》
