21《大自然的声音》 第一课时 教学设计

21.大自然的声音（第一课时）
教学目标：
学习本课的生字新词，读准多音字“呢”，正确书写本课生字，重点写好“奏”、“琴”、“器”三个生字。
能找到关键句，根据图表说出课文写了大自然的哪些声音。
联系生活经验并展开丰富的想象，感受课文语言的生动，体会风声的美妙。
有感情地朗读并背诵第二自然段。
教学准备:
通过课前预学能自学生字词，写一写易错难写的字并通过多种方式理解词语，能把课文读正确并归类摘抄描写声音的词语和描写声音的短语。
教学流程：
课前谈话
很高兴能和310班的小朋友一起来学习语文，课前送给大家一首小诗。我们一起来欣赏。（播放视频）
走进大自然你发现他赐给我们哪些珍贵的礼物呢？（学生交流）
3.大自然的礼物，我们可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用嘴巴尝，还可以用耳朵听。（评价里体现）大自然真是一个巨大的宝库！板书：大自然
一、揭题导入
1.上课！同学们啊好！今天我们一起开启第七单元的学习。这个单元的课文都与大自然有关，谁来读一读这个语文学习要素？你知道了什么？在接下来的学习中我们要感受语言积累语句。
2.这节课我们学习这个单元的第一篇课文，用心去聆听大自然的声音。（补充板书 的声音） 一起读一读课题。
检查预学
词语检测
感受 激动 告诉
雨滴 汇聚 虫鸣
课前预学，你读了几遍课文，伸出来手指给老师看看！哇你读了（）遍。那这些生字新词肯定都会读了谁来？下一行？一起读！
演奏 手风琴
敲敲打打 打击乐器
1.这四个词语谁来读？我们学着他的样子一起来读一读这两行词语。
琴是前鼻音，下面是的这个字是今，也是前鼻音。前面的风啊又是后鼻音，这个词语很难读。我们一起读一读！看，这是琴的古文字，上面的横画像——琴弦，下面弧形部分像——琴身。
2.见过手风琴吗？看。（出示图片）听，（播放音频）琴键与风箱的巧妙结合，能够演奏出各种不同风格的乐曲。一架手风琴就是一个小型乐队！
3.打击乐器有很多，你知道哪些。他们都是靠什么方式发出声音？（敲打击）怪不得他们都叫——打击乐器！
（二）书写反馈
1.预学的时候同学们还认真书写了本课易错难写的生字（投影生字）看这是XXX写的，你有什么要提醒大家注意的地方吗？师红笔圈画。
2.老师发现很多小朋友除了琴和器还写到了奏这个字。（PPT出示）观察一下这三个字有什么共同点？这三个字的主笔都是撇和捺。要把他们写舒展。
3.伸出手指和老师一起写：
琴：两王紧凑，左边王的横变成提，撇捺舒展，下面是今，
奏：三横间距匀称紧凑，撇捺舒展，天的捺画改成点。记住一字无二捺。
器：器这个字你们有什么好办法记住它？
点评点拨：（一只狗怪真神奇，居然长着四张口）四口左小右大、上小下大摆匀称。
撇捺写舒展，中间是个犬，一点不能忘。
4.拿起钢笔在下面的田字格再把这三个字写一写。写完了让同桌评一评再改一改。（出示评价要点）
三、读词品句
学习活动一读词语猜声音
滴滴答答 叮叮咚咚
写得有进步，奖励大家来玩一个闯关游戏。第一关：读词语猜声音。第一行谁来读？猜猜在课文中这是谁发出的声音？
淙淙 潺潺 哗哗
2.这一行谁来读？这是什么的声音？淙淙是什么的声音？潺潺呢？哗哗？猜的真准！请你读好这个句子。小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
3.同样是流水声，用的词却不一样，这声音还富有变化呢？在怎么变化呢？我们一起来读一读吧！
叽叽喳喳 唧哩哩 呢喃
4.第三行谁来读？猜猜这一行又是谁发出的声音呢？动物的叫声啊各不一样。谁来具体猜猜这是哪些动物发出的声音。
预设一：（燕子的叫声）课文没有写呢喃是谁的声音？你是怎么知道的？（查字典）通过查字典你有没有发现除了在呢喃这个词语中，还有什么情况也读呢？他还有一个读音是——ne。我们常常作为语气词使用。
5.在课文中呢喃又指什么呢？别着急我们先观察一下，这两个字的偏旁都是什么？与什么有关？
预设二：（风的声音）那你知道呢喃原本是形容的哪种动物的叫声？别着急我们先观察一下，这两个字的偏旁都是什么？与什么有关？
6.看着偏旁猜一猜，就知道呢喃和说话有关，那么怎样说话才是呢喃呢？联系课文就能知道，自己读一读这句话？边读边思考。（出示描写微风的句子）现在你们知道呢喃是指怎样说话呢？
7.查字典验证一下。你们看，呢喃真的是指燕子那细细小小的叫声，也指人们小声地说话。
8.刚刚我们通过看偏旁猜意思，联系上下文想意思，又通过查字典验证意思，课前预学时，同学们遇到不理解的词语有的会请教他人，有的会联系生活，还有的上网查询等等。这些都是好办法。
9..让我们一起来读一读，读出不同的声音。
10.读着这些词语，你们还发现了什么。是的拟声词又叫象声词，它是摹拟声音的一种词汇。
学习活动二读短语找声音
轻轻柔柔的呢喃细语
雄伟的乐曲
充满力量的声音
接下来进入第二关！读短语找声音。第一列，谁想来挑战。那就请你们三个来开火车读！（评价中：词语读准确、“de”字轻又短，这样就能把短语读连贯了）用上这样的方法谁再来试试。（你把短语读连贯了真好听。）
热闹的音乐会
