10 爬山虎的脚 第一课时 教学设计

《爬山虎的脚》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识本课生字，理解相关词语的意思。
2.了解爬山虎的生长环境、叶子的特点。
3.激发学生对大自然的热爱和探究兴趣，培养学生留心观察周围事物的意识。
二、教学重难点
重点：
了解爬山虎叶子的特点，初步了解爬山虎脚的外形特点。
难点：
学习作者观察事物的方法，并尝试运用到自己的观察中。
三、教学准备
教具准备：爬山虎的图片、教学课件、生字卡片等。
学具准备：水彩笔（用于课后观察并绘制植物）。
四、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.展示爬山虎的图片，引导学生观察其叶子和茎的特点。
教师：（面带微笑，手持爬山虎图片）同学们，大家看这张图片，你们知道这是什么植物吗？
学生：（好奇地观察）是爬山虎！
教师：非常棒！今天，我们就一起走进叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去探索爬山虎的奥秘。请大家齐读课题。
学生：（齐声）爬山虎的脚。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.通过生字卡片或PPT展示生字新词，指名学生认读，教师相机纠正。
出示生字词
均（jūn）匀 叶柄（bǐng） 蜗（wō）牛
弯曲（qū） 蛟（jiāo）龙 萎（wěi）
3.认识生字，全班交流识字方法。
提示书写重点。
4.认读词语：学生开火车认读，教师纠正发音。
5.读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第3～5自然段)
6.看其他两个自然段又写什么，按提取中心段的方法给课文分段。
7.讨论分段。
第一部分(第1自然段)：爬山虎生长的地方。
第二部分(第2自然段)：爬山虎的叶子的特点。
第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的脚的特点。
（三）细读课文，感悟叶子的特点
1.学习第1自然段
（1）学生默读课文第1自然段，快速提取“爬山虎的生长位置”的信息。
（2）引导交流：爬山虎给你留下怎样的印象？从哪里感受到的？
（3）学生交流，相机指导。
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
预设1：学校操场的墙上有爬山虎。
预设2：“我”家小院西墙和屋顶上也长有爬山虎。
讨论：爬山虎给你留下了怎样的印象？课文中哪些词语带给你这样的感受？
预设1：从“满是”这个词语中，我感受到爬山虎长得很茂盛。
预设2：从“占了一大片”这个词语中，我感受到爬山虎生机勃勃，充满了生命的活力。
（4）指导朗读：“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。
2.学习第2自然段
（1）学生自由朗读第二自然段，思考爬山虎的叶子有什么特点。
（颜色、样子）
（2）聚焦颜色，感受作者细致的观察、准确的语言。
①组织学生圈出描写爬山虎叶子颜色的词语。
②对比辨析“嫩红”与“红”，“嫩绿”与“绿”之间的差异，体会语言的准确性。
③引导学生从颜色的变化，体会作者用了“连续观察”的方法。
（3）聚焦样子，进一步体会作者细致的观察、准确的语言。
①说说哪几个词语让你仿佛看到了“爬山虎的叶子”。引导学生关注“新鲜”“叶尖”“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”等词语。
②出示爬山虎的图片，与作者的描写进行对比。
③播放微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频。
（4）通过朗读、讨论等方式，感受爬山虎叶子的美。
（四）布置作业
1.教师：通过这节课的学习，我们了解了爬山虎的生长环境、叶子的特点。叶圣陶爷爷通过细致的观察，用生动的语言描绘了爬山虎的美丽。希望同学们也能像叶圣陶爷爷一样，养成留心观察周围事物的习惯。
2.作业：
（1）抄写本课生字新词。
（2）课后观察身边的植物，特别是爬山虎或其他藤本植物，注意它们的生长环境和特点。
五、板书设计
10. 爬山虎的脚
生长环境：墙上
叶子的特点：
颜色：嫩红→嫩绿
形状：均匀、无重叠