统编版2024-2025学年语文四年级上册第三单元习作：写观察日记 教学设计

《写观察日记》教学设计
教学目标
1.能够掌握观察日记的基本格式和内容要素，学会细致观察并准确记录观察对象的变化和特点。
2.通过实际操作、小组讨论和教师指导，培养学生观察力、想象力和文字表达能力。
3.激发学生对自然、生活的热爱，培养耐心、细致和持续观察的好习惯。
教学重难点
重点：
理解观察日记的写作要点，包括观察对象的选择、观察记录的详细性和连贯性。
难点：
如何在观察中捕捉到细微的变化，并用生动的语言进行描述。
教学准备
教师准备：观察日记范文、多媒体课件（包含不同观察对象的图片或视频）、观察任务卡。
学生准备：笔记本、笔、可选的观察对象（如植物、小动物、天气变化等）。
教学过程
一、导入新课
1.展示一幅生动的自然景象图片或播放一段关于植物生长的短视频，引导学生感受自然界的奇妙变化。
2.提问导入：你们注意到这些变化了吗？如果我们想要把这些变化记录下来，应该怎么办呢？引出观察日记的概念。
二、讲解新知
1.明确习作任务。
出示习作内容提示语：本次习作要求我们试着对某一事物进行连续观察，用观察日记记录自己的收获，注意要写清楚观察对象的变化，还可以写观察的过程是怎样的，当时的想法和心情如何。
（1）同学们，请你读读这次的习作提示，找出关键词，说说这次习作有哪些要求。
交流，明确习作要点：①记录观察对象的变化；②写写观察的过程；③写写观察者的想法和心情。
这些要点中，你觉得重点是什么？（重点是观察对象的变化）
2.了解观察对象
（1）师：请学生想一想：你在生活中观察了什么事物 并进行交流。
预设：植物、动物、自然想象……
（2）老师进行肯定和拓展：我们在生活中都可以观察什么？
教师总结：大千世界，我们可以观察的事物有很多，动物、植物，还有自然现象。小到一粒种子的发芽，一片树叶颜色的变化，大到浩瀚无垠的天空和大海；近到我们脚下的一片泥土，身边的一只猫，远到天边的一弯月，一颗星，一朵云，都可以成为我们眼中的风景，笔下的风光。
明确观察日记的特点。
（1）定义观察日记：解释什么是观察日记，以及它的重要性。
（2）观察日记的基本格式：
日期、天气情况
观察对象
观察内容（包括观察到的现象、感受、思考等）
图文并茂（鼓励学生配图，增加日记的趣味性和直观性）
3.学生交流、讨论：
（1）格式上的不同：呈现连续性。
（2）内容的不同：体现细致、丰富。
（3）语言的不同：更为准确。
（4）明确习作标准。观察技巧：
三、示范引导
1.引导学生回忆本单元的课文内容，思考观察在写作中的重要性。
2.学生分组交流讨论，教师指名学生汇报交流结果。
生1：从叶圣陶先生的《爬山虎的脚》中，我认识到，观察要有序，从上到下，从前往后等，这样文章才显得有条理。
生2：法布尔的《蟋蟀的住宅》告诉我们观察有一个过程，在这个过程中我们能了解事物发展变化的特点，从而进行真实的记录。
3.出示树的图片，引导学生说说可以从哪些方面进行观察。
明确：（1）从树的生长过程进行观察；（2）采用一定的顺序，从上到下，或从下到上；（3）抓住特点，从不同方面观察；（4）联想树在四季中的变化观察。
4.教师总结归纳写观察日记的方法。
小结：生活中可供观察的事物有很多，可爱的小动物、有趣的植物、美丽的风景、心爱的物品等，写观察日记时我们首先要确定观察对象。观察对象确定后，就要对它进行全方位、细致的观察，这种观察要有序，主次要分明，这样写作时才能做到条理清晰，重点突出。
5.选取一个简单的观察对象（如教室里的一盆植物），现场进行示范观察，并口述一段观察日记的草稿。
6.根据教师的示范，小组讨论如何改进和完善观察日记的内容。
（1）在写观察日记时，我们可以用科学严谨的语言记录观察结果，也可以用生动有趣的语句来展现观察记录。
（2）用上比喻、拟人、联想等修辞手法，可以更加生动形象地展现观察事物的样貌，使语言更生动有趣，富有吸引力。（板书：用修辞，变生动）
（3）加上感受
（4）除了写清楚事物的变化，还可以将自己观察时的想法和心情穿插其中。（板书：加感受，更真切）
四、实践操作
1.分发观察任务卡：给学生分发不同的观察任务卡，每张卡片上有一个具体的观察对象或主题（如“一周内的天气变化”、“豆芽的生长过程”等）。
2.学生观察并记录：学生根据自己的任务卡，开始观察并记录。教师可以提供必要的指导和帮助。
3.小组交流：观察一段时间后（如一天或一周），组织学生进行小组交流，分享自己的观察发现和感受。
六、课后作业
1.完成自己的观察日记，并在下次课时带来分享新的观察发现和感受。
2.鼓励学生尝试不同的观察对象和方法，拓宽视野和思路。