姓名
张兰菊
单位
德州市第一中学
教学设计
教学主题
北美大陆的新体制
一、教材分析
这节课教学内容共分四个部分：美国联邦制的创立、1787年宪法、维护联邦统一的斗争和两党制。我把教材整合为追求民主——新国家的诞生、建立民主——1787年宪法、完善民主——两党制，三个组成部分。掌握基础知识：美国的诞生；费城制宪会议；1787年宪法；联邦制原则；分权制衡原则；民主原则；宪法修正案；联邦制；南北战争；两党制。
二、学生分析
本课不少内容在初中已出现，如“美国独立战争”、“三权分立”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对枯燥晦涩，学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。
三、教学目标
目标： 知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。 过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。 情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。 教学重点： 归纳概括美国1787年宪法的内容，并根据教材文字资料、图表分析美国联邦制的权力结构。比较美国与英国政体的异同。 ?教学难点： 引导学生对比美国总统制与英国君主立宪制的异同，理解美国总统共和制的特点。
四、教学环境
网络多媒体环境教学环境???
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、借助多媒体，运用历史学习五步教学法：思、探、交、导、练，学生自主学习、思考问题、交流探讨，教师启发诱导，并教给学生快速阅读、精读细读、圈点划批、对照比较等历史文本阅读法。
2、运用视频资料、图片资料、文献资料等，锻炼学生透过现象看本质，提炼有效信息的能力。
3、引导学生建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
用PPT展示：奥巴马头像：“我们最值得骄傲的不是庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制”。让学生进行思考中美之间的文化差异！
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学生的积极性马上被调到起来了！
用PPT展示图片、文字资料和音频资料
讲授
1776年，一个新的国家 ——美利坚合众国诞生了！美国的经济占据世界第一长达100多年，现在远远超过世界其他国家，相当于世界排名第二到第七的6个国家的经济的总和。不仅在经 济上，美国在政治，军事，科技等领域也是独占鳌头的。那是什么原因造就了美国今天如此的辉煌呢？是政治？是经济？是文化？但是有一点是可以肯定的，那就是 和美国的政治制度有很大的关系。那么美国的政治制度是怎么形成的呢？我们这节课就来共同学习。
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突出重点，
突破难点
第一目：追求民主——新国家的诞生
思考：独立后的美国实行的是什么政治制度？
邦联：若干独立国家为军事、外交或贸易等方面的利益而组成的一种松散的国家联合，各成员拥有独立的主权，没有统一的宪法、军队与财政，政府权力极为有限。（如：欧盟）
材料一：见教材第二段
材料二：新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权…我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事务，岂不怪哉！
???????????????????????——华盛顿
思考：
?依据材料，归纳独立后的美国面临哪些问题？?????华盛顿认为造成问题的根源是什么？????????
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听课、观察、思考；师生互动
学生分组讨论设计的问题，层层深入，互相补充！
用PPT展示图片、文字资料和音频资料
突出
重点，
突破
难点
第二目：建立民主——1787年宪法
美国独立(1776.7.4)，建立邦联制国家?
主要内容：
?????主要内容
?体现的原则
联邦政府拥有一系列主权权力（哪些）；联邦法律是全国最高法律；宪法未列明的权力属于各州或人民。
?联邦制
?
立法权归国会，行政权归总统，司法权归最高法院
?三权分立
（分权制衡）
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总统和议员由选举产生，实行任期制
?人民主权
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评价：
积极：（1）地位：1787年宪法是近代世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法；美国政治体制的根本大法。
（2）对美国：?美国成为一个实行联邦制的总统制共和国，它有利于加强中央集权，巩固了国家统一；?防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度；?确立的联邦制共和政体，保证了美国的长治久安，促进了美国资本主义社会经济发展。
（3）对世界：对以后其他资本主义国家制度的建立起到了示范作用。
学生合作探究自主完成表格并进行讲解
?
