21《大自然的声音》 第一课时 教学设计

大自然的声音（第一课时）
教学目标：
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、敲、奏、琴”等几个生字。
2.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读并背诵课文第2自然段。
4.能用联系生活经验等方法，体会课文中描写风声的词语的生动，感受大自然中风声的美妙。 摘抄喜欢的语句。
教学重点：
1.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.有感情朗读第2自然段，感受文中语言的生动，会写“妙”等字
教学难点：
能用联系生活经验等方法，感受风声的美妙。
教学过程
课前热身：听音游戏
（留心身边的事物，我们往往会有很多有趣的发现）
一、关注导语 导入课题
1.同学们，这节课我们要开始第七单元的学习，先请一位同学来读一读单元导语。读到这个导语，你能猜到这个单元学的内容都跟什么有关？
2.再请一位同学来读一读这一条语文阅读要素。说说你又知道了什么？
3.今天我们就走进第一篇课文，去享受大自然赐给我们的这一份礼物。
4.齐读课题。
二、初读课文 理清脉络
1.出示学习活动一：
自由朗读课文，难读的地方多读几遍。想一想课文是围绕哪一句话写的，用横线画下来。
2.交流反馈
（1）出示第一组词语：演奏 手风琴 打击乐器 敲敲打打
A.引导学生用以下方法识记字词：
读（注意字音）、看视频、联系生活实际、理解字义（观察字形）。
B.重点指导预习单上写错的字以及“奏、琴”两个带有撇和捺关键笔画的生字
（2）读第二组词语：
叽叽喳喳 唧哩哩
滴滴答答 叮叮咚咚
淙淙 潺潺 哗哗
A.读准并发现都是拟声词，说出分别模仿的是谁的声音。
B.感受同样是流水，因声音有变化，用的拟声词也是不一样的。
出示：
小溪淙淙，流向河流；
河流潺潺，流向大海；
大海哗哗，汹涌澎湃。
C.声音由小变大，由弱变强。放进句子里读一读，读出这种变化。
（3）交流反馈课文是围绕哪一句话来写的吗？
出示：大自然有许多美妙的声音。
关注关键词：美妙。理解，板写。
大自然有哪些美妙的声音呢？
3.出示学习活动二：
（1）同桌相互交流课后导图的填写内容，说说为什么这样填。
（2）再借助导图说一说课文写了大自然的哪些声音。
A.指名说清2、3、4小节的开头第一句都是中心句，后面的内容都是围绕这句话来写的。
B.指名说一说课文写了大自然哪些声音。板写：风、水、动物
三、品读语言 感受美妙
1.什么样的人才能被称为音乐家？
2.为什么作者说风是大自然的音乐家呢？
出示学习活动三：
默读第2自然段，圈画出你最喜欢的词句多读几遍，再在小组里说说你喜欢的理由或感受。
3.品读句子，感受生动的语言
预设1：他会在森林里演奏他的手风琴。（感受风声的美妙）
预设2：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（感受风声的丰富）
（1）相机引导：同样是树叶为什么会唱出各种不同的歌曲呢？你们知道哪些不一样的树叶？
出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……（引导用拟声词来说）真是各种各样，美妙无比。
出示描写风的拟声词：沙沙、呜呜、呼呼、簌簌、萧萧、哗啦啦
练习将拟声词放到句子里来说一说。
（2）句中四个“不一样”这样的反复用词让你感受到了什么？
预设3：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（感受风声的多变）
（1）这里描写了哪几种风？它们的声音由什么不同？
（2）微风给你什么感觉？
（3）理解“呢喃”，我们生活中谁会跟你呢喃细语？
（4）通过朗读来感受微风的温柔。
当狂风吹起，大自然给我们演奏了怎样的音乐？
在生活中你也听过这样雄伟的充满力量的乐曲？
（7）听狂风声音，结合生活经验，说说什么时候听过这样的狂风？通过朗读来感受狂风的力量。
（8）通过男女生合作读，师生合作读来表达自己的感受。
4.风真不愧是大自然的音乐家，它带给我们的音乐是那么动听，那么丰富，那么多变。有感情朗读第二自然段。
5.小结：刚才我们通过圈画词句，联系生活，想象朗读，感受到了风声的丰富美妙。
引导背诵 积累摘抄
1.背诵这一段，有什么好方法？
2.出示句列，引导发现。
（1）记内容顺序：段落是围绕第一句话来写的，先背中心句，再背具体描写的句子。（师引背）
（2）记相似句子：记相似句子能让我们背得更准确
（3）记关键词语：重点记忆圈画的关键词，能让我们的背诵更有感情。
3.把这些方法结合起来你们一定能快速背诵。学生练习，指名背诵。
4.文中生动的语言我们不仅可以背诵积累，还可以通过摘抄积累下来。
出示摘抄样例
生交流师评价：写出自己的感受更能帮助我们理解摘抄的语句，注明出处既是对作者的尊重，也便于我们需要时查阅原文
5.我们可以像他这样摘抄喜欢的语句，进行五星摘抄挑战；也可以把课文中表示声音的词语分类摘抄下来（出示分类摘抄好声音集结卡），也可以用自己喜欢的方式去摘抄。
五、课堂小结 布置作业
1.根据板书，总结这节课的学习收获（书写有撇捺的生字、抓关键句把握课文主要内容、阅读时如何感受文中生动语言、背诵摘抄等）
2.课后作业：把今天所学的生字每个再练写2遍，有感情地背诵第2第二自然段，摘抄自己喜欢的语句。