25《古人谈读书》第一课时教学设计

古人谈读书（第一课时）
教学目标：
1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点：
1.引导学生运用多种学习文言文的方法理解课文的大意；
2.梳理古人读书的态度和方法，并能联系生活实际，交流探讨从中受到的启发。
教学难点：
体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学过程：
课前谈话：
上课之前我们来看个小视频，同学们，你们想成为孔子学堂的一员吗？老师和你们玩个对诗的游戏，谁能对答出下半句，谁就能获得一张孔子学堂的邀请函。（出示：“少年不知勤学苦”、“一日读书一日功”、“书山有路勤为径”、“纸上得来终觉浅”）同学们都答出来了，都可以成为我们孔子学堂的一员！（赠送邀请函）现在，孔子学堂要上课了，大家准备好了吗？
上课同学们好，请坐！
一、谈话导入
同学们发现没，老师刚才与你们对的诗都跟什么有关？是的，都是关于读书的诗，板书读书。边板书边说，
2.大诗人苏轼对读书也有自己的看法，出示：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。齐读，谁来说说苏轼认为应该怎么读书？
师：苏轼提倡书要反复阅读，认真思索，自会明白书中真意。这是一种很好的读书方法，那其他古人又是怎么谈读书的呢 今天我们学的一篇文章也是与读书有关的，请同学们伸出手和老师一起把课题写完整。板书25.古人谈，生齐读课题。
3.请同学们打开书快速浏览课文，看看哪些古人在和我们谈读书呢？
生：孔子和朱熹。
师：你们了解孔子吗？谁来给大家介绍介绍？谁有补充？
师：同学们预习工作很到位，老师也给大家带来了关于孔子的介绍，出示后，师讲述：孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，他所倡导的儒家思想对中国和世界都有深远影响。我们今天学的第一则来自《论语》，而《论语》是——（生一起读）《论语》记载孔子和他弟子们言行的典籍，其中多次讲到了学习的态度和方法，今天我们学的第一则都是孔子对弟子说的。
二、学习任务一：我做小小诵读者
读一读：借助拼音和注释，读正确，读流利。
标一标：标出停顿符号，抑扬顿挫地读。
现在请同学们根据要求，自由朗读第一则文言文。
同学们朗读的声音小了，谁想先来挑战读一读呢？字正腔圆。这些字都能够读正确了，给你点赞！
正音预设：知之为知之，不知为不知，是知也。
预设：这句话中有这么多知，为什么最后一个读zhì？
生：注释里有解释，这里的“知”同“智”，智慧的“智”，是个通假字，所以读第四声。
师：看来你是会学习的，借助注释，读准字音是一种很好的学习方法。春秋时还没有“智”字，借用了“知”来代替“智”，读音也变成了“zhì”，这样的字称为“通假字”。像这样的字你见过吗？本学期《古诗三首》中死去元知万事空，元通原，通假就是借用的意思，读通假字要根据意思来判断读音，而不是只看字本身。我们一起来读一读这句话。
同学们，把文言文读准是件很不容易的事，看来大家预习的都很充分。
读古文不仅读正确，还要读出节奏和韵味。大家先自己试试，谁来读？
师：（如果读得不好指导）我们知道古人读书都是悠哉游哉的，请同学们放慢速度再来读。老师出示节奏线，请同学根据老师出示的节奏线检查核对，如果正确，给自己点赞，如果错误，请你改一改。谁再来抑扬顿挫地读一遍？评价：文言文的味儿扑面而来。（如果生读得不好，停顿有些生硬，老师要给个提醒，读文言文要有停顿，还要注意一个非常重要的技巧是“声断气连”。跟着老师来一遍！）
让我们学着他们的样子一起读好古文的节奏与韵味。
三、学习任务二：我跟孔子学《论语》
自由朗读前三句，想想每句话的意思；并在小组内交流你对句子的理解。
1.同学们这些章句读得很正确流利了，那每一句的意思读懂了吗？还记得以前学习文言文，我们用了什么方法来理解文章大意？
生：借助注释、结合插图、熟字组词、联系生活等
2.师：今天我们同样可以用以前学过的方法理解这六句话，自由朗读前三句，想想每一句的意思。
出示
就在这充满韵味的私学里，孔子与弟子们围坐一起，他们的课堂正式开始了，子曰:“由，诲汝知之乎!”
