姓名
李瑞方
单位
山东省曹县第一高级中学
教学设计
教学主题
社会主义经济体制的建立
一、教材分析
《课程标准》对本课教学内容规定为：⑴了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。⑵列举“斯大林模式的”主要表现，认识其在实践中的经验教训。
本课的三个子目，分别分析战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、作用，以及斯大林模式的建立和影响。
二、学生分析
本课的授课对象是高一新生，他们思想活跃，但理性思维的能力还有待提高。他们虽对十月革命有一定了解，但对社会主义这个概念认识不足，在教学中需要引导他们进一步思考，提高他们的历史思维能力。
三、教学目标
知识与技能：
了解苏联进行社会主义建设的艰难探索；各项经济政策实施的背景、内容和影响
过程与方法：阅读教材，深入分析战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式；运用讨论法和合作探究法认识苏联社会主义建设的成就和存在的问题。
情感态度与价值观：
苏俄（苏联）开创的社会主义现代化的新模式，其探索与实践都是人类社会的伟大创举，也给我国的社会主义经济建设提供宝贵的经验和教训。
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四、教学环境
□√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
通过播放视频攻打东宫取得十月革命胜利环节导入本课。影音资料能够吸引学生注意力，使学生集中听讲。并且十月革命是上学期内容，使得学生回顾旧知识。从已学知识点来学习新知识更利于学生的学习。正课内容是战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式的背景、目的、特点、主要内容和评价。学生通过阅读教材、合作探究完成以上知识点，然后教师予以评价，PPT播放展示相关知识点，错误之处重点讲解。课件采用图表的形式，清晰明了。学生讨论回答相关练习题。最后图示本节知识点，学生可从整体上准确把握本章的知识结构及各部分内容之间的相互关系，从而认识到苏联进行社会主义建设的过程和对我国社会主义建设的启示。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放视频攻打东宫取得十月革命胜利环节
观看视频
视频攻打东宫
讲授
战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式的背景、目的、特点、主要内容和评价
阅读教材、合作探究
PPT播放展示相关知识点
评价
课前发放本节学案，课堂检查
学生据学案预习，根据学案要求完成预定内容。
Excel表录存成绩
评价
让各小组回答问题
课堂上各小组回答问题
记录各小组表现依此评选最优小组
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在课前讲发放学案让学生预习本课并完成学案。课堂上以攻打东宫的视频导入，之后以学案为主，让学生来回答问题并及时评价。期间要注意教学互动，如讲述本节主要内容后，给学生5分钟分小组讨论合作探究的问题，之后来回答。此处有部分学生不知如何来回答，讲解时注重分析思考问题的思路。此题应从新经济政策的内容来分析。PT显示2段材料，思考“新经济政策”新在何处？材料中的重要字句用其他颜色标示，引起学生注意。最后将课堂每个小组的表现和每个学生的表现及评价留存记录，为之后教学的参考。
课件17张PPT。第14课 社会主义经济体制的建立（1）了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，
认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
（2）列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中
的经验教训。战时共产主义政策新经济政策斯大林模式十月革命成功后，俄国建立了世界上第一个社会主义国家。进行政权建设的同时，在经济方面也进行了探索。最终建立了社会主义经济体制。一、战时共产主义政策(1918——1921)国际：外国干涉支持国内叛军
国内：国内战争爆发；经济困难背景：内容：评价：实行余粮征集制普遍实现工业国有化(大中企业、小企业)取消商品贸易，实行配给制强制劳动， “不劳动者不得食”
积极作用：保证了军事的胜利。
消极作用：超出了战时需要的限度，损害了农民利益，引起新的经济政治危机；不是向社会主义过渡的正确途径。
