福建省建瓯市第二中学人教版七年级语文上册课件：第20课 虽有佳肴（共17张PPT）

课件17张PPT。虽有佳肴
《礼记》执教：葛玉华 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ， ________,记录 等的问答，记述 。
儒仪礼儒家仪礼周礼小戴礼记 孔子和弟子修身作人的准则礼制、礼仪，解释仪礼注意停顿（读出节奏和韵味）虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽/有至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？ 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有
至道，弗学，不知其善也。是故学
然后知不足，教然后知困。 知不
足，然后能自反; 知困,然后能自强
也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学 学半.” 其此之谓乎?
即使甘美所以不通，理解不了反省自己qiǎng勉励xiào教表示推测这样以后译文即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习之后就会知道不足，教学之后就会知道自己的学识不通达。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧。
合作探究1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个
观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
“教学相长”教和学是相互促进的，二者相铺相成。
本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
合作探究2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？
从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。
类比论证 比较两种相似的事物，主张因为两事物相似，因此在其中之一成立的现象，在另一事物身上也应该成立的推理过程。合作探究3.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
只有学习以后才能知道自己的不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教学以后才能知道有理解不了的地方。这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高?。合作探究4.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的。说得直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。
二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。主题归纳文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”的道理。归纳探究（1）通假字：
《兑命》曰（ ）
（2）古今异义：
虽有至道 古义： 今义：

不知其旨也 古义： 今义：

教然后知困 古义：
今义：
通“说”，指殷商时的贤相傅说即使虽然甘美意义不通，理解不了困难归纳探究教学相长也 古义： 今义：

然后知不足 古义：
今义：
（3）词类活用
不知其旨也（ ）
不知其善也（ ）
促进增长名词作形容词，甘美形容词作名词，好处这样以后 语气词，表顺承，可不译（4）一词多义：
学学半（ ）
学学半（ ）
其词之谓乎（ ）
不知其旨也（ ）教向别人学习 表示推测它的知识梳理1.划分下列句子的节奏。
?虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
?是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
2.给下列加点字注音：?
?嘉肴 （?jiā）?（?yáo ）?自强（?qiǎng?）???
兑命（?yuè?）?学学半（?xiào?）知识梳理3.解释下列加点字词的意思。
①虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不
③不知其旨也 甘美 ④不知其善也 好处
⑤然后能自强也 这样之后
⑥虽有至道 达到极点
⑦教学相长 促进 ⑧是故学然后知不足 所以
⑨教然后知困 不通，理解不了
⑩然后能自反也 反省自己
⑾然后能自强 勉励 ⑿学学半 教
⒀其此之谓乎 大概知识梳理4.翻译下列句子。
?虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
译文：即使有美味的佳肴，如果不亲自品尝，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
?是故学然后知不足，教然后知困。
译文：所以只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。
?知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
译文：知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。
（4）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
译文：《兑命》中说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
（5）故曰：教学相长也。
译文：所以说：教和学是互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。