（1）孔子教导仲由什么呀 （学生接读，出示句子:知之为知之，不知为不知，是知也)谁来说说孔子的这句话是什么意思？评：借助注释能帮我们很好地理解句子意思，请读好这句话。
（2）怎样才是大智慧呢？完成作业时明明不会做却假装知道，这是智慧吗？那这是什么呢？这是——不懂装懂，弄虚作假。
在音乐课上，老师让大家合唱曲目，小李没有学会，淹没在人群中对着不一样的嘴型，这是智慧吗？那这是什么呢？这是——滥竽充数、浑水摸鱼。由此可见，孔子教导我们读书需要——你说（诚实）请学生板书诚实。
（3）能够承认自己的无知，是一种大胸怀，大智慧。让我们一起再来读读这谆谆教诲，体会怎样才是真正的智慧。
孔子教导仲由的话还在耳畔回响，他又教导起另一名弟子——子贡。子贡问曰:“孔文子何以谓之‘文’也 ”孔子如何作答 （指名读，出示句子:敏而好学，不耻下问)
谁来说说你的理解？评：把注释连词成句就能理解大意。
孔子是这样说也是这样做的，播放孔子拜七岁项橐为师的视频。在视频中，孔子拜谁为师？从这故事中你理解了读书有什么奥秘？（谦虚好问）请你概括成两个字送上黑板。生板书好问。看来，结合资料可以帮助我们进一步理解句子。
你们知道吗？孔子生活的春秋年代，等级森严，礼教严苛。向学识、地位不如自己的人请教是很不容易的，但他却能倡导这样的思想，并还教导学生这样做，真是有大智慧啊！我们一起读读这个句子，感受古人的大智慧。
情境之中再学“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。
平日里，这位圣人就是怀着虚心好学的态度与他的学生说古论今，答问释疑。当然对弟子的教诲，孔子也是身体力行，以之自勉。一起来看第三句（出示句子:默而识之，学而不厌，诲人不倦）
谁来读？“识”是多音字，出示字典截图，当它表示什么的时候读zhì？这个成语谁来读好它？博闻强识（知识广博，记忆力强，在这里也是表示记住的意思）。学习文言文，一定要留意通假字和多音字的现象，千万不可以混淆。
“默”和“倦”你用什么办法理解的？评：熟字组词，也是理解文言文的好方法。
课外资料拓展，理解“学而不厌”。
①在这里老师还想强调一个字，“厌”现在我们通常把这个字理解为讨厌，而古时候，这个字是——满足的意思，这就是古今异义。板书：古今异义。
②老师来考考你们这些字的意思你还记得吗？过是溪，尝与诸小儿游，兔走触株，我们都已经学了这么多古今异义的词了，我们以后也要留心发现。
③现在你能理解这句话的意思了吗？理解了意思，相信你们可以读得更加顺畅，请你们读好这句话。
在我们班里也有同学有这样默默学习而不知疲倦的人吗？看来联系生活也让我们对句子的理解更深刻。
从这里，我们可以看出怎样的读书方法与态度？ 勤奋刻苦，板书，请你概括为2个字写到黑板上。生板书：勤奋
小结：同学们，刚才我们读着古文，分享着智慧，前三句的意思都明白了吧。那为师就要来考考你们了，究竟何为智也？生回答
“知之为知之”——汝之语，令吾茅塞顿开，实乃“知者不惑”。
“敏而好学”，“默而识之”——众弟子敏而好学，默而识之，学而不厌，是智也！板书：智
难怪孔子这样说：知者不惑、仁者不忧，勇者不惧，他就是希望自己的学生都做有智慧的人。
学习任务二：②小组合作学习后三句，小组内交流你从中了解到什么？
哪一组先来交流？
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。运用我们刚刚所学的方法，谁来和大家说说这句话讲了什么？
这里也有一个敏，刚才我们也学习“敏而好学，不耻下问。” 这两个“敏”字，意思一样吗？你们怎么知道？
第一个“敏”是聪明的意思，第二个是勤勉的意思。看来你们是学习小古文的高手。同一个字在不同的句子中意思不相同，这在文言文中是很常见的同字多义现象。板书：同字多义。
你从这句话中学到了什么？
生：学无止境，不断学习才能有所收获。
师：你能和刚才一样概括成两个字吗？刚才我们知道要好问，现在我们还要好——好学，请生板书好学。请好学的你们一起读好这句话。