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
2.第二列谁来？学着他的样子我们一起来读一读。
4.读完短语你有什么发现？你还有什么发现？让我们一起来读一读，读出变化来！
5.除了风声、水声，课文还写了什么声音？大家赶紧打开课文去找一找。
6.你第一个举手，你来说。你怎么找的这么快呢？是啊，看来上个单元找关键句的方法你已经会学以致用了。用上这个方法其他自然段的关键句也能一下子找出来了！
7.那课本第89页的这张图肯定难不倒大家了？第二个框应该填哪一句？第三个框呢？那整篇课文围绕哪个关键句来写的？一起读一读。
8.这句话和课题比多了什么——（许多）美妙。是啊，大自然的声音不但多，而且还很美妙呢！美妙是什么意思？你通过拆字扩词的方法来理解很好。让我们一起把这个词语送到黑板上。读一读。
9.课文围绕美妙这个词，写了大自然的哪些声音？看看这张图，谁来说。是啊课文先总写了大自然有许多美妙的声音，然后分别写了——（板书：风 水 动物） 这就是——总分结构啊！
（三）读句子品声音
大自然美妙的声音都藏在课文的语句里，需要我们去细细品味和想象。接下来难度升级我们一起挑战第三关：读句子品声音！请同学们自主学习第二自然段，完成学习任务。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
1.谁来和大家分享一下你画到的语句，用学习单上的句式说一说。
预设：微风吹过树叶吹过小草，发出的沙沙沙的声响，是在给小动物们唱摇篮曲吗？这轻轻柔柔的声音好像——呢喃细语
①生活在谁会对你呢喃细语？（比如，妈妈在哄睡宝宝，失落的时候朋友安慰你，和好朋友说悄悄话）就是这样的悄声细语，让你感觉怎么样？（温柔）带着这样的感觉来读读这句话。
②听着她的朗读你们仿佛看到了什么呢？是啊，在微风的吹拂下它们轻歌曼舞多么舒服啊！请你带着想象来读好这句话。
听了你的朗读老师也想读一读？仔细听！（读错：吹过）老师读的怎么样？（读错了应该是拂过）那能不能就用吹过呢？这个词也很生动啊！谁来展开想想说一说？（仿佛看到了微风像妈妈的手一样轻轻的抚摸过森林中的一切，是那样温柔）把风当做人来写，多么生动啊！
生动的语言能带给我们丰富的想象。让我们一起再来读读这句话。
同学们我们刚刚通过想象画面和声音读好了句子。感受了微风的温柔。谁喜欢狂风呢？用上学习单上的句式和大家爱交流交流。
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
1.你关注了激动这个词语，请你带着这样的想象来读好这句话。（这狂风多么有力量啊）
2.谁也画了这一句，也来说说？是啊这些刷刷刷 哗哗哗 哗啦啦的声音合奏出了一首——雄伟的乐曲。播放音频听听狂风的声音。
3.生活中你在哪里听过雄伟的乐曲？（音乐厅的交响乐，升旗仪式的时候奏响的的国歌。）是的，这些乐曲都非常雄伟又充满力量。把看到的、听到的、感受到的，放到句子里，我们一起来读好它。
4.微风拂过狂风吹过，一个温柔一个有力，多么美妙啊！（指板书）这个句子很长，中间有一个分号把他分成了两部分。句子很长，谁想来挑战读好它。你读得这么好，请问你有什么朗读的小诀窍告诉大家吗？用上这个同学的方法相信我们也能读的和他一样好。
5.同桌分工合作练一练。请一对同桌来展示
6.现在老师还想请男女生比赛着来读一读，女生读微风，男生读狂风。你们读的都很好，用朗读表现了微风和狂风不同的特点。为你们点赞。
7.看着这个一起再来读一读。（部分重要字词隐去）
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
1.你还画到了哪些生动的语句呢？我们继续交流。
2.是啊不一样的树叶有不一样的声音啊！不一样的季节呢？你又听到了什么看到了什么？
3.这里连用了四个不一样这样丰富多变的声音真是——美妙啊。（指板书）让我们带着感受和想象来读好这句话。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
1.继续交流，你还觉得哪些句子写得特别生动？
（仿佛听到森林里正在开一场奇妙的音乐会呢风在伴奏，树叶在歌唱。）多么生动的语言啊，我们一起来读一读。
四、指导积累
1.风，是大自然的——。他会在森林里——听！当风翻动树叶——不一样的树叶，有——不一样的季节———当微风拂过——当狂风吹起——（引读）
2.生动的语句我们还能积累下来，背诵就是一个好办法。给你们一分钟时间试着把这个自然段背下来。再看看老师给你们的提示，背给同桌听一听。已经能背出来的小朋友举起手。哇已经这么多了啊，那我们会背的一起来背一背吧！课后尝试把整个第二自然段背给同学听，请他们给你评一评。
3.生动的语句我们还能通过怎么样的方式来积累呢？摘抄
4.课前在好词摘抄卡上对词语进行了归类摘抄。同学们不仅摘抄了表示声音的词语还摘抄了这些描写声音的短语！真是赏心悦目啊！
5.这是我们班小朋友做的佳句摘抄卡！你发现了什么？（他摘抄了佳句还写明了出处，还在下 写了 的感受。）你们也可以学着他的样子在你们的延学单上做一做佳句摘抄。经常翻看，会对你的习作有很大的帮助！
板书设计：
21大自然的声音
美妙
风 水 动物