（核心素养目标）15《女娲补天》 教学设计（2课时）

《女娲补天》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
《女娲补天》是人教统编版四年级语文上册第四单元中的最后一篇课文，属于中国古代神话故事。课文讲述了远古时期，天塌地裂，人类面临巨大灾难，女神女娲挺身而出，通过炼石补天、斩龟足支撑四极、杀黑龙止洪水等一系列英勇行为，最终拯救了人类，使天地恢复平静的故事。
课文特点
1. 神话色彩浓厚：课文充满了丰富的想象力和夸张的情节，展现了古代人民对自然的敬畏和对英雄的崇拜。
2. 人物形象鲜明：女娲被描绘成勇敢、智慧、无私奉献的神，她的形象深入人心。
3. 语言生动：通过生动的语言描述，让读者仿佛置身于那个灾难深重的远古时代，感受到女娲补天的艰辛与伟大。
核心素养目标
1. 文化自信：通过学习中国古代神话故事，丰富学生的人文底蕴，培养对中国古代优秀文化的热爱之情。
2. 语言运用：提高学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物和人物。
3. 思维能力：培养学生的逻辑思维能力，能够理清故事的起因、经过和结果，理解并评价故事中的人物和事件。
4. 审美创造：引导学生感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神，培养学生的审美能力和创造力。
教学重难点
教学重点
1. 了解女娲补天的起因、经过和结果：通过细致的阅读和分析，让学生明确故事的基本框架和主要内容。
2. 体会女娲的精神：引导学生深入理解女娲的勇敢、智慧和无私奉献精神，感受其伟大形象。
教学难点
1. 想象女娲补天的过程：由于课文中对女娲补天的具体过程描述较为简略，因此需要学生发挥想象力，将这一过程说得更加生动、具体。例如，女娲如何寻找五色石、如何炼石补天等细节，可以让学生通过小组讨论或角色扮演等方式进行再现。
2. 感受神话故事的神奇：神话故事往往充满奇幻色彩，学生需要具备一定的想象力和审美能力才能充分感受到其魅力。因此，在教学中要注重引导学生感受神话故事的神奇之处，培养他们的审美能力和想象力。
教学方法建议
1. 情境创设：通过展示相关图片、视频或讲述相关故事背景，创设一个生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟：组织学生有感情地朗读课文，通过朗读感受女娲的勇敢和无私精神。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同讨论、分析故事中的情节和人物，培养学生的合作精神和思维能力。
4. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读相关神话故事，了解更多的中国古代文化，拓宽视野。同时，可以组织学生进行创作活动，如编写续集、绘制插图等，培养学生的创造力和想象力。
第一课时教学设计方案
教学目标
核心素养目标：
1. 语言文字积累：学生能够准确认读并书写本课生字，掌握基本的汉字书写规则。
2. 语言运用：通过上下文理解生词意思，提高词汇运用能力。
3. 思维发展：初步理解课文内容，概括出课文大意，培养信息提取与概括能力。
教学重难点：
重点：掌握生字字形及书写方法，理解生词意思。
难点：读通顺课文，并能概括出课文大意。
教学过程
【导入新课】
师：同学们，今天我们要一起走进一个古老而神奇的故事——《女娲补天》。你们听说过女娲吗？她可是中国古代神话中的一位女神哦！现在，请大家翻开课本，我们一起来学习这个故事。
【生字学习】
师：首先，我们来学习这课的生字。请大家看屏幕上的这些字（展示生字PPT），有没有同学愿意尝试读一读？（学生举手尝试读）
师：很好，大家读得很认真。现在，我们一起来看第一个字“娲”，它是什么结构？偏旁是什么？（引导学生观察字形）
生：它是左右结构，偏旁是女字旁。
师：对，非常棒！女字旁通常和女性有关。那么，“娲”这个字在课文里怎么组词呢？
生：女娲。
师：正确。接下来，我们来看这个字的书写。请大家注意笔顺和每一笔在田字格中的位置。（教师示范书写，学生跟随练习）
【生词理解】
师：学完了生字，我们来理解一些生词。请大家看屏幕上的词语（展示生词PPT），谁能告诉我“塌陷”是什么意思？
生：就是地面陷下去了。
师：很好，塌陷就是地面或建筑物等因为某些原因而下沉或坍塌。那么，“冶炼”呢？
生：可能是把金属放在火里烧，让它变得柔软或者改变它的形状。
师：非常准确！冶炼就是通过加热、熔化、锻造等方法使金属或其他材料变得纯净或符合特定要求。现在，请大家用这些生词试着说一句话，看谁说得最棒！
【初读课文】
师：现在，我们已经掌握了生字和生词，接下来请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，试着用自己的话概括一下课文主要讲了什么故事。
（学生自由朗读，教师巡回指导）
师：好了，时间到。有哪位同学愿意来分享一下你的概括？
生：课文主要讲了女娲看到天塌地裂，人类面临灾难，她就炼石补天，最后拯救了人类。
师：概括得非常到位！大家掌声鼓励一下。
【总结与作业】
师：这节课我们学习了生字和生词，还初步了解了课文的大意。课后，请大家继续练习生字的书写，并尝试用自己的话复述课文中的一个小故事片段给家人听，好吗？
生：好！
第二课时教学设计方案
教学目标
核心素养目标：
1. 阅读理解：深入理解课文内容，能够按段落逐一分析并归纳课文主要内容和中心思想。