学如不及，犹恐失之。这句话在讲什么意思？
生说意思。凭借语感/学习经验
师：读书只有好学刻苦，有一颗上进心才能不断进步。学无止境就是这么来的，孔子希望他的弟子们都要不断地——请你把上进两个字写到黑板上。请生板书：上进。
我们一起来看看最后一句话：
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
“吾”是什么意思？其实在古文中，表示“我”的意思的还有很多字，在接下来的一篇文章中就藏着一个，有兴趣的同学下课后可以找一找。板书：异字同义
那有没有同学对这个“尝”字感到熟悉？
我们在之前《王戎不取道旁李》中遇到过：“尝与诸小儿游”，这个尝是“曾经”的意思，我们要学会迁移运用，现在谁有信心来说一说这句话的意思？我们一起来读好他。
师：这句话是什么意思？你从中学到了什么？
师：学而不思则罔，思而不学则殆。学思结合，这也是很好的学习方法。请你写到黑板上去，生板书：思学那就请你们小组成员一起读好这句话。
小结：谁来说说你从这6句话中学到了什么？孔子的章句让我们学习到了很多关于读书的方法和态度，指板书生读。
让我们带着理解，谁来试着填一填？
去掉了你还会背吗？同桌之间试着背一背，哪一对同桌来试试？让我们一起背一背。
同学们都可以熟练背诵这则文言文了，孔子的思想对中国乃至世界有着深远的影响，如今已经演化成了成语一代代的流传下去，让我们读好这些成语。
四、学习任务三：我是《论语》推广者
读：自己读一读，想一想，可以用今天学的哪一句劝导。
说：同桌交流，说一说各自的想法。
演：自选一种情境，同桌合作表演。
听，古代私塾的钟声敲响了，四面八方的弟子都汇集到孔子私塾，你们是其中一员，我也是其中一位学生。我们一起演一演他们学习的情境吧。
老师给你们带来了三句古文，自己读一读，想一想，可以用今天学的哪一句话进行劝导。
1.创设情境，合作表演，迁移运用。
出示三句话：
第一句：吾乃聪明绝顶，无需勤学苦练，即可学有所成。
第二句：人生漫漫，逍遥自在，快哉快哉
第三句：近日烦忧，虽废寝忘食，苦思冥想，然不得其解。
师生情境表演，互谈启发。
第一句：师：“吾乃聪明绝顶，无需勤学苦练，即可学有所成。”你会用哪句话劝我，为什么呢？
生：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
师：汝之肺腑之言，令吾茅塞顿开，吾当拜你为师。
第二句：哪一对同桌来演一演？
生：人生漫漫，逍遥自在，快哉快哉！
生：学如不及，犹恐失之。
师：是啊，少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
第三句:生：近日烦忧，虽废寝忘食，苦思冥想，然不得其解。
生：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
师：学而不思则罔，思而不学则殆。所以我们读书学习也要做到学思结合
下课铃响起，孔夫子的课堂告一段落，弟子们散去，老师想请同学们慢些离开。
请同学们联系自己的读书体会，说说课文中的内容给你什么启发？
五、总结
这节课，我们从《古人谈读书》中学到了很多好的学习方法和学习态度（指板书齐读），做到这些我们才能成为真正的智者，做到“知者不惑”。古人的读书之谈令我们受益终身。让我们跟着音乐再次诵读经典，牢牢地记住它们吧！
六+、课后延学任务：我是论语推广人
必做任务：
1.在今天所学的这六句话里，有一个字出现的频率特别高——“之”，课后，请同学们试着整理并积累“之”的用法。
2.课后同学们可以选择今天给予你启示最深的句子制成书签。
选做任务：推荐阅读《孔子的故事》。
经过今天的学习，相信同学们一定受益匪浅，这节课就上到这里。下节课我们将继续探索儒家思想的传承人朱熹的读书方法。
下课，同学们再见！
板书： 25.古人谈读书
诚实 智 古今异义
好问 同字多义
勤奋 异字同义
好学
上进
思学