突出
重点，
突破
难点
第三目：完善民主——两党制
1、两党制的由来
2、对两党制的评价：
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学生回答、
合作探究，小组讨论，独立思考，黑板展示，不同小组互相补充，师生共同规范答案。
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总结
教师用PPT展示本课知识框架，并解说其内在联系
修改自主课所列框架
PPT
巩固
教师提供精选试题
学生限时练习
PPT文字资料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、导入要新颖，能抓住学生的眼球。不管是哪个阶段的学生都喜欢历史，而喜欢历史的原因在于喜欢历史故事，抓住学生的这一特点。
?2、针对本课的重难点，教师补充文字、图片、视频等多种形式的资料，使资料不乏味。并且运用多种史料形式考查学生能力也是高考的大势所趋。这样在平时课上便锻炼了学生多种形式史料的解读能力。
3、学习方法指导，教会学生要运用辨证唯物主义观点分析问题。
4、历史课程除担负着传承历史真相的责任同时还担负着传承中华民族精神的责任，通过本课的学习让学生感受美国新体制的艰辛历程。
课件20张PPT。我们最值得骄傲的不是庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。北美大陆上的新体制
第九课课标要求：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同新国家：1776年《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的诞生。——新国家的诞生追求民主思考：独立后的美国实行的是什么政治制度？邦联制概念解读 邦联：若干独立国家为军事、外交或贸易等方面的利益而组成的一种松散的国家联合，各成员拥有独立的主权，没有统一的宪法、军队与财政，政府权力极为有限。（如：欧盟）材料一：见教材第二段
材料二：新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权…我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事务，岂不怪哉！
——华盛顿思考：
依据材料，归纳独立后的美国面临哪些问题？ 华盛顿认为造成问题的根源是什么？ 材料三：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料四：独立战争为华盛顿赢得了巨大的荣誉和威望。在人们的心目中，他已经成为这个新国家的象征。战争结束后，一些军官希望拥立他做国王。华盛顿严词拒绝了这种要求，他说：“我们国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则而试图采用其他政体，就是叛逆”。 从材料三、四中，可以看出，华盛顿受到什么思想影响？对美国未来政治体制做了怎样的设想？（2）邦联
的弊端（1）美国独立(1776.7.4)，建立邦联制国家 经济——无法维护本国的商业利益，再加上没有统一的关税保护，还给英国的商品倾销创造了可乘之机政治——松散，政府软弱无力
无法维持统治的稳定 1.背景（3）理论来源：孟德斯鸠
三权分立的学说 （4）历史借鉴：英国早已确立
君主立宪制新问题（2）邦联
的弊端（1）美国独立(1776.7.4)，建立邦联制国家 （3）理论来源：孟德斯鸠
三权分立的学说 建立民主——1787年宪法2.制宪会议
时间：1787年5月——9月美国宪法的制订者们 联邦制 三权分立
（分权制衡）人民主权3、主要内容：权力机构国会总统最高法院议员由各州议会选出议员由选民直接选出每州选两名，任期6年，每两年改选其中1/3选民间接选出大法官由总统任命4年终身任职众议员人数与各州人口成正比，任期2年（立法）（行政）（司法）可审查国会的立法行为；
可宣布法律不合宪法总统任命的法官须经
参议院批准可否决国会的法律总统提名任命大法官审查行政行为;行使最高审判权；可宣布总统法令违宪可以2/3多数通过总统所否决的法律； 弹劾总统
总统最高法院国会三权分立
分权制衡行政权立法权司法权立法权，弹劾总统 征税权，对外宣战
批准条约、人事行政权签约权任命权军事权司法权，最高司法解释权积极：
（1）地位：1787年宪法是近代世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法；美国政治体制的根本大法。
（2）对美国：?美国成为一个实行联邦制的总统制共和国，它有利于加强中央集权，巩固了国家统一；?防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度；?确立的联邦制共和政体，保证了美国的长治久安，促进了美国资本主义社会经济发展。
（3）对世界：对以后其他资本主义国家制度的建立起到了示范作用。局限性：
（1）最初没有规定人民的基本权利（后来通过1789年前10条宪法修正案解决。如：言论、出版等）
（2）承认黑人奴隶制和黑奴贸易。（南北战争结束后通过宪法13—15条修正案解决）
（3）存在种族岐视，妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺。（ 1920年，通过第19条修正案，给予妇女选举权。 20世纪60年代，黑人民权运动兴起，国会制定了关于保障黑人选举权的第23、24条修正案。）最终实现了普选权，美国民主政体逐步完善美国总统奥巴马 最高法院 大法官伦奎斯特 ●请问，您今年76岁，仍在坚持上班，为什么可以一直任职到现在？您是怎样当上大法官的？除非犯罪，否则终身任职；由总统提名，并经参议院批准。●您曾多次抨击伊朗和朝鲜，把他们称为“邪恶轴心”。请问，您有权对他们宣战吗？没有，宣战权属于国会，总统可以调动军队。●请问，如果总统先生违法，你们是否有权处置？如果有，如何处置？有权；国会可以对违法的总统提出弹劾。美国国会议长佩诺西3. 意义：
1）维护了统一与稳定
2）促进了美国经济迅速发展
2 .斗争
1）战争方式：林肯“为联邦统一而战”
2）法律方式：宪法第13、14条修正案
①废除奴隶制
②进一步肯定联邦法律至上
1.原因： ?政治：州权主义观念根深蒂固
②经济：南北经济制度的对立（根本）
——南北战争巩固民主共和党民主党北方工业集团
西部农场主南方种植园主男人、白人、高收入
阶层、年轻人妇女、少数民族
低收入阶层、老
年人19世纪中期目前完善民主——两党制对两党制的评价：积极作用实质资产阶级的统治工具；第一，可以互相监督，一定程度上限制当权的政党滥用权力；第二，两党制巩固了资产阶级的统治；第三，人民群众可以借两党的斗争实现一定的民主权利。两党各以大财团为政治背景，不可避免地出现贪污贿赂及金钱政治。 局限性总统 国王选民选举产生世袭 任期制 终身制有无 总统首相总统 议会选民选举产生议会多数党产生填一填：英美两国政体的异同都是资产阶级民主政体 独立战争胜利邦联体制下困难重重1787年制宪会议召开1787年宪法南北战争两党制形成课堂小结确立体制巩固体制完善体制 分权理论新：联邦制；总统制；
民主共和制分权制衡
