11《牛郎织女（二）》教学设计及作业设计（表格式）

部编版语文五年级上册第三单元《牛郎织女（二）》教学设计
主题 牛郎织女（二）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 读文会认10个字，用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，提升自主阅读能力。 通过阅读、回顾，能运用前面所学复述故事的方法创造性地讲故事，把故事讲有趣。 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字，提高学生的审美能力和综合表达能力。
【评价任务】 1.会正确认读“俭、皇”等9个生字，能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。（目标1） 2.能借助连环画，提炼故事主要情节。（目标2） 3.能根据主要情节设计连环画并配上相应的文字，创造性地复述故事。（目标2、3）
【学习内容】 《牛郎织女（二）》是一篇略读课文，以织女的活动为主线进行叙述，上一课与本课连起来是一个完整的故事。本课旨在引导学生用较快的速度默读课文，抓住整个故事的主要情节，交流讨论如何给《牛郎织女》绘制连环画，并为连环画配上相应的文字 从这个角度看，连环画让学生将文本语言转化为学生自己的语言。这也和“了解课文内容，创造性地复述故事”这一语文要素紧紧相连，让学生运用新的形式进行复述，体验创造性复述的乐趣。
【学情分析】 五年级的学生已经掌握自主识字、阅读理解的能力，能通过快速阅读把握故事内容。他们已经从各种影视、书籍中了解到故事的结局，因此在对本课内容的把握上相对轻松，设计连环画的任务形式能进一步加强他们的学习兴趣。学生可能遇到的难点在：1.梳理、确定故事主要情节时不能正确区分对待主次；2.为连环画配文字时可能不精简、概括；3.复述故事的时候可能会受连环画文字的影响。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：导入新课，读导读内容——明目标。（指向目标1）学生回顾前一课的故事。 学生默读阅读提示并汇报 用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。 大家还记得上一课《牛郎织女（一）》中讲了牛郎和织女的哪些事吗？谁来说一说？ 牛郎和织女后来怎样了呢？这节课我们一起来学习《牛郎织女（二）》。请大家先读一读阅读阅读提示，看看阅读提示中提出了哪些要求？ 学生能回顾前一课的主要情节。 学生能够找出阅读提示的要求。
联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。 学生回顾方法，汇报。 学生快速默读课文。 回顾一下，在上个单元中，大家学到了哪些快速阅读的方法？ 请你用上这些方法，快速默读课文，了解完整的《牛郎织女》的故事。 学生能够回顾快速阅读的方法并运用。活动意图说明：阅读提示指明了阅读目标，课前让学生明确学习目标，能提高教学效率和学生学习质量。本环节沿用上一单元所学的速读法，并承接上一课进行教学，顺水推舟的同时又有效地巩固了已学知识。环节二：快速阅读，检测速读效果——知结局。（指向目标1）学生间互相帮助、交流本课的生字词，难读的全班交流。 生思考，得出结论：每年七夕，牛郎织女鹊桥相会。 学生齐读最后三个自然段。你在 快速默读时跳过了哪些字词呢？请用横线画出来，并请教旁边的同学，如果还有不会读的字词，请你举手，全班一起解决。 通过快速默读，你知道《牛郎织女》这个故事的结局了吗？ 你从哪里读到这个结局的？一起读一读。 学生能够自主学习本课生字词。 能够通过速读，知道故事结局。 活动意图说明：这一环节学生用快速阅读的方法读出了故事结局，同时体会了学以致用、熟能生巧的道理。通过阅读实践，我们检测了学生自主识字的能力和把握故事主要内容的情况，为简单复述做好铺垫。环节三：借连环画，梳理主要情节——说画面。（指向目标3） 生思考后汇报。 