13 花钟 教学设计

《花钟》教学设计
教材分析：
《花钟》是部编版小学语文三年级下册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
教学目标：
1.知识与技能：会认“燥、雅”等9个生字，会写“苏”“醒”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”。
2.过程与方法：在语言实践中，学习运用多样的句式表达。培养学生语言表达的能力。
3.情感、态度与价值观：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点：
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：
学习作者运用多种句式进行表达的方法，体会语言的准确、生动。
课前准备：
1.课文中花的图片及“花钟”钟面图。
2.多媒体课件。
教学时间：两课时
教学过程
一、激趣谈话，导入新课
1.同学们，你们喜欢鲜花吗？春回大地，万物复苏，让我们一起去赏花吧！看到如此美丽的鲜花，你能用哪些词语来赞美它们呢？（鲜艳、美丽、五彩缤纷、绚丽多姿……）
2.美丽的鲜花不仅装点了我们的生活，而且它们身上还藏着许多奥秘呢!这节课，我们来学习一篇关于花的文章。板书课题《花钟》，齐读课题。
3.读了课题，你心中有哪些疑问呢？
(预设: 什么是花钟？ 花为什么能做钟呢？花怎么成为花钟呢？……)
4.带着心中的疑问，我们一起到课文里去寻找答案吧!
二、整体感知，初识“花钟”
1.初读课文，整体感知。
请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。想一想 “花钟”是什么样子的？
2.检查自读情况。
（1）课件出示生字词，多种形式认读。
苏醒 内外 关系 干燥 适宜 淡雅
吻合 组成 争奇斗艳 芬芳迷人
（2）字词掌握怎么样了？我们来做个识字小游戏。
（3） 把生字送回文中，再读课文 。
3.读最后一段，了解花钟。
（1））师：认识了生字词，初步了解了课文内容，那什么是“花钟”呢？课文是怎样描写的？请同学们快速浏览课文，看看哪个自然段介绍了“花钟”？
（2）我们一起来看看课文第三自然段，谁来读读这段话？
(一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？) (第三段内容)
4.（出示日内瓦花钟图片）师述:你们瞧！这就是世界上著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“钟表之乡”。能工巧匠们将鲜花同钟表完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
三、细读感悟，走进“花钟”。（ 学习第一自然段）
（一）仔细阅读第一自然段，找关键句。
1.师: 多么美丽的花钟，多么奇妙的创意呀!植物学家为什么能修建出这样的花钟呢？我们来学习课文的第一自然段。
2.提出自读要求：默读课文第一自然段，一边读，一边用“——”画出第一自然段的关键句。
3.指导学生找出关键句 ，并且借助关键句概括第一自然段的主要内容。 （出示关键句）
这个关键句能不能再简洁一些呢？指导学生通读全段，概括出主要内容“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”
小结：借助关键语句概括一段话的主要内容，是本单元的语文学习要素。
4. 提示“苏醒”是要求会写的生字，”指导“苏醒”的写法。
（二）品味语言，学习花钟。
1.第一自然段介绍了哪几种花呢？指名说一说。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊……）
学生回答过后，老师出示鲜花图片让学生认识。
2.这些花分别在什么时间开放的？指名回答。
出示文中的时间词语（凌晨四点，五点左右……）
3.老师也想把这些花儿制成一个花钟，可是只完成了一部分。（老师贴时钟）
哪位同学来帮助老师？（电脑随机选择两位同学贴花钟）
4..花钟做好了，我们只要看看什么花儿开了就能知道几点钟，真有趣!
请大家看着花钟说一说花开的时间吧。
5.有一个同学也很喜欢这些花，他也写了这些花的开放。一起来读一读。
课件出示(凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲开花了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开花了；下午五点，紫茉莉开花了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点开花；昙花在九点左右开花了。）
读了这段话你觉得写的好吗？为什么？
预设 生:我觉得这段话都是写“花开了”,很啰嗦。
生:这段话写得不具体、不生动。
生:这段话没有把花的特点写出来。
.....
6. 师：课文是怎样描写花开的姿态的？
出示课本重点语句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。.....
师生合作读这段话。
7.你喜欢哪种表达？为什么？请你举例说一说。
预设：（1）“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”我喜欢牵牛花。因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭,写得很生动。
师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点,多有趣呀！你们能不能作出小喇叭的动作？
（2）“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”……
（3）“睡莲从梦中苏醒过来…… ”
睡莲跟人一样也会做梦。
师：它醒来时会有哪些动作和表情呢？我们加上动作来读一读。（揉着眼睛，打着哈欠，伸着懒腰）
（4）万寿菊欣然怒放。借助图片，理解万寿菊花朵大的特点。
（5）“昙花却在九点左右含笑一现”。
师:同学们,谁知道昙花开放的特点？
昙花开放的特点是开放时间很短暂。有个成语“昙花一现”，不仅写出了昙花开花时间短，也用来表示美好的事物出现的时间短暂。
反复朗读，借助图片，加上表情动作来读，体会语言的丰富。
8.通过对比，我们发现课文运用拟人的修辞手法，语言形象、生动、有趣。同学们，你们学会这种表达方法了吗？ 我们来测试一下。（课堂互动，进行小测试）
四、学习语言，尝试运用。
学习了课本生动的语言，请你也来尝试运用。现在请你试着写一写这几种鲜花的开放，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的语言积累。
句式训练： ______花________。
五、拓展延伸，欣赏鲜花
大自然如此奇妙，只要我们留心观察，有一双善于发现的眼睛，一定会有所发现。
六、布置作业。
1.课外查找资料，了解其他植物开花的时间，自己制作一个花钟。
2.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
板书设计：
13 花 钟