23《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》
教材分析：
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
教学目标：
1.正确认读本课的生字，读准“不可计数”“应接不暇”等词语，尤其是注意“暇”字的写法。
2.能初步感受鸟的天堂在傍晚和早晨的不同特点，重在感受大榕树的茂盛、生命力，能用合适的语气和节奏有感情地朗读，读出作者对大榕树旺盛的生命力喜爱和赞美之情。
3.学习作者观察和描写景物的方法，初步体会静态描写的表现手法，加以运用迁移。
教学重点：
1.学习描写大榕树的段落，体会榕树 “大”和“茂盛”的特点。
2.学习作者描写事物静态的方法。
教学难点：
通过朗读理解、体会描写大榕树的句子，尝试用静态描写的手法记录生活中的美。
教学过程：
第一板块：揭题、扫清阅读障碍
1.学习一篇巴金的经典散文，指名读题。齐读课题。
2.反馈预学单：
不可计数 你发现了什么？
据意定音：表示数量、数字的时候读第四声，补充：数量、负数；表示动作，查点数目，就是词中“计”的意思时读shǔ 补充：数不清、数不胜数；她还有个读音，读：数见不鲜，频频看到就不觉得新鲜了。
应接不暇 理解词义。
出示：古文字暇，表示空余的时间，
小结：我们学习课文，不仅要读准字音，理解重要词语的意思，容易写错的字还要注意区分。
3.读准多音字。
理清脉络
1.快速浏览课文。完成学习活动一。
作者（两）次经过“鸟的天堂”。第一次是在（傍晚），看到了（一株大榕树），周围非常（静寂）；第二次是在（早晨），看到了（许多鸟儿），周围很（热闹）。
2.交流，相机板书： 树 鸟
3.结合这个填空，文章可以分成几个部分？你为什么能这样快速地划分出来的呢？
4.编者把这篇课文放在了这，你觉得他最想让我们学习什么？关注单元导语——静态描写、动态描写 。
三、品读榕树
1.学习活动一：默读课文5—8自然段，划出直接描写榕树的句子，思考：这是一株怎样的榕树？圈画出关键词句，在旁边写一写自己的感受，并带着感受去读一读。
2.交流：
预设：
品味茂盛
不可计数：枝干多的数也数不清，指导朗读
枝上又生根： 这就是榕树的生长特点。出示图片，你看到了什么？
它枝上生根，根上生枝，枝枝相连，盘根错节，一棵树就是一片森林，有个词叫——独木成林。
勾连作者和朋友们刚看到这棵榕树时的感受吗？ 说说体会，指导朗读。
品味生机
直垂： 枝干有力
伸进：极易生长，有着旺盛的生命力
品味姿态：
卧：生动传神地描摹出榕树的姿态, 读好句子！板书：姿态
前后勾连，进一步品味茂盛：
前文还有这样一句话，出示：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。你读懂了吗？ （ 太大了，太茂盛了）
那这棵榕树到底有大呢？出示资料。你有什么感受？
预设：
堆、 不留一点儿缝隙：叶子太茂盛了。
照耀： 你有什么发现？ 什么照耀我们的眼睛？板书：颜色
颤动： 感受到了什么？ 蕴含着无限的生机和活力！
似乎 、好像 板书：联想 能删去吗？
朗读：榕树旺盛的生命力让我们感受到独特的美，你觉得我们该用怎样的语气和节奏去读出这份美呢？配乐读。
总结：作者是按照什么顺来描写大榕树的？ 从哪发现？ 渐渐逼近
巴金爷爷先写了远看榕树，接着写他走近榕树，由远及近，抓住了榕树的枝、干、叶，从姿态、颜色、光泽等方面，展开联想，写出自己的感受，让我们体会到了榕树的茂盛、生机之美。（板书:美）
树静止不动，站在那儿，像这样对事物静止状态的描写就叫——静态描写。
四、迁移运用
小练笔：
1.看，梁丰生态园的菊花，在这百花凋谢的季节，呈现出了她勇敢的色彩。拿出写话纸，抓住菊花的姿态、颜色等，展开联想，用几句话写一写你看到的一两种菊花吧！开始！
2.交流反馈：你觉得他写得怎么样？
五、延伸：
1.孩子们，我们即将下课，课堂时间有限，但是学习是没有止境的，上完这节课，你准备怎样来学习巴金第二次来到鸟的天堂呢？你准备体会、揣摩什么？
预设： 大榕树为什么是鸟的天堂？ 关注动态描写，关注写作顺序。……
2.那学习完群鸟热闹欢快的动态描写后，别忘记对今天小练笔进行修改，做到有静有动，动静结合，相映成趣。当然也可以尝试着写一写其他美景，用手中的笔，记录生活中的美。
六、作业
1.阅读《海上日出》《灰椋鸟》找出静态描写，说说给你留下了怎样的感受。
2.修改小练笔片段。