生思考，汇报。 ①一幅一幅的画连着看，看完就是一个故事。 ②有画，还有文字，可以看懂故事。 学生讨论后得出结论 牛郎与老牛相依为命——老牛给牛郎指点——牛郎与织女相遇——牛郎与织女成家——牛郎织女婚后幸福生活——老牛临终留遗言——织女被抓——天河相隔——牛郎织女鹊桥相会 学生看图，读文字。 生思考后回答。 学生思考后配出文字。 生思考后得出结论：鹊桥相会。 生拿出任务单，给连环画配上文字。 牛郎织女这个故事很有传奇色彩。请大家思考：如果给《牛郎织女》这个故事绘制连环画（板书：连环画），你想画哪些内容？ 什么是连环画？连环画有什么特点呢？ 连环画就是用连续几幅情节相扣的图画，并配有文字，讲述故事的一种形式。牛郎织女这个故事总共可以画几幅图呢？要回答这个问题，先要思考故事大概有几个情节。 《牛郎织女（二）》主要有五个情节，可以画五幅图。下面是画家帮我们画好的一幅画，我们的任务是给画配上文字。（板书：配文字）请一个同学读一读作家配的文字。（课件出示图及文字） 织女来到人间，由老牛做媒，终于与牛郎结为夫妻。 我们来看看文字和画有哪些关联呢？ 这样我们就知道怎么给图画配文字了。一是主要人物不能丢，二是次要的环节要抛弃，三是要加上事件。用人物+事件的方式，把文字变为简短的一句话，可以把事情说清楚。 我们给描绘故事结尾的这幅画配上文字吧。（课件出示鹊桥相会图） 对比学生配文，引导学生关注课文。摘录课文关键信息也是配文字的一种方法。出示课文句子“每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎和织女在桥上会面”，给这幅图取名字，可以叫什么？ 接下来还有四幅情节图等着你们给它配上文字。 结合自己的学习经验，初步了解连环画。 学生能够小组合作讨论，梳理出故事的主要情节。 学生能够抓住主要情节，用人物+事件的方式为连环画配文字。 学生能够关注文本，抓文中关键信息，给图画取名字。活动意图说明：连环画是用图画讲故事的，本环节引导学生独自思考，快速梳理主要情节的画面，意在借连环画整体把握故事的内容，明确故事的主线。为连环画配文字对学生来说是一个难点，老师借助已有的连环画图文对照，让学生发现配文应该聚焦重点，用简洁的语言概括故事的内容。环节四：借连环画，运用创造表达——讲故事。（指向目标2） 学生默读默读“交流平台”，提取讲故事的方法。 ①可以把自己设想成为故事的人物，以他的口吻讲。 ②可以大胆想象，为故事增加合理的情节。 ③可以变换情节的顺序，设置悬念。 学生分组进行创造性复述，并派代表在班上展示。 生思考后得出结论：老师结合了资料。 学生借助资料，展开创造性复述。本单元有一个新的学习目标——创造性地讲故事。（板书：讲故事）。该如何创造性地讲故事呢？看看“交流平台”，这里有方法指导。 分小组对鹊桥相会这个情节进行创造性复述，比一比谁讲的故事最有创造性。 出示文字，老师讲故事结尾。对比一下，老师的结尾跟你们的有什么不一样？ 结合资料复述，可以将故事讲得更加传奇，这也是一种创造性复述。大家也可以查阅资料，以便更有创造性地讲这个故事。 总结：（出示资料袋）我们学习的牛郎织女的故事是根据语言大师叶圣陶爷爷整理的。牛郎织女的故事还有很多版本，同学们回去后可以读一读其他版本，并把牛郎织女的故事讲给其他人听。这样使中华民族的优秀文化继续传承下去。 梳理创造性复述的方法，灵活运用方法，创造性地讲故事。活动意图说明：在回顾方法后，引导学生分组创造性地复述故事，借助资料拓展延伸，让学生感受到人们对美好情感的向往和追求。
【板书设计】 牛郎织女（二） 连环画 配文字 讲故事【教后反思】
作业设计
一、选择加点字正确的拼音，打“√”。
节 俭(qiǎn jiǎn)　 　 依偎(wēi wèi)　 　 衰老(suāi shuāi)　 　 泰山(tài qín)　 　
珊瑚(sān shān)　 　 暗礁(jiāo qiáo)　 　 竹筐(kuāng kāng)　 　 执拗(ào niù)　 　
根据课文内容，完成下面情节图。
三、选择一个你喜欢的情节，适当想象，完成下题。