特点：排斥市场、商品货币关系，采用军事与行政命令
目的：战时，保证军事胜利，巩固政权；
战后，直接向社会主义过渡
二、新经济政策(1921_1928)1、背景面临政治经济危机
（1）经济急需恢复
（2）国家无力直接领导和组织所有企业的生产
（3）农民暴动，严重威胁苏维埃政权
2、目的：解决经济、政治困难（直接目的），
并由此逐渐过渡到社会主义（根本目的）。3、依据：
小农占优势的苏俄国情（生产力水平低）余粮征集制固定的粮食税工业国有化区别地对待大、中、小工业取消商品贸易，
国家集中分配产品交换转为自由贸易强制劳动，
“不劳动者不得食”工资级别制，
按劳分配4、内容5、特点：利用市场和商品货币关系来发展经济。7、评价：（1）理论：找到了一条向社会主义过渡的正确道路
（确立与落后的生产力相适应的生产关系，在生产力发展的基础上，逐步向社会主义过渡）
（2）实践：使国民经济得到恢复和发展，苏维埃政权得到巩固。背景：外部受到帝国主义国家的包围和威胁；国内受到落后的经济文化制约；还有斯大林个人的因素 1928年，苏联的工业产值还不到德国的一半，美国的1/8，全国99％的耕种要靠畜力和人力来完成。对此斯大林指出：没有重工业，就不会有一切现代化国防武器，只要谁高兴，谁就可以蹂躏我们。三、斯大林经济体制 帝国主义就是战争，他们包围着我们；要获取生存，就必需有强大的重工业，奠定国防建设
——斯大林1、背景
①苏联当时是小生产占优势的社会经济结构，经济文化比较落后；
②帝国主义包围下的险恶的国际环境、战争的威胁；
③俄国社会政治传统；
④斯大林个人因素。
确立途径
工业化、农业集体化、国民经济五年计划
2、斯大林经济体制的表现：
①所有制形式：
②管理体制：
③调节手段：
④管理手段：
；实行单一公有制；实行高度集中的经济管理体制；
排斥市场的指令性计划经济；
行政手段管理经济。4、评价积极影响：
消极影响： 超越了苏联生产力水平：
①片面发展重工业，造成农业、轻工业长期落后
②人民生活水平提高缓慢；
③农民生产积极性不高；
④压抑了地方和企业的积极性。形成了比较齐全的工业体系，基本上实现了工业化；
苏联的工业生产总值跃居欧洲第一、世界第二，为日后战胜德国法西斯奠定了重要的物质基础。⑤对东欧社会主义国家：大都照搬这种体制，遭受不同程度的损失，成为东欧剧变的历史原因。苏联社会主义模式是特定历史条件下的必然产物， 它适应了落后国家求生存、求发展的迫切需要。（大仁政）斯大林模式？20世纪20～50年代斯大林执政时期逐步形成了高度集中的社会主义政治经济体制，被称为“斯大林模式”。它把全国的政治、经济、军事、外交及文化科学事业等决策权集中在党中央的最高层。它的特征是经济高度计划性，政治高度集权化
我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。
——列宁依据材料说明新经济政策“新”在何处？ 新经济政策是通过在一定限度内恢复和发展资本主义；
利用市场和商品货币关系来扩大生产，发展生产力，逐步过渡到社会主义即特点探究1积极作用：苏联形成了比较齐全的工业体系，基本实现了工业化，成为世界工业强国（材料一）；为西方资本主义国家摆脱经济危机提供了借鉴（材料二）；推动了教育的发展，提高了苏联国民的文化素质（材料三）；
弊端：片面发展重工业，使轻工业和农业长期处于落后状态（材料四）；忽视消费品生产，人民生活水平提高缓慢（材料五）； 国家为了积累资金，从农民身上拿走的东西太多，农民生产积极性不高（材料六）。探究2探究3：联系苏联社会主义经济建设过程中经济政策的调整与变化，给我国的经济建设带来的那些启示？
（1）制定政策必须要符合国情；
（2）必须使生产关系适应生产力的发展水平； （3）国民经济必须按比例，协调发展（农业、重工 业、轻工业协调发展）
（4）必须维护农民的利益；
（5）经济建设必须有利于提高人民生活水平； （6）注重调动广大人民的劳动积极性、创造性和主人翁精神。
巩固检测1、D 2、C 3、D 4、C阅读与思考“列宁的思路比较好”是指新经济政策利用市场和商品货币关系扩大生产，符合在小农占优势的国家建设社会主义的实际情况，是一条向社会主义过渡的正确途径。
“后来苏联的模式僵化了”指的是20世纪30年代中期苏联形成的高度集中的经济政治体制，随着社会主义经济建设的深入，呈现出越来越多的弊端。
斯大林体制的根本问题是它超越了苏联社会生产力实际水平，抑制了社会主义经济的活力，后期阻碍了生产力的发展。
逐步过渡到社会主义
超越生产力水平
成就巨大，弊端不少。日渐僵化“战时共产主义”政策
新经济政策
斯大林体制
超越生产力水平
引起政治经济危机，放弃直接过渡到社会主义适应生产力水平
后被取消
社会主义制度建立知识小结
