3《角的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

角的初步认识
一、教学目标：
1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角
的各部分名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。
2.在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
二、教学重点：
认识角，知道角的各部分的名称。
三、教学难点：
会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边张开的大小有关。
四、教学用具：
三角板、圆形彩纸、希沃白板5
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，他们一边唱歌跳舞，一边做游戏可开心了，这不有三个图形娃娃躲到了云朵后面，你能猜一猜他是谁吗？
学生回答
师：第一个图形是圆，第二个为什么你觉得他不是圆呢？哦，你发现它有尖尖角。
今天这节课，我们一起来认识角。（板书）
（二）合作交流，探究新知
1.找角
师：图形娃娃中，就数角娃娃最调皮了，他们居然躲进了我们美丽的校园，请大家找一找他们都躲在哪？
你来说一说（截图）
大家真是火眼金睛！
2.从实物中抽象出角，感知角，认识角的各部分名称。
师：（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图，如下图，但不呈现红色线）。刚才大家找的这些角都是生活中的角，
师：那数学中的角又是什么样子呢？生活中的角脱下漂亮的外套，
边
顶点
边
仔细观察，它们有什么共同点？
学生说一说
师：大家观察的很细致（表述的很清晰），其实它们还有自己的名字呢！大家拿出三角板，用角的顶端扎扎手心，什么感觉 ？（尖尖的，顶手）这个尖尖的地方叫做顶点。摸一摸角的两条边，什么感觉？（直直的）
一个角有一个顶点，两条直直的边
大家指一下这个角的顶点和边分别在哪？（边指边说）
练习：知道了角的组成，一起慧眼识角吧！
是角，进角的家园，不是角，进隔离区。谁来试一下？
为什么它们是角？它们不是？
你说的有理有据，老师为你点赞！
3.实际操作折角，比较角的大小。
师：你能用圆形纸片折一个角吗？折出之后和同桌比大小
学生分组活动
大家折出的角主要有这三种：
谁来演示一下你们是怎么比较这两个角的大小呢？
师：（演示另外两个角比大小）也就是类似于同学们比个子，顶点与顶点放在一起，其中的一条边和一条边重合，发现黄色角的另一条边在红角的内部，说明红色角大，这样的方法叫做叠合法。
4.操作活动角，探索角的大小和张口大小有关。
师：看来角是有大小的，那角的大小和什么有关呢？
这里老师也做了一个角，这个角有神奇魔法，边是可以活动的，叫活动角。
我把它的边变长，变短，角的大小变了吗？
角的大小与边的长短无关。
大家来看活动它的一边，角在怎样变化？这样呢？角在怎样变化？你发现角的大小与什么有关呢？
角的大小与两边张口大小有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。
练习：老师的三角板上的角与你的三角板上的这个角比，哪个大？
5.教学例2——画角
师：敢不敢接受一个更难的问题？想不想把角画出来呢？闭上眼睛，想象一下，角是由哪些部分组成的？怎样去画？现在睁开眼睛，我们一起画个角。（学生说画角的过程，师来画。）
课件示范画角：先画一个顶点，从这个点起用尺子向不同的方向画两条笔直的线，（画直直的边，必须请我们的好朋友尺子来帮忙）就画成了一个角。标上各部分的名称。（开口向上）
师：我们刚才画的是开口向上的角，你会画开口向右的角吗？
学生板演。大家点评。你会画了吗？
师：请大家分组画角：第一组画开口向上的角，第二组画开口向下的角，第三组画开口向左的角，第三组画开口向右的角。行动起来吧！
教师挑出有代表性的作品加以展示，纠正画法。
（三）巩固练习
今天学得如何？现在老师要考考大家，一起来闯关！
数一数。
下面的图形中各有几个角
学生板演。
2.摆一摆。
同桌合作，用2支铅笔摆角。
1分钟时间，开始！
师拍照上传，作者标注有几个角。
2支铅笔创造了不同的角。
你们真是爱创新的聪明孩子！
（四）课堂总结
师：这节课，你学会了哪些知识？
老师编了一首关于角的儿歌，你能帮我揭开其中的谜底吗？
（五）作品欣赏
学习了这么多知识，我们一起来放松一下，欣赏一下生活中的角吧！
师：生活中处处有数学，我们要做一个有心人，用我们学习的知识认识世界，了解世界，并去解决生活中的问题。
（六）作业：
找生活中的角
关于角的知识，你还想知道哪些呢？让我们期待下一节课的学习吧！
板书设计
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角
边
顶点
边
)
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