22.四季之美第一课时教学设计

五上22《四季之美》第一课时
教学目标
会认“旷、怡”等5个生字,会写“黎、漆、幕”等生字，理解生字组成的词语意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理清叙述顺序，尝试背通课文。
能抓住关键句段,联系上下文,体会景物动静结合的描写之美，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学重难点
重点:学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。理清叙述顺序，了解课文内容。
难点：能抓住关键句段,联系上下文,体会景物动静结合的描写之美，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
三、教学过程
谈话导入，思考课题
歌咏四季之美，是自古至今文学家们的共同爱好，但因作家个人心境气质的不同而各有所爱，各有所感。(板书“四季之美”)同学们会联想到了什么样的美丽的场景？(春天美得生机盎然,夏天美得郁郁葱葱,秋天美得天高云淡，冬天美得银装素裹。)这节课让我们跟随日本女作家清少纳言一起感受她笔下的散文《四季之美》。
简介清少纳言。
初读课文，理清结构
学生观看音频，朗读课文，标好自然段，注意加拼音的生字词。
字音:注意读准“凛冽、黎”的边音。“红晕”的“晕”多音字，字典中解释:①太阳或月亮周围形成的光圈:日晕,月晕;②光影色泽模糊的部分:霞晕;③头发昏，有旋转的感觉:晕眩;④液体或气体慢慢地环状荡开、扩散。读音为第一声时,解释:昏迷,晕倒。
写字:重点指导学生书写“黎、漆、幕”。
课文是按什么结构来写的？句式上有什么特点？（季节变换顺序——时间顺序；每段是总分结构；···最美是····）
精读课文，体会说明方法
学生四人为一小组，选择自己喜欢的一段，小组间互相读课文，注意朗读时融合不同的感情，读出不同的韵味（5分钟），交流汇报每一段中不同的季节里描写了什么最美的场景，作者是怎样感受的，自己读后又有怎样的感受。
抓关键词，谈感受。汇报交流后，有感情地朗读：
春天 黎明色彩的美，天空的柔和和云彩的鲜亮互相映衬，一种柔和安静之美—静态美；通过“泛染飘”三个动词体现变化的动态美，通过颜色变化体现时间推移，给人希望和力量。
夏天 夜晚萤火虫飞舞的迷人情境。明亮的月夜和漆黑的暗夜，是静态美；萤火虫的翩翩飞舞，闪着朦胧微光飞行，动静结合之美。
秋天 黄昏（动静结合）:夕阳斜照—视觉，点点归鸦—急急匆匆和大雁—比翼而飞的感动；夕阳西沉—听觉，风响虫鸣—心旷神怡。
冬天 早晨；落雪的美丽与手捧暖和的火盆的闲逸与寒冷相和谐的心情；对比“扫兴”浓浓趣味。
课堂回顾，交流收获
学生结合配乐，总结朗读时要注意的语气情感变化的地方，一起朗读课文。
清少纳言善于捕捉，用淡淡几笔描写一些细小有趣的景象，像速写的简笔画，表达一种微妙的情怀，十分耐读。清少纳言是一个善于观察生活和感受生活的人，她的《四季之美》给我们全新的视角和感受。艺术家罗丹曾说过“生活中从不缺少美而缺少发现美的眼睛”。同学们试着说一说或写一写自己在生活中见到的美丽的场景。结合“···最美是···”文中句式。
布置作业，巩固提升
习字。有感情地朗读课文，背诵课文。
感兴趣的同学课后搜集不同译者翻译的《四季之美》，进行比较阅读。或者自主阅读清少纳言的散文集《枕草子》。
板书设计
22 四季之美
春 黎明 色彩美
夏 夜晚 迷人
秋 黄昏 感动 心旷神怡
冬 早晨 闲逸 扫兴