2. 审美鉴赏：感受文章中的神话色彩和女娲的英勇形象，培养审美能力和情感价值观。
3. 写作与表达：学习体会文章的写作方法，如细节描写、情感表达等，并能尝试运用到自己的写作中。
教学重难点：
重点：归纳课文主要内容和中心思想，学习文章的写作方法。
难点：感受文章的教育意义，并能将所学运用到实际写作中。
教学过程
【复习导入】
师：上节课我们学习了《女娲补天》的生字和生词，还初步了解了课文的大意。今天，我们将继续深入学习这篇课文。请大家回忆一下，课文主要讲了什么故事？
生：课文主要讲了女娲炼石补天，拯救人类的故事。
【段落分析】
师：很好！现在，我们按段落逐一分析课文。请大家先默读第一自然段，思考：这一段主要讲了什么？
（学生默读后回答）
生：第一段讲了天塌地裂，人类面临灾难的情景。
师：非常准确。那么，这一段中哪些词语或句子让你感受到了灾难的严重性呢？
生：“天崩地裂”、“洪水泛滥”、“人们惊慌失措”这些词语让我感受到了灾难的可怕。
师：很好，你抓住了关键。接下来，我们来看第二自然段。请大家边读边想，女娲看到这样的灾难后，她是怎么做的？
（学生阅读后回答）
生：女娲看到灾难后，决定要拯救人类，所以她去寻找五彩石来补天。
师：对，女娲的勇敢和决心在这里体现得淋漓尽致。那么，她是如何找到五彩石并炼制成浆的呢？请大家在第三自然段中找答案。
（学生阅读后讨论，教师引导）
师：大家有没有注意到，课文在描述女娲炼石的过程中，用了很多生动的词语和细节？比如“不辞辛劳”、“日夜兼程”，这些词语让你感受到了什么？
生：这些词语让我感受到了女娲为了拯救人类，付出了巨大的努力和艰辛。
师：非常好！这种通过细节描写来展现人物性格和精神的写作方法，非常值得我们学习。接下来，我们进入第四自然段，看看女娲是如何补天的。
（学生阅读后，教师引导学生分析补天的过程及其象征意义）
师：女娲用五彩石炼成的浆补好了天，这不仅仅是一个简单的物理过程，更象征着女娲用智慧和勇气战胜了困难，拯救了人类。那么，补天之后，世界发生了什么变化呢？请大家阅读第五自然段。
（学生阅读后回答）
生：补天之后，洪水退去了，天地恢复了平静，人们过上了安居乐业的生活。
师：对，这就是女娲补天的结果，也是她无私奉献精神的最好回报。现在，请大家思考一下，这篇课文的中心思想是什么？
（学生讨论后回答）
生：这篇课文的中心思想是赞扬女娲的勇敢、智慧和无私奉献精神，同时也告诉我们面对困难时要勇于担当、积极寻找解决办法。
师：总结得非常到位！那么，从这篇课文中，我们还可以学到哪些写作方法呢？
（学生思考后回答，教师补充）
师：除了我们之前提到的细节描写外，这篇课文还运用了对比、象征等手法来增强表达效果。比如天塌地裂与人类安居乐业之间的对比，五彩石象征着希望和力量等等。这些手法都值得我们在今后的写作中加以运用。
【拓展延伸】
师：现在，我想请大家思考一个问题：如果你是女娲，面对同样的灾难，你会怎么做？或者，你在生活中遇到过什么困难，你是如何克服的？请大家分小组讨论一下，然后派代表分享。
（学生小组讨论后分享，教师点评）
【总结与作业】
师：这节课我们深入学习了《女娲补天》这篇课文，不仅理解了课文内容，还学会了如何归纳中心思想和写作方法。希望大家在今后的学习和生活中，能够像女娲一样勇敢、智慧、无私奉献。课后作业是：请大家写一篇短文，讲述自己或身边人克服困难的故事，并尝试运用我们今天学到的写作方法。
第一课时教学反思
在第一课时的教学中，我主要聚焦于生字的学习与掌握，以及课文的初步阅读和理解。通过直观的PPT展示和生动的讲解，学生们对生字字形和书写方法有了较好的掌握，大部分学生能够准确书写并理解生词的意思。然而，在初读课文并概括大意的环节，我发现部分学生在概括能力上还有待提高，他们往往只能复述课文中的具体情节，而难以提炼出主要内容和中心思想。这提示我在后续教学中需要更多地训练学生的信息提取与概括能力，可以通过设计更多样化的练习和讨论活动来帮助学生提升这方面的能力。
此外，课堂氛围整体较为活跃，但仍有少数学生在生字学习阶段表现出一定的畏难情绪，这可能与他们之前的汉字基础不够扎实有关。针对这一情况，我计划在课后为这些学生提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，建立学习自信。
第二课时教学反思
在第二课时的教学中，我进一步引导学生深入理解了课文内容，并重点分析了女娲的形象和课文的写作方法。通过段落逐一分析和小组讨论的形式，学生们不仅加深了对课文的理解和感悟，还学会了如何归纳中心思想和提炼写作方法。这一过程中，学生们的参与度和积极性都很高，他们纷纷发表自己的见解，课堂氛围十分热烈。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在引导学生感受文章教育意义时，部分学生的理解还停留在表面，没有深入挖掘女娲精神背后的深层含义。这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的批判性思维和深层理解能力，引导他们从多个角度思考问题，形成自己的观点和见解。
其次，在写作方法的教学上，虽然学生们能够识别出课文中的写作手法，但在实际运用中还存在一定的困难。这可能与他们缺乏足够的写作实践有关。因此，我计划在后续的教学中增加写作训练的比例，通过仿写、续写等多样化的练习形式，帮助学生更好地掌握和运用所学的写作方法。
总的来说，这两课时的教学都取得了一定的成效，但也暴露了一些需要改进的问题。我将认真总结经验教训，不断优化教学策略和方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。